浅论多校区和谐发展管理模式

多校区办学是我国高校教育由精英教育向大众教育转变的产物.从国内外多校区办学实践入手,分析多校区办学实践过程中存在的问题,探讨多校区和谐发展管理模式,可以实现办学效益最大化,提高教学质量.     

多校区大学学生教育管理特殊性研究

随着高等教育大众化进程的加快以及我国高校院校调整政策的出台,多校区大学这种新的教育组织不断涌现。多校区大学作为一个新生事物,在各个方面都有着与单校区不同的鲜明特点。大学生教育管理工作作为高校教育工作的重要环节和主要内容之一,在多校区办学的条件下,同样有着自己的鲜明特点。     

多校区办学模式与高校固定资产管理目标实现

20世纪90年代以来,以合并高校、大学城建设为契机的高校调整,客观上形成了众多高校办学的多校区格局。综合分析国内外多校区大学办学模式下固定资产管理特点,提出多校区办学模式下高校固定资产管理目标实现的途径。     

高校多校区办学与文化创新散议

高校多校区办学是我国高等教育新型组织形式.于此,分析我国高校多校区办学背景,论述多校区办学对大学校园文化影响及其与文化创新的关系,提出我们构建大学形象识别系统的意见.     

多校区大学有效实施战略管理的思考

对于我国高等教育管理来说,多校区大学的管理是一个新课题。本文立足于我国高等教育改革实际,阐述了战略管理对多校区大学管理的重要性,并对多校区大学战略管理的实施过程进行了分析,认为实施战略管理是中国高校实现跨越式发展的有效途径。     

构建多校区高校学生思想政治工作体系的思考

根据高等教育改革出现多校区大学的现状,在对多校区高校大学生思想状况进行调查的基础上,分析了多校区大学生思想“四个并存“的双重性、矛盾性和复杂性及一些新特征。结合多校区高校的特点,从加强领导机制、两课教育、思想工作进社区、制度建设等角度,提出了构建多校区高校学生思想政治工作大体系的思想。     

多校区大学学生管理工作探析

随着高等院校大合并大调整的逐步完成,以多校区格局办学的高校已经占了相当大的比重,这些大学在校学生规模常达数万人。多校区大学的特殊性,可以用“散、大、全、杂”来概括。在大学生的管理教育工作方面,每个多校区大学都应当明确校区定位,理顺学校、校区、学院间的关系,建立符合本校实际的管理机制。     

朋辈心理辅导在多校区大学心理健康教育中的实效性分析

当前,在多校区大学学生日常教育管理中,学生心理健康教育的实效性问题值得关注。多校区大学面临校区分散、学生人数增多,而专职心理健康教育师资人员配备相对不足等实际情况,常无法满足日益增加的大学生心理教育的需求。在这种情况下,朋辈心理辅导便成为多校区大学学生心理健康教育中专业心理咨询和辅导的一种重要补充,也是高校心理健康教育中的一个新亮点。     

多校区办学模式下高校文献信息资源的优化配置

随着我国高等教育体制改革的不断深入以及招生规模的持续扩大,多校区大学日益增多.多校区的运行机制对图书馆提出了更高的要求.如何提高现有文献信息资源的利用效率以满足广大师生日益增长的需求,已成为亟待解决的问题.文章就多校区模式下高校文献信息资源的优化配置问题进行初步探讨.     

高校多校区办学条件下教育教学的困境

通过对多校区办学现象产生和发展状况的分析,认为多校区办学受教育之外的因素影响较大,并未完全遵守教育自身的发展规律,给高等教育带来不可忽视的负面影响.多校区办学模式给高校的学科生态和文化生态带来了不良影响;因一校多区导致老师和学生以及学生之间互动减少,影响教学质量的提高和高校整体功能的发挥.呼吁广大教育工作者共同关注问题的解决.     

研讨式教学与大学生能力培养

研讨式教学完全不同于单向传授知识的讲授式教学,它将研究与讨论贯穿于全课程始终,以培养大学生多方面能力为基本出发点和主要归宿,取得了良好效果。在专业知识教学中强化学生能力训练,必须正确处理传授知识与能力培养,学术性与师范性以及教学与科研的关系,实现二者的有机结合。     

试论新升格本科院校教学质量监控与评估体系的构建

教学质量的提高是保证高等教育质量的核心和关键。新升格本科院校要在激烈的高等教育竞争中立于不败之地,就必须致力于教学质量的提高,尤其是要在分析影响教学质量提高的因素的基础上积极探索提高教学质量的措施及对策,进一步深化教学改革,构建科学合理的教学质量监控与评估体系。     

“产婆术”新解

关注青年大学生的健康成长,是大学教育出发点与最终归宿.笔者就自己从事大学英语教学的实践经验出发,分析了"产婆术"这种历久弥新的教育思想.在教学中,我们对传统的"注入武"教学加以摒弃,恰当运用现代"产婆术"(启发性教学)对学生进行"启发"教育,以求得"产婆术"真正的新解.     

大学生学风状况调查及分析

一所高等院校所培养的学生质量如何,能否得到社会的赞赏和认可,是衡量其是否是一流大学的重要标志之一。一所高等院校学风的好与坏直接关系到学生的培养质量,学校的学风好,学生的学习自觉性高是学校教学质量的重要保证,是学生高素质的直接反映。通过调查问卷分析,进一步探讨当代大学生学习的现状及其形成原因。     

提升本科院校教学质量的策略探讨

提高高等教育质量是“十一五”时期我国教育的“三大任务”之一。提升地方本科院校的教学质量，首先要贯彻理解新世纪人才标准，其次要明确教学的中心地位，第三是加强教师队伍建设，同时还要不断推进教学改革，这几项是提高教学质量的不可少的工作。     

论反思性教学与教师专业成长

反思性教学是一种现代教学思潮 ,是教师研究解决教学问题的重要手段 ,也是促进教师专业发展的有效途径。教师的发展是一种自我反思过程 ,教师在教学实践中的反思 ,不仅提高教师的理论水平 ,而且也提高教师的实践水平。反思性教学既促进了教师专业素质的发展 ,也促进了教师专业水平的提升     

高校计算机课程双语教学的几点思考

双语教学已经成为高校教育改革的热点,由于现代计算机知识源于国外,在大学计算机课程教学中,实行双语教学势在必行。在双语教学中,应在选派双语教学老师,选用原版教材,采用教学方法等各个环节相当谨慎,才能逐步提高双语教学质量。文章从双语教学的定义、必要性出发,就计算机课程双语教学的要点和成功的关键进行讨论。     

教学督导在高校教学质量保证与监控体系中的作用探析

在高等教育大众化的背景下,高等学校的教学质量问题也日显突出,如何做到在数量增长的同时保证质量,实现规模、质量、结构、效益的协调发展,是高校改革与发展中非常关键的问题.教学督导作为教学质量保证与监控体系中的重要组成部分,在促进教学改革、加强教学管理、对保证和提高教学质量等方面起着重要的作用.     

本科教学效果评价的实证研究

目前对于绝大多数本科生来说,教师教学工作的好坏在很大程度上影响了他们成绩的好坏,甚至影响到他们日后实际的工作能力。以在校本科生为调查对象,对本科教学工作中影响教学效果的教师方面的因素进行抽样调查分析,根据其结果提出了适当的建议。     

借鉴全面质量管理理念切实提高人才培养质量

人才培养是高等学校的根本任务,教育教学质量是学校的生命线,提高人才培养质量是一项系统工程。学校必须有明确的办学指导思想和合理定位,在此基础上,从全面质量管理的理念出发,加强对人才培养目标和培养方案的制订、教学资源的建设和输入、教学过程的管理、社会及用人单位对毕业生的反馈等环节的监控,形成人才培养质量管理的闭环系统。