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数学美感很强,数学学科本身知识结构的内在美,思想方法独特奇异的美,语言符号、图像信息简洁形象的美,课堂教学中思路解题过程美,思维方法的统一美等。都给学生以美感,因此,教师在教学中,要精心提炼数学中蕴含的美,激发学生的学习兴趣。 相似文献
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数学美是一种客观存在,是自然美在数学中的反映.奇异、新颖的外表,又常常蕴含着独特而又有创新性的内容和思想,能给学生以启迪,帮助其增强求异、创新能力. 相似文献
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在笛卡儿之前,几何与代数是数学中两个不同的研究领域.笛卡儿站在方法论的自然哲学高度,认为希腊人的几何学过于依赖图形,束缚了人的想象力.因此他提出必须把几何与代数的优点结合起来,建立一种“真正的数学”.笛卡儿的思想核心是:把几何学的问题归结成代数形式的问题,用代数学方法进行计算、证明,从而达到最终解决几何问题的目的,依照这种思想他创立了解析几何学. 相似文献
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有人认为,数学学习是一个枯燥、乏味的过程.笔者认为这是因为他们不懂得欣赏或缺少欣赏数学美的能力,从而没有体会到数学独特的美.在教学中,教师要用欣赏的眼光去观察教学知识,深入挖掘教学内容中所蕴含的数学美,并运用巧妙的手段充分展示其独特的美丽,唤起学生的审美意识,使学生在获取知识的同时,体会到数学独特的美,从而逐步学会欣赏数学的美. 相似文献
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学习数学应该是一件美好的事。可部分初中生却视之枯燥,厌学或不学。究其缘,主要是没有体会到“数学美”,不懂得欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。所谓“数学美”应是“数学中能带给人愉悦的东西”。因此,充分挖掘数学美,对学生进行数学美的教育,必能激发学生的学习兴趣,开发学习潜能,帮助学生树立学习的信心,使学生在学习中获得愉悦感。我在教学中做了一些有益的尝试。 相似文献
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英国著名哲学家罗素说:“数学,不但拥有真理,而且有至高的美。”数学中的美不像自然美、艺术美那么鲜明,也不像社会美那么直观,它抽象、严密,是一种理性的美。数学领域是实施美育取之不尽的源泉,也是学生乐于接受的审美对象。美,满溢于数学课堂与课外活动之中。在“数学活动中感受美、欣赏美、体验美”是数学课程标准所积极倡导的重要理念。教学中教师要创设美的教学情景,让学生在数学活动中感受美、欣赏美;课堂上要充分利用直观教学手段,让学生体验数学的图形美;一小节或一单元学完后可以通过梳理和沟通,感受数学知识间的逻辑美;让学生在感受美、体验美的同时具有充分地表现美、创造美的空间。让我们一起用数学的美去营造更强烈的美育氛围,去塑造一代美的人,创造一个美的世界。 相似文献
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<正>观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。那么,数学教学中如何培养学生的观察力呢?笔者以为可着重从 相似文献
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以审美教育的基本观点出发,力图数学教学中对学生进行审美教育.其一在数学教学中引导学生发现美和认识美,以此培养学生的审美能力;其二在数学教学中指导学生创造关,以此培养学生表达美的能力. 相似文献
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《轴对称图形》是人教版小学数学第三册的内容。对称是大自然的结构模式之一,它广泛存在于我们的日常生活中。它是今后学习相关内容的基石。学生在生活中已接触了大量的对称图形,但对于它的本质还不大认识。这节课,我结合学生实际,通过观察、操作等活动,使学生经历概念的形成过程,初步了解“对称”、“对称轴”等概念的含义, 相似文献
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从小学数学过渡到初中数学,学习内容、研究方法,都是个转折,尤其是数学思想方法认识上要产生质的飞跃。如何有效的在教学中渗透数学思想方法,对提高教学效果和学生的数学素养十分重要。所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识。所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程 相似文献
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公文作为国家进行行政管理的工具,其语言显然不如文学语言具体、感性、富有审美价值,但作为一种特殊的应用文体,公文语言具有自己的特殊美,在长期的实践中已经形成了一整套特有的模式,大大增加了公文的实用性,而公文又承载着人们对生活的美好愿望,所以笔者认为公文的实用美是一种大美。 相似文献
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数学建模作为现代应用数学的一个重要组成部分,被越来越多的人所重视,是新世纪数学教育改革的一个重要方向。开展数学建模教学可以提高学生利用数学知识解决实际问题的能力, 同时可以培养学生的独立自主和开拓创新意识与思维。在数学教学中构建数学模型,借用数学模型处理各类问题,培养学生的创新思维已成为数学教学改革的一个方向,是实施素质教育的一种有效途径。 相似文献