地方本科院校应用型人才培养路径探析

应用型人才就是能上手、上手快、有发展后劲的人才,培养应用型人才是地方高校生存与发展的战略选择。培养应用型人才应以对接地方产业优化专业结构为前提、以探索灵活多样的人才培养模式为关键、以课程体系和教学内容改革为核心、以实践教学体系的构建和完善为着力点、以教学方法改革为突破口、以质量监控体系的完善为保障。     

应用型本科高校学生自我管理能力培养研究

培养应用型本科高校学生自我管理能力影响到高校教学质量的提升,关系到人才培养目标的顺利实现。目前应用型本科高校学生自我管理能力研究相对弱,尚未形成系统的培养体系及思路。应用型高校学生自我管理能力的培养受高校、家庭和社会的影响,不同年级、专业的大学生自我管理能力也不同;因此,需要深入剖析应用型高校学生自我管理能力现状,构建应用型本科高校学生自我管理能力培养评价指标体系,建立"三生教育"理念下的人才培养模式,以提高应用型本科高校人才培养质量。     

社会力量对医学检验技术专业教学质量监控与评价的研究

目前,高校的教学质量监控着重关注校内环节评价,而社会力量对人才培养质量的监控与评价还不够。本研究从校外社会力量对医学检验技术专业学生培养质量的监控的必要性、方式与方法、反馈与评价等几个方面,以"全员参与、全程监控、全面评价"为原则,建立校外质量监控体系,促进教学质量全面提高。     

基于教育数字化背景下产教融合型市场营销课程教学模式创新研究

随着新时代数据技术的发展和普及,教育数字化会全面赋能教学和学习模式,教师会不断提高数字素养。为培养应用型人才,高校不断探索产教融合育人模式,以提高应用型人才培养质量。本文探讨了教育数字化和产教融合课程建设现状,分析了教育数字化背景下产教融合课程建设存在的问题,并提出了优化产教融合培养机制,构建混合式教学模式和成果导向的“线上+线下多”方位评价体系等措施。     

应用型会计人才培养模式的研究

文中针对我国当前会计人才市场存在的供需失衡现象．从人才培养目标,规格及方案,评价体系四个要素出发,探讨应用型会计人才培养模式如何根据会计职业界的需求加以建立并适时调整。     

高职工学结合人才培养模式下“热炉法则”在教学质量监控与评价中的应用

高职院校人才培养,质量是核心,评价是手段,监控是保障。在工学结合人才培养模式下,把"热炉法则"应用到高职教学质量监控与评价工作中,有利于高职院校提高办学质量。文章旨在通过对这一问题的探讨,为高职院校教学管理提供一些参考。     

初探校外顶岗实习质量监控

在新型人才培养模式下,加强校外实习的规范监控管理、提高校外实习质量是职业院校深化教育教学改革,提高人才培养质量的重要举措,也是推进工学结合的新型人才培养模式改革的重要内容。学生校外实习的质量必须通过严格而科学的实习监控管理来保障,而严格、科学的实习管理则必须付诸一系列的校外实习质量监督、评价和措施的监控才能予以落实。     

关于管办评分离背景下人才培养质量评价体系的研究

随着我国管办评分离教育体制改革的不断深入,人才培养质量评价体系改革也迫在眉睫。本文阐述分享了通过政府、学校和社会三方协同、联动,构建多维度、多元化的人才培养质量评价体系,对高职教育质量评价进行尝试和总结的实践,以期通过改革探索提升教育教学管理水平和人才培养质量,满足社会可持续发展的需求。     

高职院校公共选修课教学质量监控体系的构建

针对高职院校公共选修课存在课程定位不准、选课信息不畅、质量监控力度不够等问题,探讨了高职院校公共选修课教学质量监控体系的构建原则与架构,以期有效监控公共选修课的教学质量,促进高职院校人才培养质量的全面提升。     

分析地方本科高校应用型人才培养及其体系构建

随着信息技术的快速发展,我国对人才的要求也越来越高。地方本科院校为了响应国家有关人才培养方面的新政策,已经逐渐把培养应用型人才、构建应用型人才体系作为学校的主要培养目标和办学宗旨。培养应用型人才、构建应用型人才体系不仅是满足地方本科院校自身发展的客观要求,同时也是社会、经济发展的必然趋势。目前我国高等院校教育逐渐面向大众化,各大高等院校之间的竞争也十分激烈,地方本科院校如何才能在这场竞争中脱颖而出,是目前地方本科院校亟待解决的关键问题。基于此,地方本科高等院校必须从学生的能力、知识和素质等出发进行全方面的培养,培养新型的应用型人才,还可以通过企业、学校二者之间的合作,调整应用型人才培养方案,从实际出发,构建应用型人才体系。本文从当前地方高校应用型人才培养的现状及存在的问题入手,提出几点有效的措施和建议,从而完善地方高校应用型人才培养创新体系的构建。     

关于提升应用型大学毕业生就业质量的思考

学生的就业质量反映了大学的办学水平和人才培养质量。本文分析了应用型大学毕业生就业质量的内涵、存在的问题,提出了提高应用型大学毕业生就业质量的具体措施。     

新形势下交通工程专业应用型教育转型研究

本文在本科院校应用型改革新形势下,在充分调研交通工程社会人才需求的基础上,基于东南大学研究型交通工程专业课程体系,结合东南大学成贤学院以应用型人才培养为宗旨的指导思想,对交通工程专业应用型人才培养策略进行研究,提出了从培养理念转变到课程体系设置以及实习实训基地建设等一整套的改革举措,为应用型交通工程专业建设提供参考。     

建立教学质量保障与监控长效机制的研究与实践

为了进一步推动学校整体办学质量的提高和人才培养质量的提升，江苏大学构建了以围绕学生创新能力培养为中心，实行教学质量二级管理、三级监控，进一步推进“四位一体”综合教学改革，完善“五制并举”教学质量监控体系的教学质量保障与监控长效机制，通过几年来的运行，取得了良好的实践效果。     

应用型本科院校英语专业建设与人才培养探析

定位于应用型的英语专业转型建设应以满足地区社会文化需求和凸显办学特色为出发点,做好多元论证主体参与人才培养方案设置、以专业知识为导向进行师资队伍建设、以就业和能力应用为导向完善实践教学体系、人才培养质量多为评估与修正四大方面的工作。     

应用型本科人才“工匠精神”培养研究与实践

应用型本科人才作为现阶段国家教育改革发展的重点,受到社会各界的广泛重视。在当前的国家发展状况下,培养应用型本科人才在一定程度上适应我国经济转型发展和产业结构调整的现实需求,更是符合现代职业教育体系完善人才机制发展需要的。基于这种发展现状,将"工匠精神"培养纳入应用型本科人才培养计划中,有助于推进大学生素质教育、培养高素质应用型人才。通过对应用型本科人才相关内容进行阐述,对在应用型人才培养中纳入"工匠精神"的必要性进行深入分析,进而提出有效的研究与实践路径,全面推进我国素质教育发展进程。     

学前教育专业理实一体化教学研究

在我国学前教育专业教学改革的背景下,结合理论教学目标与内容、实践教学条件与管理、各项教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的新教学体系,以学前教育学生技能为核心、与理论教学体系相辅相成的理实一体化教学体系,是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径.     

高职院校“多元化”教学质量监控体系的特征及实施意义

教学质量监控体系,也就是政府、企业、家庭、学校(包括教师、学生)等多个主体共同参与的质量监控体系。它具有科学性、全面性、过程性、开放性、实用性等特征。它对于高职教学质量具有以下作用:促进教学监控全面化,促进教学监控纵深化,促进教学监控外延化,从单纯对教师的监控、评价,转向对教师的监控、评价与教育对象的监控、评价并重,促进教学管理优先化。     

执业资格体系下土木工程专业培养模式的思考

土木工程行业已建立起比较全面的执业资格体系,这一体系的建立对土木工程专业应用型人才培养提出了新的要求。为此,有必要对土木工程专业人才培养模式进行改革研究,构建一个与执业资格体系相适应的土木工程应用型人才培养模式。1.执业资格体系的建立土木工程行业在1997年开始执行了注册结构工程师执业制度,到2004年又新增了注册建造师执业制度,逐步建立起比较全面的执业资格体系。具体包括:注册建筑师、注册结构工程师、注册监理工程师、注册造价工程师、注册建造师、注册土木工程师(岩土、道路工程)等。从本质上看,土木行业执业资格制度是…     

改革应用型人才培养模式,提高大学生创新能力和综合素质

高等教育大众化和经济社会的快速发展,对财经类院校计算机本科专业的人才培养带来了严峻的挑战.面向多样化的社会需求培养应用型人才,是财经类院校人才培养目标的合理定位;加快高校应用型人才培养模式综合改革,创新实践教学环节是体现应用型人才培养目标的基本策略;在此基础上,完善教学课程体系,积极改革教学方法与手段,深化实践教学改革,交叉融合"四位一体"综合性实践教学体系(实验教学+双语教学+科技创新+实践基地),注重学生素质拓展,提高学生综合能力,努力培养适合经济社会发展需求的高素质应用型的信息技术与管理人才.     

困境与出路：“互联网+”背景下应用型高校思政课改革创新

思政课是大学生在“拔节孕穗期”铸魂育人的关键课程。随着信息技术的深入发展,“互联网+”时代已经全面来临,对思政课的改革创新以及对应用型高校人才培养模式提出了更新、更高的要求。针对应用型高校办学理念以及思政课教学过程中教学策略等困境,从教学内容专题化、教学方式网络化、实践教学立体化、评价体系多元化等四个方面提出了改革创新的基本遵循和建议,以期不断提高互联网+时代应用型高校思政课育人实效。