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通过对山东传媒职业学院大一新生大学英语自主学习动机、学习方法、策略、学习过程中的自我监控和调整以及学习结果的自我总结和评价等相关数据的统计调查,了解传媒类专业高职学生大学英语自主学习现状,分析学生英语自主学习存在的问题,为提出解决对策提供参考依据。 相似文献
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自主学习是一种以学生为中心的学习和教学理念。教育的目的在于培养全面发展的人,自主学习恰恰主张以学生为中心组织开展教学,激发学生自我学习,自我实现。这一教学理念在大学英语教学中,占有重要的地位,大学英语教应该在教学中注重学生自主学习能力的培养。 相似文献
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考入大学是人生的巨大转折,每一位新生都将面临严峻的考验,因为他们的生活将面临着重大的改变。我们发现大学生存在着对自己所学专业与将来从事工作之间的关系认识不明确,对自己职业目标感到迷惘,对将来可能从事的职业缺乏全面了解等现象。同时,学校心理咨询中心进行的新生心理健康状况调查显示,大约有56.7%大学新生在新的环境中感到迷茫,不知如何充实自己的大学生活。因此,有必要通过团体辅导的形式对大学新生职业生涯发展问题进行辅导,以提高大学生的生涯发展自主意识和生涯自我规划能力,使他们在团体中学会更快地适应新环境,更快地融入大学生活,更好地规划未来的人生。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(4)
当今社会,对高校大学生的英语水平提出了更高的要求,各行各业的招聘都要求毕业生具备一定的英语能力。根据语言学习需要长期积累的特点,在大学生英语教育方面,自主学习发挥着越来越重要的作用。只有学生具备了自主学习的思维和能力,才能进一步提高英语水平和素质。这对大学英语教师和高校提出了更高的要求,需要教师平时不断加强自我学习,通过各种方式激发学生的学习英语兴趣,引导和鼓励学生自主学习,增强竞争力。 相似文献
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培养大学生自主阅读学习能力是大学英语教学现状以及现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证,因此,大学英语教学应重视对学习者进行有效的英语阅读训练。元认知学习策略是学生的自我学习意识和学习计划,也是保证学习活动高效的高级执行技能,逐步提高大学生在英语阅读方面实际运用的语言技能。 相似文献
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自主语言学习中心近年来一直是大学外语教学研究的热点之一,并通过大量的理论探讨和实证研究取得了丰硕的成果。但英语专业学生在语言自主中心内自主学习能力的训练和培养还鲜有研究者提及,本文以吉林农业大学英语专业自主语言学习中心为例,阐述了语言自主学习中心对英语专业学生自主学习能力的培养以及语言能力的提高具有积极的促进作用。 相似文献
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本文阐述了对学生大学英语自主学习能力培养的重要性,并对提高独立学院学生大学英语自主学习能力的培养提出了几点措施,旨在提高独立学院学生大学英语的教学质量。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(24)
随着大学英语教学改革的深入,我国各高等院校都积极的探讨大学英语教学新模式的改革,自主学习是大学英语教学改革过程中的一个重要研究领域。当代信息技术的发展也使得网络环境下大学生英语自主学习的教学研究和实践活动也开展得如火如荼,在这种模式下,培养学习者自主学习能力是教师的首要任务。论文对网络环境下大学生英语自主学习能力进行了调查,根据调查中所发现的问题,提出了若干解决办法。以期待激发学生英语学习自主学习的积极性和创造性。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(1)
自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(7)
自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识,才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归,也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新,社会需要创新型人才。 相似文献
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一、什么是自主学习 2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)中明确指出:大学英语的教学目标是……同时增强其自主学习能力……那么何为自主学习? Holec(1981)最早开始自主学习研究,他认为自主学习就是学习者在学习过程中能够对自己的学习负责,即学习者能够负责决策有关学习各方面的问题.他强调自主学习必须具备两个前提条件:一是学习者有能力并愿意负责管理其学习;二是他有行使这种能力的可能性. 相似文献
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本文以大学英语课程教学要求为依据,指出培养学生自主学习意识、提高学生自主学习能力的必要性和可行性,并结合大学英语教学实践,探讨在课堂教学过程中培养学生自主学习能力的衔接性策略. 相似文献
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高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分。然而,高职学生的整体素质不如本科学生,尤其在英语自主学习能力及对自我监控、反思等方面离本科学生尚有距离。他们对大学英语的学习任务、学习方式和过程与中学的学习任务、学习方式和过程的区别认识不清;同时,他们更缺乏元认知知识和元认知能力,缺乏对自己的认知、对认知对象和目标的认知以及对认知策略的认知,也缺乏对自己认知活动过程进行一系列积极而自觉的监测、控制和调节活动,自然更不知道对自己计划的执行过程进行监督,对自己的学习效果进行积极地监测、评估和调节。因此,对高职学生英语自主学习能力的培养已迫在眉睫,而元认知理论为学生英语自主学习能力的培养提供了理 相似文献
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网络环境下的大学英语教学要求学生提高自身的自主学习能力和学习效率,而目前的国内大学中,学生的英语自主学习意识淡薄,英语自主学习能力严重不足。从河北各高校非英语专业本科生的英语学习现状入手,分析了网络环境下大学生英语自主学习中存在的问题,并提出了相应的解决方案。 相似文献
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自主学习在国内的发展不断深入,学生在自主学习过程中对教师角色的心理期待成为越来越多人关注的焦点。自主学习是大学英语教学的手段和目的,教师的参与在提高学生学自主习能力方面起着重要的作用。学生自主学习模式要求教师帮助学生不断强化自主学习意识,养成良好的自主学习习惯,并提高自主学习能力。 相似文献