高职学生的情绪管理

高职学生的年龄在18-22岁之间,绝大部分都是独生子女,在家备受宠爱,社会经历也少,心理发展处于迅速成熟与没有完全成熟的过渡期。     

情绪管理视角下学生工作理论与实证创新探析

在学生工作中,情绪不属于教师私人事情,而是教育环节中一个要素,教育不再是简单的单向灌输,而是充满情感的双向交流。教师的言行举止和喜怒哀乐,都将直接影响到教育的成效。因此,教师的各种情绪不仅具有沟通的功能,还同时具备教育的功能。教师要在学生工作中敏锐察觉、认真分析、灵活调适个人及学生的情绪,这不仅对于教师和学生的心理完善和健康成长具有重要意义,而且对于教育的有效性和可持续性具有深远价值。     

高职生情绪管理现状调查分析

情绪管理作为高职学生对自身的情绪进行觉知、掌控和调节的手段,应该被广泛应用于高职院校学生教育管理工作中。本文采用大学生情绪管理的系列问卷,对690名高职学生的情绪状态、情绪管理能力和情绪管理方式进行调查和统计分析,从而探讨高职学生的情绪管理现状和发展需求,为高职院校的学生教育管理工作提供依据。     

浅谈中职学校教师的情绪管理

情绪的管理是指个体调节和改变自己情绪的过程,它通过一定的策略和机制,使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。情绪管理是指一个人对自己情绪的自我认识、自我控制、自我区分等能力和对他人情绪认识与适度的反应能力。     

浅谈班主任德育教育工作现状及对策

学生正处于人生成长的关键时期,随着教育理念的转变,学校不再只关注于如何提升学生的文化成绩,同时更加注重学生的全面发展和个体的成长状况。目前,由于线上教学、亲属关系不和谐以及学生自身尚不成熟,情绪不稳定,容易受到周围环境的影响,且自制力不强,生活学习都会产生难以预料的问题。学校如何对正处于青春期的学生开展德育教育,塑造积极向上的生活、学习态度,尤为重要。本文将会对班主任在新时代如何开展德育教育工作进行讨论,以促进学生的全面发展。     

浅谈高职学生就业创业工作的现状及对策

就业创业工作是高职院校学生工作的重点,对提高学校就业率、帮助学生顺利就业创业、指导学生合理规划职业发展起着重要作用。本文对当前高职学生就业创业工作现状进行分析,并提出做好学生就业创业工作的对策,期望对高职院校构建起完善的就业创业指导体系有所帮助。     

浅谈高职学生现状及教育对策

高职学生素质普遍低是个不争的事实。他们学习、心理等方面的问题比较突出,管理难度较大。培养高职学生成为应用型人才,塑造其良好的行为习惯,关键在于班级管理。通过班集体平台,可以为学生的成才提供一个良好的氛围。文章就高职学生普遍存在的问题行为进行了分析,并提出相应的教育对策。     

高职院校学生常见请假类型及对策

在封闭式管理的高职院校中,班主任常常会面对学生不同类型的请假。班主任要根据不同的情况,区别对待。在不损害班风班纪的前提下,既要保持班主任的威信,又要消除学生的安全隐患。     

浅谈英语课堂学生情绪的调动

在英语课堂教学活动中,能够调动学生的学习热情是完成教学任务的最好体现。如何调动学生的学习情绪一直是教师教研的中心课题。本文从教师的主导作用、学生自信心及课堂互动三个方面谈谈英语课堂中的情绪调动。     

十年树木 百年树人——中职学校学生思想状况与解决对策

思想开放、道德取向多元化是当今中职学生的主要特征。但是中职学生思想状况存在较大差异,价值观等方面存在较多缺陷。为此,本文从多个角度分析中职学生的思想状况以及成因,并从班主任的角度上提出解决方法。     

卫生类高职院校学生现状及思政工作开展初探

高职院校学生是一类特殊的群体,在学习生活过程中面临许多困难。文章针对卫生类高职院校男生少女生多的现象,结合高职院校学生特点及存在问题提出了针对性的管理方法。     

论如何以高中班主任德育工作促进学生的健康成长

随着社会的不断发展,当前我国高中生在发展的过程中会面临较多的阻碍以及困难。对高中生实施德育教育,不仅能够推动学生德育意识的形成,促进其更好的发展,同时也能够为我国的未来提供坚实的保障。因此,在实际的教育过程中,教师不仅要注重培养学生的学习能力,同时也要注重开展德育教育,以促进学生核心素养的形成,继而能够推动学生的综合发展。     

高职院校学生情绪智力培养路径探析

高职院校学生情绪智力发展不平衡,部分高职学生情绪智力水平较低,本文提出高职院校学生情绪智力培养的三个路径:一、对情绪智力水平较低的学生开展系统的情绪智力训练;二、注重情绪智力的重要成分人际关系能力的培养;三、重视培养学校教职员工的情绪智力。     

中职生情绪管理能力探究

对于中职生而言,善于情绪表达,对其自身的可持续发展有着关键的作用。本文就中职生如何强化情绪管理做了具有实际意义的探究。     

试论高中班主任管理实践中融入德育教育

德育教育主要指的是为了引导人们自主的遵守社会上的一系列道德行为准则,刻意开展的一种有助于端正思想的教育活动,基于此,能够给人们的思想观念、行为带来积极影响。对此,在高中教育管理中,为了给学生的身心健康发展创造良好条件,班主任教师应选择恰当策略方法来优化德育教育的恰当融入,充分发挥其积极作用。     

基于初中家校共育的学生德育工作措施分析

家校共育对提高学生的综合素质,培养学生德智体美全面发展意义重大,如何促进家校共育,多方面培养学生,越来越受到各方面的关注。接下来,笔者将从家校共育在初中学生德育工作中的重要意义、初中德育工作中家校共育存在的问题以及加强家校共育促进学生德育工作的有效途径等三个方面对文章进行阐述。     

略论高校班级管理中的德育教育

十八大报告中提出德育为先再次将德育教育放到了一切教育的首位。班级是大学生生活学习的最基本单元,在班级管理中渗透德育教育显得尤为重要。本文结合作者从事高校学生管理工作的经验,从营造和谐班级氛围、建好学生干部队伍、形成班级管理规范、实现学生自我管理等四个方面论述了高校班级管理中德育教育的具体方法。     

对高职班主任管理存在问题与对策研究

文中主要运用文献资料法、逻辑分析法对高职班主任管理中存在的问题进行分析,并提出一些对策旨在为高职班主任更好的管理提供理论依据。     

90后学生管理新思路

90后学生生活在网络化、信息化高速发展的时代,这个时代赋予学生个性张扬、不服输、对社会有自己的认识等特点。技校生年龄较小,大多是初中毕业后入校的,自觉性差,而且处于青春叛逆期,这给班主任工作带来新的困难。班主任需要思考针对90后学生管理的新思路、新对策,结合他们的心理特征和思维方式制定新的管理方法。     

情感管理在高职班主任工作中的应用

现代管理理念要求以人为本,关注人的心理与发展,情感管理便是这样一种从人们情感需求出发,端正被管理者态度,激发其内在热情的管理方式,在企业管理中已经得到广泛认可。