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2006年,《唐山大地震》重版。我在新版序言里写道:“本书所记录的历史,时而被人淡忘,时而又被突然提起。被淡忘的日子,它本该被记忆;而突然被提起,却每每在不忍回首之时。”2008年,这话不幸又一次成为事实。 相似文献
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金婚已过,七旬老翁背着老伴逃生四川农业大学都江堰校区的足球场上,老太婆李银芳端着一碗绿豆稀饭,筷子不停在碗里搅动,却始终没咽下一口。"地震时,她受到惊吓,神智已经不太清楚了。"老伴姜德福看着脸颊凹陷的妻子,满脸心疼。 相似文献
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贾玉莲 《大江周刊.城市生活》2011,(5):190-190
小学阶段是发展学生记忆能力的黄金时期。发展学生记忆能力从儿歌引趣巧教拼音、猜谜引趣巧教生字;抓住规律利用“变魔术”和拼玩游戏及分析声旁形旁记忆汉字;对易混淆的知识用比较分析和口诀记忆法记忆、利用背诵等多方面,激发好胜心,培养学生记忆能力。 相似文献
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赵叶晴 《大江周刊.城市生活》2013,(2)
德智体美,德先美后.学校培养出人才的摇篮,将德育应放在突出的位置是毋庸置疑的,但是,我们德育工作时都面临着这样的困惑:用尽全力但收效却不理想.文中试图语文教师的角度,探索审美对于德育建设的意义,从而提高班级德育工作的有效性. 相似文献
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1908年6月30日凌晨,在俄国西伯利亚森林的通占斯河畔,突然爆发出一声巨响,巨大的蘑菇云腾空而起,天空出现了强烈的白光,气温瞬间灼热烤人,爆炸中心区草木烧焦,70公里外的人也被严重灼伤,还有人被巨大的声响震聋了耳朵。这次爆炸不仅令附近居民惊恐万状,而且其影响还涉及其他国家:英围伦敦的许多电灯骤然熄灭, 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(15)
学习的任务之一,就是把人类知识经过选择、提炼和加工,储存在自己的头脑里,在需要的时候,就能把知识重现和再认出来,为高深的学习打基础,为生活的使用作准备,正如英国哲学家弗朗西斯。培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。本文浅谈了怎样在化学教学中帮助学生提高记忆效率。 相似文献
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阿非 《社会观察(上海)》2009,(5):30-32
5·12汶川大地震后,因忙于工作而慢慢淡出志愿者行动的我,再也无法保持往日的平静。天崩地裂大地上的那些废墟和伤痛,总似在日夜呼唤着我,催促着我为灾区做点什么。于是,我作为志愿者、协调人,参加了上海热爱家园志愿者协会与“味之素”公司合作的灾后重建项目,见证了灾后一年中,那些绝望和希望、泪水和汗水、困难和机遇、付出和改变。 相似文献
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茫茫人海,我的那段懵懂的感情,停留在了十七岁。美好的事物不可能永远拥有,总有一些会改变的,总有一些遗憾定格在我们成熟的记忆里。 相似文献
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父亲是在他68岁生日的头天晚上去世的。当时,在整理他的遗物时,母亲就特意嘱咐我,一定把父亲生前最钟爱的东西锁进他的小木箱。 相似文献
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