中学政治课生活化教学的思考

中学政治课生活化教学是指在中学政治课课堂教学中,以情感培养为核心,以学生实际生活为载体,以观察、体验、感悟为主要途径,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系学生的生活实际,把生活问题化为学习的内容。本文从多方面论述了政治课生活化教学的必要性和意义,探讨了政治课生活化教学的现存问题以及对现存问题的原因分析,最后论述了对现存问题相应的解决方法与措施。     

让生活走进中职政治课堂

在中职文化课教学中,政治教学有着特殊的职能和作用,但受传统"灌输式"教学的影响,政治课堂教学往往脱离学生的实际生活,教学效果难尽人意.为此,笔者在多年的政治教学实践中,尝试"让生活走进政治课堂"的教学模式,引导学生感知生活、感悟生活、体验生活、探究生活,从而引导学生健康成长,收到了较好的教学效果.     

浅议基于生活化思维下的初中政治教学模式

在教学改革要求提出后,政治教学需要积极做出改变,创新已有的教学模式,将日常教学贴近学生的生活,增加学生的思想认同。初中是学生身心发展的重要阶段,学生道德、思想、品质都尚未成熟,只有做好政治教学,才能帮助学生应对生活和学习中遇到的困难。政治教学生活化,以学生思想品德培养为重点,让学生通过生活思维,深入分析政治教学的内容,将理论和实践相融合,提升政治学习效率。     

科学课堂“生活化”问题探究

小学科学教学应该贴近学生的生活实际,关注学生在课堂生活中的体验和情感．要让他们在学习的过程中体验到快乐和成功的喜悦,在科学课堂上创造生活化的情境有利于激发学生的学习兴趣、拉近师生间的心理距离．通过学习让学生明确自然界中处处有科学,生活中处处是科学。只要我们用心观察,细心体会。专心探究。就能真正体会科学就在身边,科学就能为生活服务。     

浅谈如何培养小学生的运算兴趣与能力

《数学课程标准》指出:“数学教学要体现生活性,人人学有价值的数学。”教师要创设条件,重视从学生出发,学习和理解数学;要善于引导学生把课程中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既可加深对知识的理解,体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值。学生们通过计算、思考得出多种解法,在比较中选择最佳方案。     

试论政治课教学对学生知行统一的培养

一、课题背景 在政治类学科的教学中如何实现知行统一,知行协调已引起了广泛的关注.在教学实践中,许多学生在课堂上对道德知识和道德观念的认识并不亚于教师,能讲得头头是道、慷慨激昂,但在实际生活中却缺少相应的道德行为表现.有的学生懂得应该怎么做、不应该怎么做,但自己没有能力或不愿意这样去做;有的学生明知某些行为是错误的,但他控制不住自己的冲动和欲望去做了,所以有人对政治类学科的教学实效产生了怀疑,认为政治课的教学对学生的实际生活影响并不大.     

浅议新课程理念下的小学英语课堂教学

《英语课程标准》强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。     

新课改下高中政治有效的情境教学模式探究

我们的政治教学必须做到三贴近,即"贴近生活、贴近学生、贴近实际",将课堂上的理论知识和生活情境有效的结合起来,把生活问题政治化,政治问题生活化。     

初中思品教学应立足课堂回归常态

初中思品教学,根本目的是要面向丰富多彩的社会生活,利用不同学生已有的生活体验,选取学生关注的话题,围绕学生在实际生活中存在的问题,从而引导学生正确看待纷繁复杂的社会现象,有助于初中生树立正确的价值观、人生观和世界观,更有利于初中生健康成长。让课堂回归生活、回归常态、真实的课堂,更有助于达到上述目的,取得比较好的教学效果。     

浅谈理论联系实际激发生物教学的生命与活力

如何让我们的生物教学更具生命与活力呢?课程标准已给出了明确的阐释,2011版《全日制义务教育生物课程标准》在继承我国原生物教学理论优势的基础上,更加注重了学生的发展和社会需求的紧密结合,更多地吸纳了生物科学技术研究的最新进展;更加关注学生已有的生活阅历与生活体验;新的课程标准明确指出,"生物教学要联系生活,联系社会实际展开"。这就告诉我们,在生物教学实践中,如果教师能注意将教学与学生的生活实际紧密结合,就将会赋予生物课堂更多的生机与活力。     

高中化学教学生活化的策略初探

教学即生活,将教学与生活紧密结合可以使枯燥无味的知识学习变得更加丰富生动。文章以高中化学生活化内涵为着眼点,强调教学生活化要引导学生关注生活,要关照学生的生活体验,要培养学生的生活能力。提出高中化学教学生活化的实施路径,即要从教学内容、教学方法和教学环节三个角度开展。最后,提出高中化学教学生活化的实施策略,即课堂内外联系教学、热点渗透联系教学、专题教学联系生活。     

体验哲学视角下的大学英语翻转课堂课程设计研究

我国大学英语教学面临诸多挑战,如学生英语交际能力差、课堂表现不积极、教材内容乏味等。为解决上述问题,真正实现以学生为中心,本文从体验哲学层面出发,以翻转课堂和移动学习理论为基础,设计大学英语课堂教学,并进行实际教学实践。通过实践教学进行积极探索,发现问题并提出解决对策。     

任务型教学应该遵循的几条原则

“任务型”教学（Task--BasedLanguageTeaching）是以任务为中心的语言教学流派。它是一种关注学生学习过程的教学模式，它重视学生在学习过程中的感受和体验，强调教师教学活动的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点。让学生在学习过程中通过自己的感知、体验、实践以及参与合作等方式，实现任务目标，感受成功，感受学习所带来的乐趣。     

高职思政课翻转课堂教学模式的实效性

在信息化时代背景下,一方面信息技术的重要性更加凸显,对于高素质人才的信息素养提出了更加严格的要求,教学活动必须要加强对信息技术课的重视程度;另一方面信息化成为教育改革的重点项目,以此为基础所构建的翻转课堂教学模式也已崭露头角。在这篇文章中,将会以翻转课堂教学模式为核心出发点,在充分考虑教学实际和客观教育规律的前提下,系统性阐述翻转课堂在高职院校思想政治教育中的应用方式,从而带给学生更好的思想政治教育体验,使得学生成为社会所需要的高素质人才。     

案例分析在数控编程课程教学中的应用

本文从实际案例在数控编程教学中应用的重要性、实施过程、注意事项等方面进行分析讨论,得出培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种切实有效的方法。案例分析在数控编程教学中的应用,使理论教学与实际操作得以紧密结合,具有很强的直观性,丰富了学生的过程体验,激发了学生的学习兴趣。     

职业中专美术教学中体验性学习的应用探究

在美术教学中,学生的个人体验对实际教学的效果以及学生自身创造力的激发有着十分重要的作用。通过使美术教学课程与学生紧密联系,使学生在积极有效的情感体验中提高想象力和创造力,有效提高学生的欣赏水平,提高对自然以及人类社会的热爱,培养学生的责任感,提高职业中专学生的绘画水平,为其创新思维的培养奠定基础。     

把生活实例融入到物理教学中

在物理教学中,利用各种“生活实例”把它融入到物理教学中,能起到意想不到的作用。借鉴“生活实例”的信息,让学生体验探究的乐趣;利用“生活实例”创设问题情境,引发学生探究的欲望;激起学生的探究活力。     

浅析幼儿园综合实践活动的必要性

综合实践活动是一门发展性课程，是以活动为主要形式，坚持孩子的自主选择和主动参与，要求孩子积极参与到各项活动中去，在“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中去发现和解决问题，体验和感受生活。教学中既不能脱离教学实际又要为解决教学中存在的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。     

让营销教学与学生生活“零距离”接触

市场营销是一门实践性、应用性很强的学科,传统教学过多地强调学科的知识体系而忽略了学生的真实体验,新课程注重将市场营销课程与学生的生活实际紧密结合,要求教师构建开放式的营销课堂,将教学内容与学生身边的营销知识、学生的身心特点及认知水平结合起来。     

浅谈体验式教学方法在初中历史教学中的应用

体验式教学是一种创立某种情境、引导学生在体验这种情境的过程中理解所学知识的教学方法。对于初中生来说,历史书上的知识点大多远离实际生活,造成了理解困难,缺乏兴趣。将体验式教学方法应用到初中历史教学中,就可以借助生动形象的表现形式,加深学生对知识点的理解。基于此,在探讨体验式教学内涵与意义的同时,更加关注体验式教学方法在历史教学方法中的应用,重点介绍了其实施方法、成效与不足。