构建和谐班级的艺术与方法

班级是一个特殊的"社会",学生是"班级社会"的主人,实施民主管理、培养协作精神、加强情感交流、培育竞争意识、推行多元评价是实施班级人性化管理的重要手段,能够更好地培养学生的"自我约束,自我教育、自我管理"的能力,督促其"自我发展、自我完善",调动全体学生的积极性和主动性,培养和提高学生的自理自立和自我教育能力,促进班级的和谐和可持续发展。     

略论青年自我教育

我们历来重视对青年的教育,但是对青年的自我教育却研究不够。青年自我教育是教育的基础,是青年自身发展的原动力。青年自我意识的强化,使青年具有了自我教育的能力。本文试图就青年自我教育机制和自我教育方法,作一粗浅的论述。一、自我教育机制(一)什么是自我教育自我教育是同教育(包括家庭教育、学校教育、集体教育和社会教育)相互统一、相互弥补的。脱离教育的自我教育和没有自我教育作基础的教育,都是不能奏效的。所谓自我教育,就是依靠主体的能动性,按照社会目标,对自己的道德、思想和行为进行转     

大学生党员自我教育的模式探究——以桂林医学院为例

大学生党员作为党员队伍中特殊而重要的群体，是广大青年学生中的优秀代表和中坚力量，他们的自我教育水平，将影响到整个党员队伍和大学生群体的素质。开展大学生党员自我教育的模式探究，将有利于提高大学生党员自我教育的实效性。大学生党员自我教育模式主要有：个体自我教育模式、集体自我教育模式、同伴自我教育模式。三种模式相互渗透、相互融合，能够共同推进大学生党员自我教育持续、健康、科学地向前发展。     

做老师的最好只有一只手——关于初中生开展自我教育的思考

一幅名为"教子原则"的漫画给我的教育启发极大,对学生进行自学能力,自我教育、自我管理能力的培养在现在的教育中显得尤其重要。     

搭建“三自”教育平台 培养学生综合素质

自我教育、自我管理、自我服务的"三自"教育是学生为实现自我发展目标而进行的自我培养活动。在中职学校开展"三自"教育,对于提高学生综合素质,促进学生的全面发展,具有重要的意义。     

关于职业院校教师自我教育问题的解读与策略重构

职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,特别是改革开放以来,我国的职业教育改革取得了巨大成就.职业教育事业要想继续繁荣发展,则对职业教育师资队伍建设提出了明确的要求,一支数量充足、结构合理、质量优良的教师队伍是支撑职业教育顺利推进的保障.然而,目前我国职业教育师资存在着明显的问题,尤其是"双师型"教师极为缺乏,职业院校教师普遍面临教学与实践无法兼备的困境.这主要是因为职业院校教师来源渠道单一、培养渠道贫乏、师资考核标准模糊以及职后培训欠缺等问题导致的,这些问题严重阻碍了当今职业教育的健康发展.面对这些问题,教师的自我教育给出了一些启示.职业院校教师进行自我教育是实现教师自主发展的途径,能有效促进教师的自我成长,并且对教师教学理论水平和教学实践能力的提升有很大帮助.因此,为了促进我国职业教育的蓬勃发展,就要努力加强我国职业教育师资队伍的建设,职业院校教师必须要具备自我教育的意识和能力.     

论职校班级建设的双主体管理模式

我们知道,班级是由班主任和其他老师与学生为了实现同一目标而组成的一个集体,教师(主要是班主任)、学生和目标构成了班级的"三要素".其中"班主任"是教育的主体,起教育主导作用; "学生"相对于班主任是教育的客体,同时学生又具有能动性,是学习的主体,也是自我教育的主体.在班级建设中,我们既要重视班主任的主体教育作用,又要重视发挥学生自我管理自我教育的主体能动作用.我们将这一管理模式称作为"班级建设的双主体管理模式"     

强化和巩固基层文化馆地位的几点思考

作为现代公共文化服务体系的重要组成部分,基层文化馆面对的是群众文化,而群众文化是群众自我参与、自我娱乐、自我教育、自我开发的一种社会文化形态。本文从"八个强化"着手讨论基层文化馆地位。     

青年公益事业的发展与创新

在社会转型过程中,社会分化是青年公益事业发展的外部条件.在政府和市场之外逐渐形成的第三领域为青年公益事业的发展提供了新的发展空间。多元化的需求和青年群体的参与促进了青年公益事业的发展。但是,目前青年公益事业仍然面临着制度困境、资金困境和人才困境。通过社会创新、完善的制度设计、建构多元的融资机制以及公益组织的自我完善等途径可以有效促进青年公益事业的发展。鼓励和发挥大学生的自我教育,树立"四位一体"的消费观教育体系,是考量"90后"大学生消费观教育的现实路径选择。     

“四位一体”模式下的大学生廉洁教育

本文旨在通过强调大学生廉洁教育的必要性,及对大学生廉洁教育现状的分析,提出建立将学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育融会贯通,建立"四位一体"廉洁教育体系,以此改进目前廉洁教育中存在的问题,全面提高大学生廉洁教育的效果。     

引导职高班学生自我教育的思考

自我教育是指人们在一定的生理、心理素质的基础上,自觉地设计自我发展目标,并主动地控制自己的行为,实现预定目标的活动过程。自我教育是一种自觉的心理调节和行为控制活动。它贯穿于教育活动的全过程。近年来高校大量扩招,掀起阵阵"普高热",来职高班学习的学生大部份是被普高筛选下来的,有些甚至是中学里     

论自我教育方法中的儒学继承

自我教育法作为思想政治教育工作中的重要方法之一,因其丰富的方式而广为运用,而其中的自省、自制、自我管理等方法又带有鲜明的历史继承性。本文结合中国传统儒家学派的教育思想,就自我教育法的内涵继承性展开论述,分析了儒家育人思想与自我教育法之间的联系。     

试论高职院校学生干部队伍建设

高校学生干部发挥着重要的桥梁纽带作用、示范作用,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主体力量。目前学生干部队伍中存在着动机不纯、意志薄弱、学习与工作关系处理不当、人际关系不和谐的问题,应该通过严把入口关、加强培训、完善激励机制、创建良好工作氛围来加强学生干部队伍建设。     

校园“冷暴力”的浅思考

校园"冷暴力"是当今学校存在的一种"隐形暴力",对学生、校园和素质教育改革都造成了极大的危害。致使校园"冷暴力"频发的因素主要有学生因素、教师因素及现行教育体制因素。要根治校园"冷暴力"必须培养学生的自我教育意识、创新思想政治教育方法、改革教育评价体系。     

基于管理心理学理论的高校学生会干部队伍建设新探索

高校的学生会是学生自我管理、自我教育、自我服务的群众组织,是一种人本观念的体现.现代的各高校秉持"以人为本"的教育理念,在管理中逐渐重视人的因素,重视提高人的素质.     

网格化管理在学生工作中的实践与探索

"网格化管理、组团式服务"是网络新时代公共事务管理与服务新常态下的载体,在高校构建网格化教育管理模式,以年级建团、社团建团、公寓建团及网络建团为依托,开展有针对性的服务,对于充分发挥学生自我教育、自我管理能力的提升具有重要意义。     

“人在情境中”视角下的高校贫困生福利依赖现象研究

近些年,一些高校贫困生由于受个人心理主导及外部环境的影响,缺少独立意识,出现"等、靠、要"的严重依赖思想。本文以"人在情境中"为视角,提出优化整合社会环境下的各项资助政策、提高学校环境下的各项工作实效、充分发挥家庭环境的作用和功能及强化环境教育与自我教育相结合的四种解决措施。     

加强大学生思想政治教育中自我教育的外部支持

良好的自我教育环境具有导向功能、强化功能、感染功能和约束功能。因此,我们要优化大学生所处的环境,为大学生提供丰富的精神食粮,促进大学生自觉开展思想政治自我教育。     

大学生党员自我教育的途径探析

大学生党员的教育是高校党建工作的基石,也是高校人才培养工作的应有之义。大学生党员的自我教育是大学生党员个人主体性发挥的表现,通过将教育目标内化,更好地实现了党员教育实效。本文在界定大学生党员自我教育内涵的基础上,通过从内省自律、文化浸润、制度激励三个维度加以观照,对大学生党员自我教育的实现途径进行探析。     

浅谈大学生德育工作中的自我教育

"德育"是当前中国大学生培养过程中的重要环节,然而德育体系的实效性依然是教育过程中最重要的课题。本文通过分析当代大学生思想特征与现行德育体系的矛盾,提出了通过立目标教育、社会实践和感恩教育等模式开展大学生的"自我教育",力求加强大学生群体的主题意识,进一步将德育"内化"以实现良好的人格培养。