积累,语文教学的奠基工程

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。"课程设计思路"中也强调"语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。"由此可见,积累对语文教学的重要性。     

浅谈高中语文教学中的情感教育

情感是教育成功不可忽视的一个重要因素。语文课蕴含着丰富的思想感情,而使学生感受、体验、升华这些感情是实现语文教学目的、提高学生运用祖国语言文字能力的必由之路。由此可见,语文课堂教学要注重情感教育。     

浅析小学语文情感教育

语文是一门具有生动的语言和丰富的情感的学科,每一篇文章,不但文笔优美,而且情感丰富。教师在教学过程中“动之以情”,是语文教学中非常重要的一步。那么．情感作为人的主观体验．它反映了人的大脑对客观事物与主体需要之间的关系。所以我们教师要有效运用情感教育,通过语言文字的表达．多媒体课件的适当呈现,逐步引导学生去揣摩作者感情的波动,激起学生丰富的情感,以达到知识传授、思想道德教育和情感教育的目标。在平时的语文课堂教学中,如何对学生进行情感教育呢？本文简单阐述一下看法。     

诗情流动 美不胜收——浅析古诗的审美教学

在语文中,古诗占有了一定的比例。这些古诗不仅蕴含着中华民族优秀的传统文化,还有多种潜移默化的教育功能。小学生读了这些诗歌,可以拓展视野,丰富知识,陶冶情操;老师教好这些古诗,能培养学生学习语文的兴趣,发展和提高他们对语言的理解和运用能力,还能培养他们热爱祖国和人民的思想感情。笔者认为,不能因为古典诗歌与现代文学不同,而离开了美的欣赏,偏离了情感教育。古诗中的审美教育有着巨大的潜力,古诗呼唤着美育。     

在情境中进行语言训练

语文教学的根本任务是培养学生正确理解和运用语言文字的能力,该能力的提高则离不开训练。笔者认为语言能力训练应抓住关键,即抓住构成语言的基本要素来带动全面训练,而在训练方法上情境教学则因其形象丰富,情感真挚,意境广远而独具优势。下面就如何在情境中引导学生学习词语、掌握句式以及培养语感三方面谈几点粗浅的体会。     

论中国语言文字教学读写结合之演进

"读写结合"是传统语言教学的精髓,也是中国语言文字教学一直讲究提倡的,不论是小学、中学、高中、大学都在沿用"读写结合"模式。而"读写结合"不仅仅是一种学习方法,它代表着语言文字教学的发展,也代表着民族文化的历史积淀。     

论如何提高小学语文古诗教学的实效性

本文立足于教学实践，联系学生的生活实际，阐述小学语文古诗教学的实效性。主要包括三个方面：首先，通过范读，使学生领略古诗魅力；其次，让学生在诵读中体会古诗的涵义；再次，联系生活实际，领悟作者所要表达的情感。     

浅谈情感体验和想象在古诗教学中的运用

能否搞好古诗教学和是否能诱发学生的情感体验以及激发学生的想象有直接的关系.因为诗是一种"语言凝练,结构跳跃,富有节奏和韵律,高度集中地反映生活和表达思想感情的文学样式",其最突出的特点是抒情性.陆机在<文赋>中说: "诗缘情而绮靡."郭沫若也曾说: "诗是强烈的情感之录音" "诗的本职专在抒情".     

古代文学在中职语文教学中的渗透作用

古代文学是中华民族的文化瑰宝，也是时代进程的记录。通过学习古代文学，学生可以更好地汲取其中的精华，提高自身文化素养，丰富自己的人生。本期就古代文学在中职语文教学实践中的渗透作用进行探讨，提出教师在学生学习古代文学中，发挥着重要的媒介作用。教师不仅要理解文章的含义，更要理解其中的情感，从而引导学生领略古典文学的底蕴，让古代文学在教学实践中更好地起到渗透作用。     

浅谈情感体验和想象在古诗教学中的运用

如何搞好古诗教学,与是否能诱发学生的情感体验以及激发学生的想象有着直接的关系.因为诗是一种"语言凝练,结构跳跃,富有节奏和韵律,高度集中地反映生活和表达思想感情的文学样式."其最突出的特点是抒情性.陆机在<文赋>中说: "诗缘情而绮靡."郭沫若也曾说:"诗是强烈的情感之录音","诗的本职专在抒情".这说明情感是诗的内核,是诗的生命.可见,要学好诗,最重要的是要让学生体会诗中所抒发的情感,进而走进诗中,最后把握诗歌主旨,达到教学目的.     

注重情感优化课堂教学

惰感是人类心理活动的重要组成部分,是一种复杂的心理现象.技校生正处于青春期,自制力较差,容易受到外界情感的刺激. "热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极的力量."有了兴趣,有了热情,学生就能兴致勃勃地去学习、钻研,克服种种困难,完成学习任务.知之者不如好之者,好之者不如乐之者,乐之者不如爱之者.因此,在语文教学中,要注重学生学习情感的培养.     

浅谈语文教学与生活实际的联系

"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分",它是工具和人类文化的高度统一,它既要求我们在语文教学中,抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。作为职业中学的语文教师,在日常的教学中应尽量还原生活,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动置于真实的社会背景之中,从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。     

谈如何培养学生学习物理的积极情感

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素.积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展.由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素.在中学物理教学过程中,教师怎样才能使学生养成积极的学科情感呢?     

初语文的素质教育我见

语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义.因此在教学中开拓学生视野,发展学生智力,培养高尚的审美情趣,培养学生社会主义思想道德素质和爱国主义精神,是素质教育的在语文学科中具体体现.然而,在语文教学中又如何有效地实施素质教育呢?以下我将主要从以下三个方面进行简要分析: 一、在语文教学中对学生进行思想道德素质教育,培养学生爱国主义、集体主义和正确的人生观 1、对学生进行爱国主义教育.著名语文教育家刘国正先生说:"对广大青少年学生进行爱国主义教育是我们每个教育工作者的历史使命……其中语文课担负着重要的任务."如在教学王愿坚《七根火柴》可以以无名战士的献身精神来激发学生的爱国情感,教育学生继承革命优良传统,树立远大理想.《桂林山水之歌》这首诗,可以培养学生热爱祖国大好河山的感情.特级教师陈志聪说:"在语文课的教学过程中,教育学生爱江山多娇的祖国、爱人才辈出的祖国、爱语言优美的祖国、爱具有优秀民族特点的祖国."     

高中思想政治教育中情感教学法应用策略

高中政治学科相对而言比较抽象,学生往往不能很好地去理解,而情感教学法的提出改善了这种状况。情感教学法可以潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、价值观,有利于培养学生丰富的情感,激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。通过分析高中思想政治课程和学生学习中存在的问题,探索情感教学法在高中思想政治课程中应用的策略,以期能够更好地提高学生的学习效率,完成教学任务。     

浅谈小学作文教学中的情感培养

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是学生情感的载体。在小学作文教学中，时时注意培养学生发现美的能力，增强学生表达情感的欲望，并注意创设情境，让学生在良好的情绪中进行习作。这些都有利于培养学生的习作情感，让学生学生写出更精彩的文章。     

浅谈《计算机基础》课程教学

一、创设良好的情境 情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体现实环境.具体的、充满情感和理智的教学情境,是激励学生主动参与学习的根本保证.因此,在"文字处理"一课的教学中,笔者力求为学生创设一个轻松愉快而又有助于学生理解、运用知识的学习情境.     

“引导探究”教学模式在职业高中基础会计教学中的运用

"引导探究"教学模式是指在一定教学目标的引领下,在特定的教学情境中,通过教师的激励和引导,学生自觉参与教学全过程,既探求知识有获得情感体验的教学模式.这种教学模式把教师定位为学生学习的引导者,促进者,强调学生的主体地位,强调学习过程和情感体验.     

中学语文课情感教学浅谈

情感教学既是学生认知的手段又是培养学生高尚情感的途径。初中语文教材多选自名家名篇，具有丰富的思想内容，每篇都寄托着作者的深厚的思想感情。语文教学中，只有发挥教师、学生、教材三者的情感作用，才能激发学生的学习情趣，促进学生的学习，从而使语文教学更生动、更活泼，才能收到良好的教学效果。     

中国文化俄语表达的教学意义和教学方法探究

目前,我国高校俄语教学中仍存在"重知识、轻交际"及"中国文化失语"的问题,文化自信不足。一些高校的俄语教学模式片面、教学理念固化、教材内容单薄,学生不能准确地用俄语表达中国文化的丰富内涵。为此,要将中国优秀文化融入俄语教学,通过树立正确的教学理念,培养学生自主学习能力,坚定学生的文化自信,选取兼具传统与现代的中国文化内容,培养学生用俄语讲好中国故事的能力,向世界宣传优秀的中国文化。