在高中生物教学中培养学生的发散性思维

发散性思维是创造性思维的核心,是当今社会所需的创造型人才所必须具备的一项思维能力。传统的教学偏重于知识的直接传授而忽略了学生思维能力的培养,尤其是对学生发散性思维能力的培养不够重视,导致学生不能灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。本文就如何在高中生物教学中培养学生的发散性思维进行讨论。     

在数学教学中加强学生发散性思维的训练

发展数学思维是数学教学的一项重要任务,而发散性思维的培养尤其重要。所谓发散性思维,就是指不落俗套、追求变异、多角度多方位寻找答案的思维过程。它具有流畅、变通、独创等特征。在数学教学中,注意发散性思维的训练,不仅可以使学生的解题思路开阔,妙法顿生,弥补思维刻板与僵     

浅析小学数学课堂中学生发散思维的培养

发散思维有积极陛、求异性、广阔性、联想性等特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。思维的惰性是影响发散思维的障碍，而思维的积极性是思维情性的克星。所以，培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中，教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考。例如：在一年级《乘法初步认识》一课中，教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托，虽然是一年级小学生，仍能较顺畅地完成了上述练习。     

数学方法在高职物理教学中的运用

数学是研究物理问题的必要工具,而发散性、抽象性、逻辑性的数学思维则无疑是解决物理问题思维基础。由此可见,数学与物理两个学科存在十分紧密的联系,在物理教学过程中充分、合理的运用数学理论、方法,便能够提高教学质量,并培养学生良好的思维能力及解题技巧。鉴此,本文即根据高职物理教学实情,进而论述了数学方法在高职物理教学中的运用。     

重视思维技巧培养 促进思维品质提高

数学不仅是一门重要的基础课，而且是培养学生科学思维的阵地。本文将通过一些实例来说明如何在数学教学中去培养学生的科学思维。一、培养学生的发散思维,1．运用变式教学常用的变式模型有建立直观的图形，建立“距离公式模型”，建立“复数模型”，建立“集合模型”，建立“排列模型”等。     

发散思维在生物教学中的训练与培养

从理论方面阐述发散思维的含义,在生物学教学实践中,从不同层次、不同方面列举培养学生发散思维的方法,促进教师灵活运用迁移理论,提高学生能力。     

浅谈思维导图在大学英语阅读课程教学中的应用

思维导图的作用在于培养学生发散性的思维,对于英语教学来说,它是一种全新的手段,应用于大学英语阅读课程教学中,有助于激发学生的英语阅读兴趣,培养学生综合运用英语的能力,利用现有的知识,融合新的所学的知识,构建自己新的认知体系。     

浅谈创意素描教学中学生发散性思维的培养

本文介绍了在创意素描教学中通过培养学生逆向思维能力、联想能力、抽象与夸张能力以及拓展设计素描材料媒介等方式,引导学生形成发散思维、开阔思维,从而激发学生的学习热情与创作灵感,取得良好的课堂教学效果.     

浅议高中数学解题课

高中数学教学中,解题教学相当重要。解答习题是一种独立的创造性的活动。习题所提供的问题情境,需要探索思维和整体思维,也需要发散思维和收敛思维,培养人的观察、归纳、类比、直觉、抽象以及寻找论证方法,准确地、简要地表述以及判断、决策等一系列技能和能力。高中数学解题方法是数学方法论研究的重要组成部分,数学习题则具有教学功能、思想教育功能、发展功能和反馈功能。     

数学教学中加强培养学生物理思维的改革与实践

高等数学和大学物理具有千丝万缕的联系。本文首先讨论了高等数学和大学物理的学科特点,提出两学科在教学中的相互渗透和相互促进作用。基于工科学生在高等数学和大学物理学习中遇到的问题,指出大学物理为高等数学的抽象思维提供丰富的内涵,进而提出物理思维在高等数学教学中渗透的必要性。文中着重探讨如何在高等数学教学中进行教学设计,从而培养数学教学中学生的物理思维,进而满足工科学校培养学生工程思维的需求。     

独辟蹊径 推陈出新——中职语文课堂教学创造性思维的训练

中职语文课堂教学应重视培养学生的创造性思维,使语文课堂成为发现的课堂、探究的课堂、开放的课堂、高效的课堂。语文教师要充分发挥学科优势,改革课堂教学,在营造氛围、激发兴趣、质疑研讨、发散思维、分析综合中促进学生创新思维的训练。     

思维导图在初中英语写作教学中的应用新探

在初中英语教学过程中,英语写作是非常重要的部分,很多学生觉得英语写作比较难,所以教师需要在教学中采取更有效的教学措施,积极调动和提升学生的写作能力,思维导图的运用,可以有效引导学生的发散性思维,帮助学生提高英语写作能力。     

小学数学课堂上发散思维的培养

发散思维有积极性、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环. 思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星.所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基矗在教学中,教师要十分注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和思考.例如:在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式.由于有乘法意义的依托,虽然是一年级小学生,仍能较顺畅地完成了上述练习.     

点燃学生思维的火花 ——浅谈英语教学与发散性思维

发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维.它是一种从不同的方向、途径和角度去设想和探索多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法.本文将发散性思维与英语教学相结合,探讨分析发散性思维在英语教学过程中的运用所带来的一系列益处,并阐述了激发学生发散性思维的具体途径.     

物理教学中的直觉思维运用

我国物理教育缺乏对直觉思维的重视是历史上一直存在的问题,而对直觉思维认知机制的模糊认识是其重要原因。基于此,我们依据布鲁纳的智力发展过程理论,提出了直觉思维认知机制的解释模型。通过理论与经验的比较,表明该模型很好地解释了直觉思维的认知特点,并得出结论:直觉思维采取的是图像把握的认知方式,它本质上是非逻辑的。在此基础上,通过研究物理直觉思维的认识功能与教育功能,归纳了物理直觉思维的创造教育价值,从而为在物理教育中培养学生的创造性思维提供了有益的启示。     

浅谈职业中专物理教学中的能力培养

随着经济社会的迅速发展和教育改革的日益深入,中专物理教学要因地制宜、因材施教,重视对学生综合素质和能力的培养,以适应现代社会发展对中专人才的需要。为此,在中专物理教学中可以运用行为导向教学法等现代教学方法和手段来加强对学生能力的培养。     

发散思维在平面广告设计课程中的应用

发散思维是创造性思维最主要的特点,在平面广告设计课程中占有重要的组成部分。本文分析了导致学生在平面设计广告课程中发散思维缺乏的原因,通过实际案例提出了一些方法途径,以此来提高学生的发散思维能力。     

提高大学生创新创业能力之实践教学体系的探索

创新是时代进步的标志,更是国家发展的不竭动力,从概念上讲的创新是去除旧事物,构造新事物的过程.但在实践过程中的创新,需要启动的是创新思维能力,比如发散思维、横向思维和逆向思维,因为这三种思维能力是创新思维的原动力.大学生是大众创业万众创新的生力军,而实践教学是启发大学生创新思维、提高其创新创业能力必不可缺少的重要环节,只有将创新思维应用到实践活动中,才能从根本上培养大学生的创新创业能力.因此实践教学的研究、组织与设计,教学方法的升级和改进,教学内容及体系的建立与完善,创新创业师资队伍的建设与培养,才是从根本上培育和提高大学生创新创业意识与实践能力的根本保障.同时探索与专业能力、就业能力相匹配的校企合作新模式,建立适合实践教学活动,充分发挥实践教学根本价值的资源共享平台,完善创新创业实践教学体系成为未来创新创业的根本任务.     

化学实验探究的应用

化学作为一门基础学科,实验是其教学和研究的主要途径。而以往的化学实验多是验证性的,当前化学教学的新要求中强调,要培养学生的创新和实践能力,化学科学研究的新趋势也要求我们的科研人员必须具有提出新问题、解决新问题的能力。化学实验探究立足于化学实验,是科学探究具体应用于化学实验中的表现,注重培养发散性思维和掌握解决问题的方法,对提高科学素养和能力素质具有重要作用。     

数学课堂小学生创新能力的培养之我见

数学思维是典型的数理型逻辑思维,不仅具有严谨性,也具有开放性、发散性、创新性。在小学数学教学实践中,课堂上教师要打破陈规,创设自由民主的互动氛围,鼓励小学生大胆质疑,逐步培养他们的创新意识,努力把学生培养成具有创造性的一代新人。