王阳明教育哲学思想在当代教育的应用

王阳明哲学体系的主要思想涵盖"心即理""致良知"和"知行合一"三大理论,囊括了人生观、道德观、价值观等多个教育维度。探讨王阳明的三大哲学理论,旨在关注心灵成长教育,使思想理论与实践行动实现统一,强化道德修养的培育,对当代教育具有重要的启迪作用。     

论明代王阳明“知行合一”哲学思想及其现实意义

王阳明的思想来源于理学又超越理学,其创立了颇具特色的"知行合一"哲学思想,这些思想不仅在中国思想史上占有重要的地位,对现今社会的道德建设也具有重要的价值。     

王阳明“知行合一”的德育过程论

王阳明是中国古代心学理论的集大成者。他的心学体系是一个以“致良知”为核心的实践道德学说。良知是其道德论的基础，致良知是主体的道德实践过程，而这个过程则是以“知行合一”的形式展开的。本文立足于其“知行合一”的思想，分析了“致良知”的德育过程是以成就德性、成就德行的逻辑形式展开的。最后指出王阳明“知行合一”的德育过程理论中一些可贵的思想对现代思想道德建设的借鉴意义。     

王阳明“知行合一”论的伦理意蕴——从两种对“知行合一”的批评看

王阳明的“知行合一”论是其哲学理论、道德理论的重要组成部分,在其整个思想体系中占有重要的地位。但因立论新颖,且与已成为官方主流思想的程朱理学中的知行观相悖,自提出后受到诸多怀疑,批评之论时出。本文试图在简述“知行合一”的基本内容与王阳明提出这一理论的立言宗旨的基础上,通过分析两种具有代表性的批评论断,恢复与发掘其中的伦理意蕴。     

社会工作的知行合一

知行合一是明朝的思想家王阳明提出的，知是指科学知识，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。中国古代哲学家认为，只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。知行合一的思想对我国当下的社会工作发展也具有重要意义。     

王阳明社区管理思想的初探及现实反思

王阳明是明代心学的主要代表人物,与"程朱"所代表的理学相颉颃。王阳明的思想内容非常丰富,本文着重从"十家牌法"和"南赣乡约"阐释王阳明的社区管理思想,在此基础上浅析王阳明的社区管理思想对当今社区管理的启示意义。     

中学生生态文明素质“知行转化”的现实困境探析

对广大中学生而言,只有完成"知行转化",实现"知行合一",才能说中学生具备了这一素质,获得了现实生活的积极评价和广泛认可。当下的现实情况是,中学生的生态文明素质实现由"知"到"行"转化的现实困境还很多。这些困境既是制约中学生实现生态文明素质外化为行动的阻力和障碍,也是今后解决这一现实难题的突破口。     

浅谈中职学生道德教育的“知行合一”

随着应试教育向素质教育的全面转轨,道德教育受到了应有重视,然而目前的道德教育却陷入一种“知行不一”的困境。为了走出这种德育困境,本文就王阳明的“知行合一”理论讨论其在德育中的意义,研究当代中职学生的德育表现,探索令中职学生道德意识与道德行为合一的途径。     

知行合一：王阳明“致良知”思想及其道德教育价值

当代道德教育以立德树人为重要使命，而当代道德教育存在道德理想不够坚定、道德修养和道德实践失衡及与生活联系不紧密等问题。王阳明的“致良知”思想具有极高的道德教育价值，是能够有效提升当代道德教育质量的文化资源。将其与当今道德教育相结合并进行创造性转化，有助于明了理想信念和道德星空、提升道德教育境界、完善道德教育方法，最终提升道德教育归宿。     

朱熹与王阳明“格物致知”思想之比较

宋明理学对"为学之方"一贯都很重视的。朱熹和王阳明关于对"为学之方"的重视主要体现在他们对"格物致知"的理解上。本文正是从这一点出发,从理学与心学的角度探究了王阳明与朱熹对"格物致知"的各自理解,并探究了二人对"格物致知"理解的异同之处,从而得出了从最终目的上讲,王阳明对"格物致知"的理解,优于朱熹对"格物致知"的理解的结论。     

小炒鱼

相传明朝正德十二年间(公元1517年),巡抚南赣汀漳副都御史王阳明驻守赣州。王阳明原籍余姚,喜欢吃鱼。巡抚衙门的凌厨师技艺高超,经常变换做法烹制鲜鱼,王阳明十分满意。一天,凌厨师在炒鱼时,忙中出错,竟将醋瓶当酒瓶,把醋倒入了锅中,待发现时,菜已端上桌。王阳明吃了这盘滑嫩、微辣带酸的炒鱼后十分高兴,亲自走出食斋,问凌厨师此菜何名,凌厨师意外惊喜,忙说小酒炒鱼(客家称醋为小酒),王阳明听后连说:小炒鱼好!小炒鱼好!此菜因此而得名,流传至今。     

陶行知的“手脑”教育思想

陶行知是中国现代教育家,职业教育先驱。陶行知原名“文浚”,大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”理念,取名“行知”。他先后创办多所学校,提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。郭沫若称赞陶行知：“两千年前孔仲尼,两千年后陶行知”。     

论“知行合一”在提升党员自我修养中的作用

我们党作为百年大党,如何永葆先进性和纯洁性、永葆青春活力,如何得到人民的拥护和支持,如何实现长期执政,是我们必须回答好、解决好的一个根本性问题。这就要求我们全党同志能够不忘初心、牢记使命、知行合一地贯彻党的性质和宗旨、理想信念、奋斗目标,党员要牢记党的初心,展现马克思主义政党的本色,拥有自我革命精神。新的时代有新的要求,党员要不断学习党的新方针,贯彻党的新理念,做到知行合一,永葆党的"青春",释放党的活力。     

做好离退休人员服务管理工作需要处理好“三种”关系

正离退休人员服务管理工作做得好不好,关乎离退休人员队伍的稳定,同时也关乎单位改革发展和稳定大局。我们潇湘电影集团有离退休人员365名。应当说,文化单位与其它机关事业单位并没有什么两样,做好新形势下的离退休人员工作,也必须处理好以下三种关系。一、既要"讲大道理",又要解决实际问题做好离退休人员的思想政治工作,既要讲清道理,又要帮助解决实际问题,绝对不能只讲一些空泛的大道理。实际工作中,思想政治工     

基于理实一体模块化教学模式的教学设计与实现

在中等职业教育教学改革中,专业课程打破传统的学科体系,将理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合,通过专业模块化设计与工作场景的再现,在老师指导下,学生自主学习,进阶式训练,注重过程评价,从而更好地解决“SchooltoWork”的问题,做到知行合一。     

孔孟荀道德修养方法对大学生道德教育的启示

孔子、孟子、荀子作为儒家道德文化的先驱,在各自的道德教育理论中都提出了各具特色的道德修养方法。如孔子的"学"与"思",孟子的"存心养性""反求诸己",荀子的"化性起伪"。对孔孟荀道德修养方法进行初步探究,可以从中寻找对当代大学生道德教育的启示。     

数控加工专业校企合作深化与实践的教学探索

校企合作是当前职业院校践行"产教融合、工学结合、知行合一"的重要抓手.本文结合盱眙技师学院实际情况,以数控加工专业为切入点,就如何贯彻实施产教融合方针,以信息化技术水平推进人才培养模式,提升育人实效进行分析阐述.本文旨在总结与反思数控加工专业校企合作深化与实践的教学探索.     

关于“霸座”现象的道德失范研究

道德是社会为了调整人们相互关系的一种行为规范的总和。个体的道德修养不仅体现在他的文明举止上,而且是整个社会和谐充分且必要的条件。文章从个体道德失范视角出发分析了"霸座"这一社会现象发生的原因,并且总结了相应的解决对策。     

高校生态文明教育“知行合一”课程体系建设研究

生态文明教育在生态文明建设中起着基础性的作用。当前我国高效生态文明教育存在缺少抓手、专业各自为政、课外实践缺乏引导、较少关注学生兴趣等问题。通过两个案例的分析,提出建立以"知行合一"为目标,融合人文社科、自然科学和实践创新的课程体系,通过制度建设、师资联合、互联网+等路径实现。     

构建“讲道理”的数学课堂教学模式

数学,是讲道理的。学习数学,重要的是理解数学中蕴含的道理,灵活应用,解决实际问题。教学中,教师要通过有效的引导:设计让学生经历知识的产生、形成过程;链接已有经验;操作探究,数形结合;合理利用多媒体课件等,让学生在学习中能"想明白,说清楚",以培养学生有理有据的思维习惯,提升数学素养。