论建构主义下的情景学习

教学改革要求打破传统教学模式,经过理论和实践探索研究后提出了建构主义学习理论,在教师指导下以学生为中心,强调学生对知识的主动建构、探索和发现的教学模式问世。这种教学模式既能提高教学质量又有利于培养学生的发展性、批判性和创造性思维。新课标提倡的情景教学模式与这种教学模式相吻合,注重教学的情景性、具体性和学生学习时积极性和主动性的发挥。学习时注重情景性,把知识融入到具体的情景当中,不仅有利于提高学习兴趣,也有利于学生在学习中不断增进感情、经受情感体验,成为具有创新精神和实践能力的全方位发展的高素质人才。     

如何创设情境,激发学习数学兴趣

兴趣是学习最好的老师,美国著名学家波利亚曾说过:"为了使学习富有成效,学生应该对所学知识倍感兴趣,并在学习中寻求欢乐。"所以,在数学教学中不能照本宣科,对学生灌输数学知识,应当积极培养学生学习兴趣。而创设情境能激发学生的求知欲,从而激发学生学习数学的兴趣。所以,创设教学情境,提高学生学习兴趣在数学教学中非常重要。     

浅谈如何利用情境教学提高学生对历史的学习兴趣

在中学的历史课教学中采用情景教学法,使学生身临其境不但有利于创造轻松愉快的课堂气氛,调动学生的积极性,有助于学生们认识世界发展潮流,还能让学生对历史学习产生浓厚的兴趣。读史有助于培养"真善美"的思想品德和情操,而个人的进步正是社会整体进步的一个重要组成部分。     

大学日语教学如何激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣,才能使学习效率得到有效提高,大学日语教学也亦如此。随着近几年的大学日语教学的发展和规模日益壮大,日语教育急需更有效率的教学方式,当务之急则是探索如何激发和维持学生对日语的学习兴趣。本文提出利用丰富的教学手段、艺术性的教学方式以及加强对非语言能力的培养来激发和维持学生对日语的学习兴趣。     

商务日语岗位性实践教学模式探索

社会多元化的发展对商务日语人才的能力提出了更高的要求,根据人才培养目标和人才培养规格,商务日语专业在人才培养过程中,既要加强日语交际能力的培养,又要重视商务知识和商务技能的学习与训练,体现"日语"和"商务"的有机结合,使学生既有较强的商务日语沟通能力,又具备一定的商务操作技能。实践教学模式旨在提高学生、学习兴趣,培养他们的创新精神和运用日语的综合能力,使学生具备基本职业素质的知识和技能,促进学生从书本知识向职业能力的转变,有利于学生的就业、岗位技能需求和可持续发展。     

情境教学法应用于中学历史教学的效果研究

情境教学法可以提高学生自主学习的动机和能力,增强教学效果。在历史教学中,通过有效的情境教学法,激发学生兴趣,有助于培养学生的创新思维能力,解决教学的重点和难点,培养学生的审美情趣。     

探讨创设数学教学情境的意义与技巧

关于数学教学过程中情景创设问题,自小学阶段就被广泛运用。现代课堂教学要求:教师在组织课堂教学中,不仅要传授知识、技能,同时还要激活课堂气氛。调节学生学习兴趣,让学生成为课堂的主人。在数学教学中,精心创设教学情境,能吸引学生的注意力,激发学习情趣;能充分调动学生学习的积极性、自主性,促使学生主动探究知识来源,应用知识;能引导学生主动参     

关于初中物理探究模式教学的探讨

探究模式教学的倡导者是美国芝加哥大学施瓦步教授。“探究学习”强调学生学习方法与过程．主要应用在理科教学中培养学生的“创造力”,“探究学习”强调教师的任务是教授学习的方法,培养学生自我汲取知识的能力。在探究教学中,教师要善于点燃孩子们心灵的智慧火花。教师要不失时机地创设情境,为学生提供充分发挥创造探究能力的时间和空间,使学生有所创见,有所发现。长此以往,必将有利于开发学生的探究能力,提高探究学习的兴趣,培养和发展学生的整体素质。     

优化中职《机械基础》课程教学的策略

一、创设情境,实现知情融合创设教学情境是激发学生学习兴趣的有效方法,创设教学情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶     

如何培养和激发学生学习物理的兴趣

激发学生学习的兴趣,是提高教学质量的关键.怎样才能培养和激发学生学习物理的兴趣呢?以下是笔者几年来物理教学的一些体会. 一、从创设情境入手,培养学生的学习兴趣 教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出与课文有关的富有启发性的问题,将学生引入情境之中,容易激发起学习动机,培养学习兴趣.     

小学数学情境教学的创设策略

良好的教学情境有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的课堂参与度,让学生更好的掌握课程知识。因此,在教学的过程中教师要积极探索有效的教学方法来实现教学情境的创设,从而让学生能够在情境中更好的掌握正确的学习方法,不断提升学生的学习效率。     

日语选修课教学法初探

目前因为学习日语学生逐渐减少的趋势，各高校在招生时免招日语考生已成普遍现象。所以都开设了日语选修课，以满足学生对日语学习的需求。日语选修课的教授要以培养学生的学习兴趣为目的，在教授日语的同时注重日本文化的导入，注重日语特点，着重时学生日语表达心理的培养。培养学生自主学习的能力。提高学生的知识与修养，为学生以后进一步的学习打下坚实的基础。     

浅谈如何与孩子们互动起来学英语

在小学英语课堂教学中,采取多种教学形式,以活动为载体,激活课堂教学情境,有利于激发学生的学习兴趣,有利于课堂教学效率和教学质量的提高。新课程标准倡导教学过程是师生共同发展、互动交流的过程。这就要求我们在教学过程中处理好传授知识和培养能力的关系,引导学生在教师的指导下主动而有个性的学习,从而培养自身的独立性和自主性。为此,课堂教学应呈现师生互动、平等合作的生动局面。而互动式的英语课堂能培养学生合作与交流的能力,能调动每一个学生的参与意识和学习积极性。那么如何构建活动式的英语课堂呢?     

浅谈高中数学教学中的情境教学

教学过程是促进学生认知发展的过程,《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境。”在高中数学教学中,情境教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题能力,所以备受广大数学教师的钟爱。     

谈小学美术教学中合作学习的开展策略

美术是一门放松学生身心,陶冶学生情操的学科,其不仅能够有效培养学生的审美能力,还能强化学生的美术学习水平。然而,在当前的小学美术教学中,部分学生对美术学习并不感兴趣,极大地影响了教学的效率。对此,文章就如何在小学美术教学中开展合作学习展开探讨,以期能激发学生美术学习兴趣,让学生主动地学习美术知识,提升美术教学的效率。     

创新我市对日经济发展人才培养模式研究

日语人才的培养在秦皇岛地区起步较晚,基础薄弱,关于其人才培养模式可供借鉴的实例为数不多。基于我市高校日语专业人才培养现状,试探索秦皇岛对日经济发展中创新型日语人才培养模式。以我市高职院校学生的职业能力培养为目标,以探讨秦皇岛高职院校日语学生为主要研究对象,以日语学习的开放式教育为指导,立足于秦皇岛高职院校日语教学的实际情况,以学生的全面发展需求为依据,从其全部"生活世界"导出相关的能力需求,然后将需求转换为具体的学习内容,再通过合适的"学习情境"使"以学生为中心"的教学模式具体化。以及对未来秦皇岛市各个高职高专的日语教学发展提供理论支持和实践参考,为秦皇岛对日经济发展培养优秀人才。     

浅谈技校计算机应用教学中的项目教学法

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。在技工院校计算机应用的课程教学中,采用项目教学法有利于教学计划的完成,有利于学生掌握计算机的操作知识和操作技能,有利于培养学生的学习兴趣,特别是有利于学生自主学习能力的培养和进一步提高。     

大学英语多媒体教学课件的制作与教学应用

多媒体课件的信息表达为大学英语教学提供逼真的表现效果，其交互性有利手丽琢瓢的兴趣并发挥学生学习的主体作用，生动形象性利于学生知识的获取，循序渐进性利于学生知识的巩固，系统整体性利于学生的创造性思维拓展。目前多媒体英语教学已然成为大学英语教学的一个重要的必不可少的教学手段，是时代发展的必然。多媒体教学不仅有利于知识传授，更能创设情景，利于培养学生的能力。本文详细介绍了大学英语多媒体课件的制作与教学应用。     

浅谈如何提高高中生英语学习兴趣

高中英语教师可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣。英语是一门语言性学科,能够被运用到生活实践中来,将教学情境融入到课堂教学中,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提高学生的语言运用能力。     

对在课堂教学中应用合作学习模式的思考

学校化工专业大部分专业课教学,普遍以大班形式授课,这样要达到较好的课堂教学效果,难度较大.在化工专业课课堂教学中开展合作学习模式教学,能激发学生的学习兴趣,可以调动学生参与课堂活动的积极性,同时可以培养学生自主学习的能力,有利于学生创新精神和合作品质的培养.笔者在此主要阐述在化工专业课课堂教学过程中实践合作学习模式的四方面体会