创设问题情境,转变中职生对数学的厌学情绪

当前,多数中职业学生是应试教育中的失败者,对学习普遍抱有厌倦心理,尤其是对数学这类抽象、枯燥的学科,学生更是"畏"而远之.在数学教学时,教师创设积极的问题情境,提出问题,或是让学生自己发现问题,从而转变中职生对数学的厌学情绪,就显得极其重要了.     

技术院校数学教学中学生情商培养初探

情商教育是素质教育的重要内容。文章从引导学生消除厌学情绪、增强抗挫折能力、增进入际间的沟通、培养坚强的意志、调控自我情绪、形成良好学习习惯等方面阐述了如何在数学教学中培养学生的情商。     

中等职业学校数学课教学探索

数学课是中等职业学校课程中一门重要的基础课程。但是,目前中职学生数学基础普遍薄弱,在学习数学中缺乏自信心和兴趣。如果仍沿用传统的教学方式、方法,必然会加重学生对数学课的厌学情绪。因此,笔者就如何引导学生学习数学的积极性,让教学贴近学生实际,让学生积极参与教学,进行了探索和尝试,并收到一定效果。     

浅谈中职学生数学兴趣的培养

中职学生在数学学习方面存在厌学情绪,教学效果差,需要教师改变传统的教学方法,尝试新的教育理念与模式,对学生进行兴趣引导。为使学生主动学习数学,本文提出从情感因素、分组合作、情境创设、重视与专业的联系、多媒体辅助教学等五个方面来培养和调动学生学习数学的兴趣。     

“乐趣教学”在职高数学教学中的实践

职校学生起点低,自信心不足,厌学情绪比较严重,缺乏很好的自控能力。大批基础薄弱的学生更是“望数生畏”,游离于数学学习之外。怎样帮助这些学生摆脱心理阴影,让他们重新获得成功的体验,就成为数学教学中一个迫切需要解决的问题。在数学课堂教学中,     

让学生实现由厌学到乐学的转变

近年来,由于大学、高中的扩招,导致技工学校的生源紧张、学生质量差、差生的比例逐年增大,部分学生厌学情况严重,忽视数学等文化理论课的现象尤为突出.笔者在此就如何促使差生克服厌学情绪,增强自信心,提高学习的积极性和主动性,谈点浅见.     

职业高中学生厌学思想动因调研

随着我国现代化建设进程的加快,社会对职业技能型人才的需求越来越大,要求越来越高。但职业高中学生的厌学问题却表现得越来越严重,为了解其厌学问题产生的原因,并进一步解决其厌学问题,本文就山西长治5所职高学生的厌学思想动因进行了问卷调查。通过对问卷有效样本的数据统计分析发现,在被调查者中,都存在不同程度的厌学情绪,引起被调查学生产生厌学情绪的原因有很多方面,如社会舆论对职高生存在偏见,学校制度和管理失范,家庭环境中父母对子女关心不够,学生个人理想与现实情况存在差距等。因此,解决职高学生的厌学问题,需要社会、学校、家庭和学生之间相互配合,共同努力。     

技校数学课堂教学的启示

技校开设数学课程目的是使学生获得必要的数学基础和基本技能,初步形成科学地提出问题、分析和解决问题的能力,数学表达和交流能力.而目前技校生源素质较低,学生数学基础普遍较差,对数学课缺乏兴趣,用"教师讲、学生听"的传统教学方式,容易导致学生的厌学情绪:目前技校开设的专业课程中很多问题属于数学应用的问题,如果学生有一定程度的数学应用能力,就能更好地学好专业课.     

浅析"厌学生"群体

厌学是学生对学校的生活失去兴趣,产生厌倦情绪,持冷漠态度等心理状态及其在行动中的不良表现方式.厌学,作为一种心理状态,不是特定学生所有的,而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题.厌学学生绝大多数是成绩不好,但也有些品学兼优的学生,由于心理素质差,特别是学业负扫太重,对学习产生厌恶情绪.厌学会直接危害青少年的自身成长.由厌学引起的弃学,更是给社会带来不良的影响.因此,预防和矫治学生的厌学行为是一个十分紧迫的任务.     

湖南五所高职院校学生厌学心理剖析及疏导研究

笔者采用问卷调查和心理访谈相结合的方法,针对湖南五所高职院校学生存在的厌学情况进行了调查,分析了高职院校学生厌学的原因,并有针对性地提出了高职院校学生厌学的对策和建议,期待建立一个良性的教育教学环境,逐步消除高职院校学生的厌学情绪。     

职业学校学生厌学情绪的调适

职业学校学生的厌学情绪,已经影响到技术人才培养的质量,引起了家庭、社会和学校的重视,笔者作为职业院校的教师,结合自身几年来的工作实际经历和所承担的教学科研课题研究情况,试图对学生厌学情绪的调适做法和体会进行总结.     

职业院校学生厌学情绪分析

技校学生厌学已成为一种较普遍的现象.技校学生厌学情绪的原因主要有:社会环境的变化,家庭教育的失衡,不良媒体的诱导等因素.针对技校学生厌学情绪采取的对策有:建立新的职业教育形式,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,关注学生的心理健康,丰富校园文化.     

中技生厌学、逃课原因分析与主体性教育

通过对秦皇岛技师学院1000名中技生进行厌学、逃课心理及原因调查和教师在授课期间的观察发现,大部分学生存在厌学情绪。本文分析了厌学存在的原因,提出了相应对策。经过初步复查,降低了厌学率,发挥了主体性教育的作用,从而取得了良好的教学效果。     

师范中专生英语厌学现状分析

英语课程是师范中专学生的一门文化基础课程,但大多数学生却表现出厌学情绪,本文从学习的三因素:学生因素、教师因素、课程因素三个方面来进行学生产生厌学情绪的原因分析,从而为改进师范中专英语教学服务。     

"乐趣教学"在职高数学教学中的实践

职校学生起点低,自信心不足,厌学情绪比较严重,缺乏很好的自控能力.大批基础薄弱的学生更是"望数生畏",游离于数学学习之外.怎样帮助这些学生摆脱心理阴影,让他们重新获得成功的体验,就成为数学教学中一个迫切需要解决的问题.在数学课堂教学中,将教材内容与日常生活相联系,注重数学书本知识在日常生活中的实际应用,寓教于乐使课堂教学始终洋溢着宽松和谐的气氛,突出学生的表现,使其重拾信心,能更好地增强学生对数学的兴趣并提高应用数学知识的能力.……     

中学生厌学问题及对策研究

厌学已成为一种越来越普遍的现象,它直接导致学生的学习效率下降。笔者通过对中学生厌学情绪的表现及特征进行分析总结,找出中学生厌学的影响因素,并提出相应的对策。     

浅议中学生厌学情绪产生的原因

学习是学生人生一大事，可近年来，厌恶学习的学生数量正在增加。厌学现象严重影响了教育教学质量的提高和学生的身心健康发展，乃至对国家和民族的发展也有很大的负面影响。产生厌学情绪的原因是多方面的，本文着重从学生自身、家庭、学校以及社会方面寻找学生厌学的原因，为研究对策提供一定的依据。     

基于生活视域的职高数学课堂教学模式研究

职业高中学生普遍存在数学基础薄弱、厌学情绪强烈、缺乏良好的学习习惯等问题.数学在他们的认知里是一门枯燥无趣的学科,"学数学无用"的想法成了他们认真学习数学的绊脚石.数学源于生活,又应用于生活,与生活息息相关.数学知识虽然单调枯燥,但蕴含着丰富的、可激发学生兴趣、增强学习动力的因素,即数学的生活化.本文从课前导入、教学过程、课中练习、课后作业等四个维度,探索基于生活视域的职高数学课堂教学模式.     

解决中小学生厌学问题的对策研究

在中小学生学习障碍中,厌学最具有危险性、最普遍存在的问题,也是青少年常见的心理疾病之一。本文通过对中小学生厌学问题进行分析与研究,寻求有效的解决途径,尽快使学生从厌学的情绪中解脱出来。     

数学课堂教学如何让学生主动参与进去

“课堂以教师为主,对学生要求太多,课堂气氛沉闷,学生学习的依赖性强,厌学情绪明显,学习效率低下等等,究其根源还是学生被动学习的结果”。我们作为教师是否能够充分利用好教材,改变过去的这一现状,变学生的被动学习为主动学习呢?结合新教材的特点,谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点做法。