高职高专如何提高优秀体育教师队伍建设研究

高职高专体育教师肩负着体育教学、体育科研、体育业余训练等任务。但目前高职高专体育教师的基本结构还不够合理,部分教师综合素质有待于提高,继续教育力度薄弱,影响了高职高专优秀体育教师队伍的建设。本文通过分析高职高专体育教师队伍的现状,提出了促进高职高专体育教师队伍专业化的建议。     

培养高校体育教育专业学生的教学教研能力

目前,体育教育专业教师应对课堂问题能力及教学、科研等综合能力不容乐观,与综合能力较强的基础教育优秀体育教师还有一定的差距。为此,应立足于为基础教育改革和发展服务,进一步明确人才培养目标,通过构建适     

中学体育课的兴趣性的培育

激发和保持学生的运动兴趣,让学生更加积极主动地学习,自觉地进行体育锻炼,是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣呢？     

如何提升体育教师专业素养

当前随着教育改革的推进和深入,以及十年体育课程改革中的取得的成绩和发现的问题让我们清楚的认识到,提升体育教师的专业素养是新课改的必然要求,是体育教师专业化发展的基石。     

那些自称弱势的人

在我们的记忆里,会有这么一群人,他们处在社会的最底层,他们风餐露宿、四海为家;他们衣衫褴褛、无权无势,更无言参与言论、参与政治,我们将他们称之为弱势群体。然而新华网的一项调查却颠覆了我们的传统概念。根据新华网的调查,45.1%的受访党政干部、57.78%的受访公司白领和55.4%的受访知识分子(主要为高校、科研、文化机构职员),认为自己属于弱势群体。捧着金饭碗的公务员,频频出入高档场所的白领,他们为何自称弱势?     

新课改对体育教师的促动作用

一、互动中的体育教师改变与课程实施 1.把握好课程实施的节奏 当改革来临之际,体育教师仿佛更想躲进自己的舒适地带而不愿做出改变.在那些雄心勃勃的大规模课程变革中,这种现象会显得更加严重.事实上,对这个问题,我们可以在学者界定的"渐进性改变"和"根本性改变"的区别中获得启示--体育教师在日常专业实践中不断进行的是渐进性改变,而课程改革,尤其是自上而下的大规模课程改革,期望体育教师做出根本性改变.当体育教师改变不符合外界期望时,人们就会认为他们在抵制改革.     

基于博弈论的体育课程教学方法探析

近年来,全民运动理念越来越受到人们的关注与接纳,越来越多的人参与到运动中来,与我们的身体健康有着密切联系的体育项目也越来越受到重视。在现代高职教育中如何教好体育课程是很多体育教师考虑的焦点问题。从博弈论的角度研究高职体育课堂中教师与学生的博弈,建立模型并得到均衡解,最终给出适合高职院校学生的体育教学方法。     

新时期体育教师素质结构及其培养途径

随着社会的发展和现代教育改革的不断深化，素质教育已成为21世纪教育改革的主旋律。在全面推行素质教育的新形势下，对体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。体育教师需要具备哪些素质，以及如何更新自己的知识，素质结构，提高教学与工作技能，并使他们成为复合型高素质的体育教师，以适应新时期体育教育改革的需要，是我们必须关注和亟待解决的一个问题。     

在社区实践中培养学生护理科研的基本能力

以社区实践为科研能力培养的辅助教学背景，组织护理本科生定期下社区参与一系列的社区护理实践、开展相应的护理科研调查等，能够培养她们的护理科研创新思维和从事护理科研的基本能力。     

高校体育教师应对体育转型之策

随着高等教育素质教育的实施,我国高校体育教学任务和职能发生了相应改变,由原来以技能教学为主的目标取向转到参与运动、养成习惯、掌握技能、学会保健、提高素质、增进健康的目标取向,由单纯体育课教学、课外体育活动、业余运动训练转到更多承担体育科学研究、服务社会体育的职能。这些变革对高校体育教师的思想观念、角色转换、知识储备、综合能力等方面提出了很高的要求。高校体育教师必须顺应变革趋势,不断提高自身素质,积极应对。     

高职院校科研“投入产出”的关系链问题分析

随着职业教育的发展,科研也走进高职院校。通过分析高职院校科研投入产出关系链的各个环节,找到一种主动、制度化的参与各级科研活动的应对策略,即高职院校依托凝聚内部科研力量和增强校企政行四方联动机制,形成以科研绩效为中心的投入产出研发体系。     

关于高等院校体育教师胜任力的相关研究

体育强国战略背景下,体育教师的履职能力成为社会各界关注的重点,讨论高等院校体育教师的胜任力有助于提高其教学能力和教学质量。本研究在掌握高等院校体育教师胜任力定义基础上,选取九所高等院校的体育教师作为调研对象,利用开放式问卷调查、行为事件访谈和数理统计的方法讨论高等院校体育教师胜任力的探索性因素。通过对高等院校体育教师胜任力因素的抽取、会聚效度和信度检验,得出影响高等院校体育教师胜任力的八大因素,具体包括个人发展意识、教学能力、控制应变能力、情感特征、工作品质意识、爱岗敬业、职业道德、创新意识。     

论体育教学中的"主导性"与"立体性"

在全面实施素质教育的今天,学校体育如何适应时代的要求,是我们每一位体育教师十分关注的问题.随着教育体制改革的深入,国家对职业中等教育的重视和资金投入的加大,技工学校体育教育的地位得到巩固,体育教学的目的发生了相应的变化,现代体育教学将以培养学生的素质为主,而体育教学过程中的"主导性"与"主体性"是师生共同参与活动的过程,也是体育素质教育的一个根本出发点.     

影响体育教师继续教育因素分析

体育教师是体育事业发展的发起者和推动者,然而其继续教育却影响着整个队伍素质与水平的提高。本文将从年龄、工作量、工资情况以及体育教师对继续教育的认识、培训经费、培训形式等方面,分析研究体育教师继续教育的制约因素,为体育教师继续教育的工作提供一定依据。     

中学体育教师专业道德及其建设研究

体育教师的专业道德是其本职工作的灵魂.专业的道德规范基本体系和内容是体育教师的专业道德建设,有利于体育教师树立专业道德观念,培养专业的道德品质是首要任务,促进体育教师树立终身学习的观念,发挥创新能力,对于体育课的地位和体育教师的经济待遇应当适当被提高.     

中医药高校通识教育与新生科研创新能力培养

以通识教育作为育人的宏观指导理念,在入学教育阶段进行大学科研导航、新生研讨课、新生参与课题研究,注重新生科研创新能力培养是本文探讨的主要内容。     

论教师应如何培育学生的体育兴趣

如果一个人对某事或某物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。体育教学也是一样，学生听得有兴趣、练得感兴趣，才能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的运动兴趣，让学生更加积极主动地学习，自觉地进行体育锻炼，是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣呢？下面我结合近二十年来的教学实践谈谈体会和看法。     

如何培养学生的体育锻炼意识

要实现真正意义上的课改目标,必须实施有效教学。因此,教师必须精心组织教学过程,激发学生积极思维,努力使教学过程的每一个环节对学生具有一种强大的吸引力,从而使学生在参与教学的过程中,聪明才智得到充分发挥,潜力得到开发,为培养学生的创新精神和实践能力创造条件。针对目前学业的压力让孩子们的锻炼的时间变少了,也开始渐渐的不喜欢运动了。如何培养学生自我锻炼能力,是我们体育教师要进行的重要课题。     

大学生参与实践创新训练计划的实践与体会

江苏省教育厅推行的大学生实践创新训练计划是一项鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等的创新活动.本文结合作者参与该项目下的立项课题的研究过程,总结提炼研究成果,分享心得体会,为大学生提高自身科研创新能力提供参考.     

中学体育兴趣教学的思考

兴趣是最好的老师”，如果一个人对某事或某物索然无味，就很难深刻，甚至听而不闻、视而不见。体育教学也是一样，学生听得有兴趣、练得感兴趣，才能达到事半功倍的效果。激发和保持学生的运动兴趣，让学生更加积极主动地学习，自觉地进行体育锻炼，是我们体育教师共同努力和探讨的一个方向。那么体育教师怎样才能提高学生课堂学习的兴趣呢？下面我结合近二十年来的教学实践谈谈体会和看法。