多模态大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要环节,是大学英语教学的难题。本文探讨了多模态大学英语词汇教学模式,提出了在词汇教学中采用图片、图表等视觉模态、音频、视频模态辅助词汇教学,通过多模态整合提高词汇教学效率。     

多模态话语分析视角下的小学英语教学

多模态话语分析视角下的小学英语教学是个全新的领域,它能为小学英语课堂打造一种轻松愉悦的氛围,创造语言学习的真实语境。多模态话语分析在小学英语教学中具有重要的意义。我们从课堂内容的呈现,课堂活动的实施以及课堂评价等方面进行多模态教学。     

浅析多模态教学在高中英语教学中的应用

多模态教学理论源于二十世纪九十年代,传统的英语教学模式被打破,不再继续以往的"学"与"教"的单方向教学方式,这对于高中英语教学来说,无疑是一次革命性的改革。但是由于种种原因,多模态教学在英语教学中的应用也存在着种种问题。     

多模态英语教学实践方法

多模态的教学模式强调语言教学与其他非语言教学相结合,例如与图像结合、配合声音教学、动作的应用,或者采取多模式共同参与教学。利用多模态教学的方式进行英语教学,既改变了传统枯燥的教学模式。又可以使老师更为充分地利用多种教学模态,充分发挥利用数字网络的优势,为外语教育输入新的活力。笔者将以现阶段的英语教学为引导,陈述多模态教学的必要性,并对多模态英语教学的实践提出实施意见。     

多模态话语分析在大学英语词汇教学中的应用

词汇是语言"大厦"的基础,在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。但是目前大学英语词汇教学的效果并不理想,一方面是由于教师没有掌握正确的词汇教学技巧,另一方面是由于学生缺乏对词汇学习的正确认识。以网络技术为支撑的计算机自主学习和多媒体课堂教学相结合的教学模式,使大学英语教育出现了多模态化倾向。本文首先对大学英语词汇教学的重要性和现状进行论述,接着论述多模态话语分析理论,最后探讨该理论在大学英语词汇教学中的应用。     

多模态教学模式在英语教学改革中的应用

随着计算机及多媒体技术的不断不展,语言文字也不再是信息传递的唯一途径。多模态话语的存在,充斥的我们生活和学习的各个方面,改变着我的学习方法和方式,对于英语教学中多模态教学模式的应用已成为一种潮流和趋势。也顺应了我们现在大学英语教学改革和人才培养目标。为培养应用型综合人才供了良好的平台。     

多模态视角下艺术类大学英语教材研究——以《艺术类大学英语》为例

多模态理论自诞生后被运用到各个领域中,在英语教学、教材编排中也发挥着重要作用。本文以多模态理论为视角对艺术类大学英语教材从文字符号、声音符号、图像符号三方面进行分析,探讨了这一教材中多模态的表现形式。     

多模态环境下高职英语课堂教学研究

近些年英语教学一直处于教育教学改革的重点地位,高职英语作为英语教学中一个重要的组成部分,教学改革更是备受关注。面临高职学生英语基础较差、口语能力极为有限等诸多问题的教学窘境,多模态模式教学的来临为这个问题找到了一个突破口,多模态环境下的教学在其他教学科目中的开展工作十分迅速,效果也十分明显,教师和同学反应都十分不错,所以课堂教学中的多模态环境模式已经成为了大势所趋,这也为多模态的教学模式在高职英语教学中的应用提供了良好的生长环境。那么在这种多模态环境之中,高职英语的课堂教学又具体面临着怎样的问题,又该如何避免问题的发生,在问题发生后如何解决呢?本文将就这个问题进行深度的剖析与解释。     

对构建多模态大学英语读写课教学模式的几点思考

多模态教学是国内外外语界专家通过长期的教学科研实践,摸索创立的全新教学理念。在大学英语读写课教学实践中运用这一新理论,形成多模态化大学英语读写课教学模式,以促进大学英语的教学效果,提高大学生的多元读写能力和英语综合运用能力。本文对构建这一新型教学模式提出了自己的几点思考。     

浅析多模态英语教学对英语听、写能力的作用

多模态教学在英语教学中的大量应用,使得学生英语能力的综合提高得到了保证,特别是听力与写作能力尤为受益。听力与写作能力的培养和提高是英语学习的重要方面,但在日常英语课堂中对其专项训练较少,因而,英语的听、写能力一直都是学生英语学习的薄弱环节。本文将对多模态英语教学对听力与写作能力的作用进行分析,希望能对英语教学有所帮助。     

浅析多模态教学在中学英语课堂中的运用

多模态教学是现代化教学的产物,是将图表、语言与课堂讲解结合起来的一种全新的教学模式。多模态教学模式是英语新课标的必然结果,它不仅仅是教师的一种传授英语的手段,对学生素质的全面提高也是有益的。     

藏区双语大学英语课堂教学多模态话语研究

藏区民族师范院校的学生英语底子差，单一的传统教学方式无法适应藏区大学英语教学，．多模态的引入将大大改善大学英语课堂的教学效果。     

基于多模态理论的英语写作训练研究

多模态是指通过多种符号模态来实现我们对世界的强烈感知,多模态理论从某种程度上说是一种互动方式,而它的互动对象是人类感官和外部环境。国内外许多学者将多模态与语言教学结合。多模态英语写作训练以学生为主体,充分发挥学生在教学中的主动性和创造性,使其自主学习能力和综合运用语言能力得到发展,整体英语水平和掌握能力得到提高,培养了全能型英语学习者,使其走出了中式英语的困境。     

浅析中学英语的多模态教学

英语教学在我国已有数十年历史,英语教学也在随着社会而不断发展、进步。英语多模态教学方式,是随着教学改革的不断深入而出现的。多模态教学方式的出现,是对我国中学英语传统教学方式的改进,有着重要的意义。     

多模态话语分析在大学英语课堂中的应用

随着现代科技与多媒体技术的发展,多模态话语交际有了全新的环境。本文对多模态话语的发展以及多模态话语在大学英语课堂中的运用提出了自己的见解。     

多模态教学法与大学英语词汇教学探析

随着多媒体网络技术的发展,在大学英语词汇教学中引入多媒体网络工具,根据多模态话语教学理论,探究多模态化词汇教学法,从而使学生多种感官被调动参与到教学活动,记忆词汇的效率提高,激发了学生学习的兴趣。     

英语教育教学实践中的多模态教学模式探讨

中学不应该是应试教育的延续,应该是教学体制改革的重点。本文从多模态教学模式的内涵出发,分析了中学英语教学中应用多模态教学模式的重要性,并阐述了中学英语教育教学中多模态教学模式应用存在的问题及解决措施,意在促进中学多模态教学模式创新。     

多模态环境下高职高专英语教学非言语交际研究初探

多模态话语分析理论综合探讨各种符号模态,课堂环境、陈设布局、师生行为等非言语交际手段作为高职高专英语教学课堂中参与信息传递的符号模态,具有辅助概念构建、人际沟通、多模态话语整合的功能。通过对比描述两个参加高职高专英语课堂教学比赛的教学案例,分析教学过程中教师和学生非言语交际手段的使用情况,发现非言语交际手段的合理使用能够辅助英语课堂教学,提高教学效率。     

多模态隐喻对初中英语完成时教学的启示

本文首先简述了多模态隐喻的研究现状和研究意义，之后通过定性研究的分析方法具体分析了如何在英语完成时中应用多模态隐喻以及在英语完成时教学中应用多模态隐喻应该注意的问题，最后得出结论我们应该将传统教学与多模态隐喻教学结合起来，从而提高教学质量。     

多模态形式下英语词汇教学研究

词汇是语言学习的重要方面之一,英语词汇教学更是英语教学中必不可少的环节。多模态教学打破了传统的教学模式,其运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、声音、图像、动作等多种手段和符号来加强学生学习的效率,提高教师的教学质量。