清华大学招生办主任:努力追求教育公平

随着国家扶贫定向招生专项计划进入组织实施阶段,承担培养任务的高校逐步启动了相关的招生工作,北京更有多所高校对外公开了本次专项计划的招生名额. 近日,清华大学招生办主任于涵接收本刊记者采访时表示,"2012年清华大学向全国21个省的14个连片特困地区定向投放30个招生计划,以重点支持这些地区的教育和经济社会发展." 其实,从2011年起,清华就启动了专门面向贫困地区的自主招生计划——"新百年自强计划".当初缘何提出这项计划?又有哪些经验值得扶贫定向招生专项计划借鉴?     

浅析高校自主招生制度改革的可行性路径

随着新一轮国家考试招生改革序幕的拉开,高校自主招生考试制度的改革也日益紧迫,在人才培养的模式上创新,同时改革教育质量评价制度和人才评价制度是首要任务。促进教育公平,同时如何在改革中确保自主招生的科学选才成为社会关注的焦点。通过对现阶段自主招生过程中存在的问题和困难进行的分析,结合国外的已有经验,给出合理的改革对策和建议,提出改革可行性路径。     

教育部进一步增加农村学生上重点高校人数

近日,在2015年全国教育工作会议上,教育部部长袁贵仁表示,要“进一步增加农村学生上重点高校人数”,新增本科招生计划全部安排给中西部和人口大省。     

乡镇中小学教育公平问题研究——以吉林省长春市某乡镇中小学为例

教育公平的话题一直都是国家和社会关注的热点。虽然我国多年来一直致力于促进教育公平事业,但仍未从根本上解决。随着社会的发展,教育公平的要求已不仅仅停留在"有学上",而是向"上什么学"方面发展。本文以吉林省长春市某乡镇中小学为研究对象,通过调查研究,旨在为促进乡镇中小学长远发展、实现教育公平探寻方法。     

由翟天临学术造假事件引发的对高等教育公平的思考

前段时间,翟天临学术造假事件持续登顶热搜,舆论为何对其不依不饶?因为其触碰了社会公众的底线——教育公平。习近平总书记指出:"教育公平是社会公平的重要基础,要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民,以教育公平促进社会公平正义。"翟天临学术造假事件,伤害的是老百姓对教育公平的殷殷期待,更刺激了高等教育公平的神经。本文通过回顾翟天临学术造假事件,引发出对我国当前高等教育公平问题的若干思考。     

对西安市中小学教育公平问题的研究

教育公平是社会公平在教育领域的延伸,解决好教育公平问题对推进我国教育民主化、大众化、促进社会和谐进步至关重要。对西安市中小学教育公平的现状进行分析,从教育公平的基本内涵出发,对存在的学校布点不合理、教育资源供给不足、配套资源紧缺、"名校"教育垄断等突出问题进行了探讨,提出提升教育公平的实施途径。     

呼唤教育公平

胡锦涛总书记在2007年的全国优秀教师代表座谈会上就明确指出,"要把促进教育公平作为国家基本教育政策"。温家宝总理也曾强调,"教育公平是重要的社会公平"。教育涉及千家万户,事关人民群众切身利益,实现教育公平既是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的     

高考自主招生到底是谁的盛宴?

新的一年大学招生考试来临之际,高考改革终于启动了"破冰之旅".复旦大学、上海交通大学和中国政法大学等重点高校率先尝试了高考改革第一步.2006年3月3日,复旦大学招生网页上挂出了<复旦大学2006年自主选拔录取改革方案>,宣告了复旦大学自主招生的大戏紧锣密鼓地开演了.这个自主选拔录取方案打破了自1978年高考制度恢复之后形成的"一考定终生"的惯例,使面试成为录取考生与否的关键.而上海交通大学则采用了以中学定额推荐为主的方式,开启了一个颇具争议的自主招生模式.     

北京大学2005年招生政策

2005年北京大学普通本科招生规模保持稳定,各省(自治区、直辖市)的招生名额与2004年大体持平,没有较大的变动。一、北京大学本部和医学部继续实行分代码招生。根据多年的招生实践经验,我校校本部和医学部按两个代码招生有利于考生报考,有利于我校招生录取,     

高等教育入学机会城乡均衡发展的政府责任研究

教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。维护教育公平和提供均衡的入学机会是政府重要职责之一。文章从政府责任视角来深入考察高等教育入学机会城乡不均衡发展的深层次原因,并从财政投入,招生和收费等各项制度出发,提出具体举措,以期能够为推动我国高等教育公平的实现提供参考。     

论教育财政公平

教育公平是社会公平的重要基础,党和国家高度重视教育公平。2010年,党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》),明确提出"把促进公平作为国家基本教育政策"。本文主要基于伯尔尼和斯蒂弗尔框架的分析,对我国义务教育和高等教育财政公平进行了分析,并在几个层面分别提出了对策建议。     

从制度视角看我国高等教育发展的公平问题

教育公平是社会公平的延伸，教育公平对实现广泛的社会公平具有基础性作用。目前，我国高等教育发展普遍存在不公平的问题，主要原因就是高等教育制度的不完善及缺失。无论是招生就业制度还是高校学费制度、高校内部管理制度以及高等教育法律制度都存在严重的漏洞及缺失。完善和改革高等教育制度体系，建立现代大学制度是实现我国高等教育公平发展的重要途径。     

目前埃及的技术教育

近年来,在埃及一旦减少大学招生名额,立即会招致社会的严厉批评乃至抗议。而中等技术教育却无人问津。中等技校门可罗雀和高等学府的门庭若市形成鲜明的对照。那么,埃及中等教育状况究竟如何? 埃及政府提倡发展工业,增加生产,鼓励出口,这些任务的完成绝不是仅仅依靠高等学校培养出来的毕业生能实现的,在某种     

聚焦高中教育——置于教育公平性视野下

“教育,这一被公认为实现社会公平的‘最伟大武器’,正在成为扩大社会不公平的加速器。”这一令人担忧的论断使得教育公平性问题近期以来不断升温。其中,高校资源分布不均,高校招生腐败,高考招生政策包括考试方法和标准、录取分数线的划定、考生资格的规定、收费等影响人们获得高等教育机会的问题,成为各大媒体质疑和批评的焦点。然而,教育公平是贯穿整个教育体系的系统性问题。现实存在的各种高等教育入学机会的差距并不是孤立的现象,而是整个教育体系结构性不均等的一部分,在相当程度上是高中教育阶段机会不均等的一种累积和延续。     

我国高校自主招生制度现状分析

自主招生作为我国高等教育中的一个重大变革,引起了社会各界的广泛关注。它的推行不仅对大学的课程改革有一定的推动作用,而且还将引导中学更加注重对中学生综合素质和特长的培养。本文从高校自主招生存在的招生自主权、教育公平、录取制度等问题对我国自主招生制度现状进行分析,并提出了完善我国自主招生制度的相应对策。     

中美大学录取制度比较

就录取的公平性而言,中国的高考相对来说显得更加"分数面前,人人平等"。在中国,对于大部分参加高考的学生来说,流程都是参加高考、报志愿、录取。对于少数优秀学生来说,会有特招或者加分,比如通过数理化的奥林匹克竞赛获奖,体育、音乐特长等。近年来部分重点高校开始尝试自主招生,其录取过程对美国高校录取流程有所借鉴。     

用罗尔斯的正义原则看待我国的义务教育

教育是国家发展的基石,只有教育的均衡发展才能让每个孩子享有公平而有质量的教育。义务教育虽然已经全国普及,但在教育资源竞争日趋激烈的当下,以公平为出发点开展的义务教育还存在很多问题。尤其是"减负"的呼声越来越高,"越减越负"的怪象却频频发生。因此,如何利用好义务教育来促进我国的教育公平就愈发重要。从罗尔斯的正义原则视角出发,分析其思想对我国义务教育相关问题的启示。     

千人争考民办高校社工硕士

日前,2012年研究生报名结束,今年首次有5所民办高校获得研招资格。其中北京城市学院作为北京市唯一获得研招资格的民办高校,将社会工作专业首次纳入招生范畴,获得考生热情追捧,已有1111人获得报考资格,而该专业计划招生30～40人,意味着一个招生名额将有近30人竞争。     

保定市徐水区在中考招生政策改革中所面临的问题研究

百年大计,教育为本。我国历来都是一个重视教育的国家。古有孟母三迁,择校而居,今有众多望子成龙,盼女成凤的家长不惜花费大笔择校费,甚至重金买下重点学校的学区房,让孩子上一所好学校的潮流。2015年3月19日,全国、全省教育系统经党风廉政的建设工作会议明确,从2015年秋季起,公办普通高中取消择校生。河北省教育厅也印发了关于2015年初中毕业与升学考试和普通高中招生工作的通知,要求各地继续推行将公办省级示范性高中公助生招生指标按照不低于80%的比例合理分配到区域内初中学校的招生改革,同时明确初中择校生不享受公办省级示范性高中公助生指标分配到校政策。根据这一要求,保定市公办高中取消计划外招生(择校生),同时取消相应的择校费。加强对中考招生新政策在实际应用中的研究,一方面有利于我们更深入的理解教育是相对公平的,而不是绝对的公平,从而更好地实现教育公平,改善教学质量。另一方面,通过研究,以及徐水区的相关机构在依据新政策招生的事前、事中以及事后出现的一些弊端的深入分析,积极的提供一些对策建议,加强考生在报考前所在的初中学校在填报志愿时的正确引导,以及对考生有关招生新政策内容的及时有效的传达,减少报考的失误,同时也就能减少在面对录取结果时,许多人的不满情绪,而各相关部门也要做好教育资源的优化配置,积极扶助薄弱学校,使得在普通高中就读的学生也能受到良好的教育,从而提高我国高中阶段的教育质量,壮大我国教育事业的发展。     

课堂教学公平问题研究

随着社会的发展 , 教育公平问题越来越引起人们的重视 , 在国家和政府采取措施大力发展教育事业的时候 , 微观教育领域中的教育公平问题也日益凸显。本文将分别从教师和学生的角度来阐述课堂教学的公平问题,在对教育公平、教学公平和课堂教学公平涵义的剖析基础上 , 提出解决问题的具体策略促进课堂教学公平的实现、促进教育的和谐发展。