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职业倦怠是指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。小学英语教师是职业倦怠的高发群体,研究对某市4所小学英语教师进行了职业倦怠的问卷调查,分析其结果,提出构建一个以职业倦怠为核心,社会及教育主管部门、学校和教师为三个层面,组织因素和个人因素为前因变量,心理健康、身体健康和教学效果为后果变量的小学英语教师职业倦怠干预模型。 相似文献
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高职院校教师的职业倦怠现象普遍存在,应该引起我们的高度关注。要分析职业倦怠的成因,看到它的危害,尤其要找到预防和消除职业倦怠的有效对策,以达到提高教师综合素质,全面提高教育质量的目的。 相似文献
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在现代竞争激烈的社会中,中职教师因职业压力引发的职业倦怠渐呈蔓延态势。职业倦怠不仅严重影响中职教师的身心健康,降低教师的工作信心和热情,也将引发教学质量下降,最终影响学生的未来发展。因此,有效缓解教师的职业倦怠,必将会对整个职教事业产生积极的影响。本文主要阐述了中职学校教师职业倦怠感产生的根源,提出了有效缓解中职学校教师职业倦怠感的心理调适方法及其积极有效的措施。 相似文献
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辅导员职业倦怠根源与对策 总被引:4,自引:0,他引:4
“职业倦怠”又称“职业衰竭”、“职业桔竭”。“职业倦怠”一词由美国临床心理学家弗登伯格在1974年提出,用以描述助人行业的从业人员因时间过长、工作量过大、工作强度过高而导致的一种疲惫不堪的心理状态。据中国人力资源网组织的“中国‘职业倦怠指数’调查”表明.有70%以上的被调查者处于不同程度的职业倦怠状态。嘶究表明:从职业类别来看,教师是职业倦怠的易发群体。高校学生辅导员作为教师中一支特殊的队伍.因其特殊的职业要求、巨大的社会责任以及较高的公众期盼,辅导员队伍职业倦怠的现象凸显.这在一定程度上影响着高校辅导员队伍的发展。本文从辅导员工作特性本身出发。初步分析了辅导员职业工作特性导致辅导员职业倦怠的原因,并对如何干预、缓解辅导员职业倦怠的对策进行了讨论和思考。 相似文献
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职业倦怠也称“职业衰竭”、“职业枯竭”。国外学者研究发现:“在以人为服务对象的职业领域中,职业倦怠的发生率较高,教师就是职业倦怠的高发人群”。国内学者通过对幼儿园、中小学、中等职业院校及高校教师的调查,发现职业倦怠问题在不同层次学校的教师队伍中普遍存在着。近年来,在我国高等教育大众化和中小学教师学历上移的驱动下,约有2/3专科院校合并升格为本科院校。 相似文献
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百年大计教育为本.教育是一个国家发展强大的基础,而教师则是提高教育质量的关键因素.随着教育体制改革的不断深入,我国的中等职业教育得到了较快的发展.但是,中职学校的教师的职业倦怠情况却日益严重.研究中等职业教育教师的职业倦怠问题,对于处于社会转型时期的职业教育发展和高素质人才的培养有着十分重要的意义.本文就中职教师职业倦怠问题进行分析. 相似文献
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郭利风 《大江周刊.城市生活》2011,(5):92-92
教师生活体验是就是在学校工作、生活的直观反映.它标志着教师对本职业、本岗位的认可程度,影响着教师的工作热情、教学质量,甚至一个学校的发展前途。教师的职业倦怠将极大阻碍教师自身价值的实现,影响教师的幸福指数,使教师产生消极的情绪体验。群体性的职业倦怠将直接关乎到学校的生存和发展。能否尽可能“去倦怠”成为关涉学校能否健康发展的一大关键。 相似文献
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职业倦怠问题是目前中学教师培养乃至于学校发展中所遇到的无法回避的问题之一。研究中学教师的职业倦怠的成因对于解决教师职业倦怠问题,促进教师素质培养和学校发展具有十分重要的意义。文章通过研究和分析教师职业倦怠问题的原因探讨了如何解决教师职业倦怠问题。 相似文献
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面对压力大、冲突多、责任重、要求高、待遇低的复杂情境,高职院校有相当多的教师出现职业倦怠。克服职业倦怠,有利于提高教师素质,有利于高职教师师资队伍建设,有利于高职教育事业的健康发展。其矫正策略有:目标定位要准确,专业特色要鲜明,教育投入要增加,教师心态要调整,校园环境要和谐,内部机制要公平。 相似文献
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周勇 《大江周刊.城市生活》2011,(2):189-190
文中主要分析了民办高职院校青年英语教师职业倦怠的表现,提出了教师个体应采取有效措施,提高认识,积极进行自我调节的策略,从而有利于青年英语教师克服职业倦怠.做一名幸福的高职英语教师。 相似文献
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职业倦怠是指个体因为不能有效地应对工作上延续不断的各种压力而产生的一种由情绪衰竭、去人性化和成就感降低三个维度构成的心理综合症状。教师之所以成为职业倦怠的高发群体,与其职业性质、职业环境等组织因素有关。本文分析了影响教师职业倦怠的工作组织因素。 相似文献
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自从弗鲁顿伯格(Freudenberger)于1974年首次提出"职业倦怠"(burnout)以来,该领域的研究日益受到人们的关注.近年来国际职业倦怠的相关研究也已延伸到教学领域.因为教学工作本身即是一种压力情境,教师要面对的是个体差异越来越大的学生,复杂度越来越强的教学任务,对教师文体、科研素质要求越来越高,久而久之,这些都会损耗教师的工作士气与热情,导致教师自身的倦怠. 相似文献