浅谈区域地理知识的复习方法

纵观近些年我国的高考命题,区域地理知识占有相当的份额,这一特点为高考学生复习地理知识提供了讯号,不能忽视对区域地理知识的复习。采用怎样的复习方法复习效率大不一样,根据教学经验,对复习目标、复习方法扼要的予以分析,以期对教师引导学生复习和学生自行复习提供参考。     

高中地理教学中对学生读图能力的培养策略

在地理学习中,地图是重要的要素,地图中往往蕴含着各种丰富的地理信息,直接影响着学生对地理知识的积累与运用。地理知识作为人文知识的重要组成部分,对学生人文素养的提升具有关键作用,然而地理学科与历史、政治这类人文学科有所不同,其更具严谨的逻辑性与科学性,学生需要通过地图等基本要素理解地理知识。在当前高中地理教学中,教师对学生读图能力的培养仍存在较多问题,因此,应积极探索解决各类问题的有效方式,以切实提升学生的地理知识素养。     

中学生地理信息素养的培养策略

新课程理念下的中学地理教学应以培养学生的信息素养为主旨,增强学生的操作性与实践性的同时,活学活用地理知识来解决实际问题.地理素养不仅包括地理知识、地理观点还包括地理情感与地理方法,地理教师要根据学科的特点实施课堂教学,增强课堂教学的针对性与实效性.     

浅谈初中地理教学中的图像教学方法

图像是地理学习的一项重要技能,它能够将地理知识生动、形象的展示出来,学生从而能轻易的接受这些地理知识,以提高学习地理的效果。本次将就在地理教学中图像教学法的应用进行探讨,以此希望能够提高教学质量。     

高中地理探究式学习的特征探讨

探究式学习方式在高中地理的学习中是非常重要的。开展探究式的学习活动是高中地理教师必须开展的,它有助于提高学生的学习效率。教师要善于从学生的学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,培养学生主动获取地理知识、应用地理知识、解决地理实际问题的能力。通过开展地理观测、地理调查、地理考察、地理实验和地理专题研究等实践活动,提高学生地理学习能力,激发学生的潜能和创造力,全面提高学生的地理素养和综合素质。     

乡土地理在高中地理课堂中应用的环节探究

新课改要求在高中地理课堂中实现教师的主导,学生的主体的教育理念,为了实现良好的教学目标,教师在高中地理课堂中注重结合乡土地理知识,在课堂中使用乡土地理案例,可以在课堂的各环节中进行。在导入环节、自主思考问题和课后评价环节中可以得到高效的运用,提高课堂教学效率。     

精简教学环节 ,提升高中生地理学科核心素养

新课程改革后,高中地理教学需要让学生熟知地理知识,掌握地理实用技能。因此高中地理教师需要通过减少冗长而无关紧要的地理知识,将地理教学进行精简化,并且在有限的时间内,让学生学到更多有用地理的知识,体会不一样的课堂体验。本文根据作者对精简教学环节的认识,分析了如何通过协调教学环节来提高高中学生地理基础素养。     

从评教结果看中职学生喜欢什么样的教师

中职学校的学生评教活动是对学校教学水平测评的一项内容,可以反映出教师课堂教学的优缺点。本文通过对学生评教的评语和分数进行典型分析,总结出学生喜欢什么样的教师,教师怎样做才能使自己的课堂更受学生欢迎。     

平面立体被切割截交线的绘制方法

所有复杂的零件都可以看成由一些基本体通过切割和叠加而成的组合体,切割相对于叠加对学生来说更加难以掌握。笔者结合技工学校学生的特点,总结平面立体被切割的作图方法和步骤。     

信息技术在小学数学教学中的实践分析

在小学数学的教学中,教师可以将信息技术应用在理论教学、实践感知、习题训练等多个教学环节中,以此提升数学教学实践效果。在实践中,教师可以先以微课引发学生兴趣,激起学生学习欲望;然后创设情境,以情境辅助学生感知理论知识;最后可以结合信息技术,开展总结游戏,以游戏辅助学生进行课堂总结。     

探讨如何开展高中地理趣味性教学

地理作为一门推动人类社会文明发展的学科,在人类历史进程中起着举足轻重的作用。古人就常用"上知天文,下知地理"这样的语句来形容一个人的博学多才,由此可见自古以来对地理知识的学习都是十分重要的。在当今社会,地理知识更是起着十分重要的作用。它不仅关系着资源开发利用工作的开展,也对社会文明进程研究和对历史考古研究提供了一定的支持,更与人们的生活息息相关。因此,无论是学好地理专业知识,还是掌握一定的地理常识都是对人们生活大有裨益的。当然传统的地理知识教学大多照本宣科,只是片面的强调死记硬背的学习方法从而忽略了地理知识的趣味性教学。这显然是不利于学生学习地理知识的,于兹本文通过对地理教学现状的研究对如何开展地理趣味性教学做了积极思考。     

浅谈初中地理基于深度学习下的教学方法

深度学习的目的是改变学生在学习过程中的思维惰性,使学生在地理学习过程中能够主动探索相应的知识,并将其所掌握的地理知识系统化,让学生在学习中有高水平的思维。     

浅谈地理与综合实践活动课的整合

素质教育的今天，传统的地理室内课让学生很疲惫，不容易调动学生的积极性，培养的是死读书的学生，使学生不能用所学的知识来分析、解释周围的事物和现象，更不能解决实际的问题。中学地理教学大纲明确要求：“为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应积极组织学生开展地理课外活动”。地理与综合实践活动的整合有效地扩大了学生的地理知识领域，培养了学生的观察能力和分析解决问题的能力，开阔了学生的视野，深化了学生对课堂知识的理解。     

浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果

由于地理知识涉及面广,对学生来说,大量的地理概念、规律、特征等常常不易分辨、掌握。不少学生感到地理难学、难记而对地理学习无兴趣,使得教学效果不佳。本文针对如何提高高中地理教学效果作出浅议。     

应用信息化技术教学初中地理

地理知识来源于人类社会及自然环境,是其更具高度的客观体现。初中地理教学旨在教导初中生人类与自然之间存在的必然联系,使初中生能够通过地理知识的学习体会到社会发展的规律。但初中阶段的学习科目逐渐增多,初中生所积累的学习压力也在日益增重,教师依旧沿用传统的课堂教学,非但难以降低地理知识的学习难度,还会进一步增强初中生疲惫的精神状况。对此,教师应及时革新自身的教学观念,将初中地理知识的教导与时代发展相结合,利用信息化技术开展更具现代化气息的地理知识教学,从而为初中生带来更加优质的学习感受,促进初中生地理知识掌握效率的提升。     

思维导图在高中地理教学中应用的研究

在国内教育事业不断发展的背景之下,高中地理教学手段越发多元化,有效提高了教学的实际效果。就思维导图来看,其由于能够以图形的方式引导学生进行思考,进而辅助学生将零散的知识点进行串联,所以在高中地理教学中有极高的应用价值,可以提高学生对地理知识的掌握水平。为此,笔者在参考文献资料的基础之上,从思维导图的实质入手,通过对其应用价值的分析,对思维导图在高中地理教学中的应用进行了系统阐述,以供教育界同仁参考。     

浅谈高中地理教学中激发学生学习兴趣的教学策略

由于长期受到应试教育的影响,许多高中地理教师一味地以课本为中心对学生进行单一地理知识的灌输,导致学生失去学习的兴趣。本文就是通过作者调查与研究,对传统地理教学进行反思,提出关于在教学中激发学生学习兴趣的策略,进而达到培养学生创新能力与综合素质的目的。     

中职生空间想象能力的教学策略研究

中职生空间想象能力的需求分析调查显示：在中职立体几何中培养学生的空间想象能力非常必要,它是立体几何教学的一个重要内容,甚至比教给学生直接的知识更重要。中职生空间想象能力的培养可以分为基础、初级、发展、提高和总结等五个阶段。     

浅谈初中生活化地理课堂的构建

对于初中地理生活化课堂的构建,笔者想浅谈一下自己的想法:1.这门课程需要一位授课方式与众不同的教师,他既要有能力活跃课堂气氛,让学生们在轻松的氛围下将地理知识理解,可以做到学以致用,同时他又对专业知识有足够的见解;2.教师授课最好能够同实事热点结合起来;3.教师传道授业的过程一定要充分利用先进的教育设施;4.班级内可以定期举行主题辩论会;5.讲师可以每节课时给某个学生2—3分钟时间,让他介绍一下自己通过查阅资料所获得的某一地域的人文、环境、资源等相关知识。     

职高地理教学要贴近生活

地理是一门很有意义的学科,它与我们的生活息息相关,拥有丰富的地理知识是未来公民的基本素质.但从小学到中学,老师和学生都称地理是"副课".在职业学校,地理成了选修课,要让学生喜欢地理课,教学必须贴近生活.