培养应用型英语人才，服务秦皇岛经济发展

秦皇岛经济的快速发展对英语人才培养提出了新的求。本文通过分析秦皇岛高校英语人才培养存在的问题，探索了以市场经济为导向的应用型英语人才的培养。     

浅析英汉法律语言能力实训平台的构建——以牡丹江师范学院案例教学改革为依托

英语融合法律复合人才已成为稀缺资源。本文撰写的目的是为高校教学中英语融合法律人才培养模式搭建实训框架,真正实现既定的人才培养目标。     

乡村生态旅游背景下的旅游英语人才培养思考

乡村生态旅游近年来成为中国旅游行业越来越重要的组成部分。考虑中国乡村生态旅游兴起的背景,对我国的乡村生态旅游的发展现状和趋势进行分析后发现,高校旅游英语人才培养需要深化校企合作机制、加强旅游新业态研究,精心谋划旅游专业英语建设各个环节、适应乡村生态旅游发展人才培养的要求,加强师资队伍建设、提升人才培养的能力,开展社会培训、提升中国乡村生态旅游行业从业水平。     

高校英语教师内涵式发展策略研究——以“项目驱动”为视角

在高等教育大众化和社会需求多元化的战略背景下,高校英语教育正逐步向人才培养的个性化迈进.这一趋势对高校英语教师提出了内涵式发展的要求.本文基于当前高校英语教师在教育改革中面临的问题,分析了高校英语教师内涵式发展的必要性,探讨了基于“项目驱动”的高校英语教师内涵式发展策略.     

赣州市高校旅游英语创新人才培养模式研究

随着我国旅游业蓬勃发展,传统的旅游英语教学模式已不能适应时代的要求。通过分析赣州市高校旅游英语创新人才培养的现状及重要性,探讨"一带一路"背景下赣州市高校旅游英语创新人才培养的对策,并给出相关的思路、方法以及进度,旨在加强对旅游人才的培养力度,为我国的旅游事业输送创新型、专业型的旅游英语人才,促进我国旅游产业的高效发展。     

关于高校英语专业语言学课程教学的思考

英语语言学课程是高校英语专业人才培养计划中的一门基础学科和必修课,其重要性不言而喻。该课程主要通过传授现代语言学理论知识,激发学生对语言研究的兴趣为主要目的,但是由于该学科的理论性极强,由于教学方法与学生认识度的问题导致英语语言学这一学科的教学效果并不理想,本文结合当前高校英语教学先进文献对高校英语专业课程教学中存在的问题进行了分析,并对如何改进教学方法提供了一些建议,具体如本文所示。     

高校英语教师企业实践研究初探

近年来,高校教师纷纷到企业实践,这对促进高等教育教学改革及转变人才培养模式都具有积极意义。本文从教师企业实践的意义,如何将实践成果进行教学实效转化,教师企业实践的反思等三方面对高校英语教师企业实践进行初步的研究探索。     

多元化评价视域下影视教学模式研究

大学英语教学改革中日趋多元化的评价体系带来了全新的评价理念。大学英语教学目标由过去单纯的学科学习趋向实用型人才培养。在多元化评估手段的指导下，课堂教学也多样化起来。在这种情况下，影视教学得到了相当的推动。大学英语的多元化评估把影视教学成绩纳入其中将使大学外语教学真正地向实用性发展，大大提高英语学习者的跨文化交际能力。     

“英语＋专业”复合型外语人才培养模式探究——以吉林华桥外国语学院为例

本文以吉林华桥外国语学院为研究对象，探讨外语专业复合型人才培养的必要性，并介绍该学院“英语＋专业”复合型外语人才的培养模式，为新时期探索高校英语专业复合型人才培养模式提供了可借鉴的有效途径。     

刍议如何在高职英语教学中培养学生跨文化交际意识

社会经济的发展以及经济全球化趋势的逐渐完善,使得人们对高水平的英语实用型人才产生了更大的需求,这使得当前高职院校对英语实用型以及技术型人才的培养达到了新的高度。但是在英语实用型学生培养过程中,地域文化的差异使得跨文化交流成为影响学生发展的一大因素,高职院校教师在教学中应加强对学生跨文化交流意识的培养。本文根据现阶段高职院校学生英语教学现状,探讨如何培养学生的跨文化交流意识。     

基于OBE理论的大学英语人才培养机制的探索和实践研究

为了能够建立更加完善的人才培养机制,我国借鉴西方国家先进的OBE教育理念,将其作为高校改革的重要理论支持和指导思想,在为学生讲解英语知识的同时,积极肩负起教育者“传道、授业、解惑”的重任,在多种实践活动中培养学生视听、跨文化交际等能力。按照OBE教育理论多角度、多元化的训练教学,可以构建和谐的教学氛围,激发学生的主观能动性,早日形成英语思维和独立思考能力,最终获得相关学习成果,发挥出我国大学英语人才培养机制的优势。本文首先对OBE理论进行概述,通过分析OBE理论引入大学英语教学中的意义,最终阐述OBE理论下大学英语人才培养机制的探索和实践。     

浅析高校英语人才培养——基于综合性英语人才发展的思考

文章从教学观念、教学模式、学生特点和师资教材四个方面对高校英语人才培养现状加以分析,进而提出了建设性的改革意见。     

”订单式”人才培养模式在高职教育中的实践

“订单式”人才培养模式是指高职院校与用人企业针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单，共同开展人才培养工作，学生毕业后到用人单位就业的一种校企合作的人才培养模式。“订单式”人才培养模式是高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，积极推行的与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。高等职业教育要适应社会对实用型人才的需求，就要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式。学校依托企业办学、企业参与学校的人才培养，正是实践这种人才培养模式的重要途径。而校企合作的最主要的形式就是学校实行“订单式”人才培养模式。它能够解决学生就业难的问题，     

高校英语文化教学探究

高校英语文化教育教学是教学改革中重点突出的部分,在高校英语教学中,是克服英语学习及实际应用的障碍的手段。高校英语语言文化教学是对英语知识实际应用的有效传授,以及精神及文化上的传播及渲染,本文为通过将大量的英语文化教学方法进行整合,将多年的英文教学经验进行研究,对全面提升英语文化教学进行阐述。     

不断创新高等职业教育办学特色

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是我国经济建设、社会发展的坚定支柱，它不同于普通高等教育。是一种新的教育类型，其生存和发展的关键在于办出特色和质量。高职教育要办出特色，实现教育培养目标，必须对高职人才培养模式进行研究和改革，构建符合高职教育规律，适应经济建设和社会发展的高等实用型人才培养模式。近几年，教育部和各省教育主管部门对高职高专院校进行了人才培养水平评估，对探索高等职业教育模式，提高人才培养水平进行了有益的探讨，现就如何创新高职教育特色，谈几点看法。     

高校应用人才培养型专业校外实习基地优选研究

本文主要就高校如何结合自身教学实际,积极利用校外实习基地强化实践教学,实现应用人才培养目的进行了探讨,同时还就高校应用人才培养实践教学体系改革进行了研究。     

产出导向法在独立学院大学英语读写教学中的实施

介绍我国高校大学英语教学现状及产出导向法在国内的研究情况;阐述产出导向法运用于大学英语教学的目的、具体运用方法,主要包括"驱动""促成"和"评价"三个环节。以云南大学滇池学院为例,提出了产出导向法的实施方案,并进行可行性分析。与传统的大学英语读写课程教学相比,产出导向法能够有效激发学生用英语输出相关知识的欲望,真正帮助学生学以致用,达成学习目标,并实现独立学院人才培养目标。     

多元化视域下高校英语教育教学改革研究

当前我国国际影响力不断提升，而在对外交流以及文化展示传播的过程中，需要优秀的英语人才做支持。当前文化交流的迫切性也使得当前高校英语人才培养问题备受关注。以往高校英语教学育人视野较窄，也在一定程度上忽略国际性英语人才的多元诉求，导致英语教学投入与产出不成正比、学生高分低能情况突出。而基于教育改革的时代背景以及多元化的教育实践路径，必须积极探讨高校英语教育教学多元化发展问题，以指导高校英语教学改革的深化。本文通过分析高校英语教学现有不足，并基于多元化文化格局和多元的文化价值观，探讨多元视域下高校英语教学的正确实施路径，以让高校英语教育教学有重点、有导向、有实效。     

高校思政队伍建设对于人才培养的作用、困境及对策

高校思政队伍是开展思政教育的主体,重点对学生进行思想教育和价值引导,是高校人才培养体系中的重要一环,能够促进学生的健康成长和可持续发展。本文重点研究了高校思政队伍建设在人才培养中的作用,分析了高校思政队伍在建设过程中遇到的难题,并提出了相应的优化对策,以期能够壮大高校思政队伍的力量,更好地发挥高校思政队伍在人才培养中的作用。     

高校培养大学生创业就业人才的思考

对当前我国高校培养创业就业人才的必要性和重要性进行了分析,结合当前我国高校开展创业就业人才培养存在的主要问题,对高校在创业就业人才培养的思想、理念、形式、方向、创新、信息等方面应开展的具体工作进行思考,以期为高校创业就业人才培养提供借鉴。