牢固树立“以学生为本”的教育理念

"以学生为本"这一教育理念的提出,对于统一当代教育思想认识,强化教育理论,推进教育理论创新,具有十分重要的现实意义。"以学生为本"的教育理念是教育理论与教育实践相结合的产物,是中国教育的实践论与辩证法高度契合的结晶,是马克思主义教育思想中国化与中国特色社会主义教育理论当代化的完美体现。本文从"以学生为本"的内涵以及牢固树立"以学生为本"的教育理念的实现途径两大方面做探析。     

正确认识和加强新形势下的思想政治教育

本文依据马克思主义基本原理，结合当前国际国内的经济和政治形势以及目前我国思想政治教育所面临的现状，揭示加强思想政治教育的必要性、紧迫性与重要性。     

毛泽东"教育与生产劳动相结合"教育思想及其现实意义

毛泽东"教育与生产劳动相结合"教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分,是马克思主义教育基本原理在中国应用和发展新阶段的产物,是被实践证明了的关于中国职业教育改革和发展的正确思想和理论原则.     

马克思主义哲学教育生活化的文化特征探讨

马克思主义哲学教育生活化,是一个教育命题,也是一个文化命题。从文化的角度开看,在马克思主义教育生活化的过程中,要关注文化内容,关注人类在历史长河中逐步形成的人文精神,从而将马克思主义哲学以生活化的方式渗入到学生的日常生活中,使马克思主义哲学实现对大众文化的引领,对学生正确的世界观、价值观、人生观的起到积极的引导作用,从而推进马克思主义哲学在中国实现大众化的目标。     

当代中国文化视野中的大学生领导力教育

在中国当代文化中,马克思主义文化与中国传统文化占有重要的地位,这两种文化对成长于西方文化背景下的大学生领导力教育的普遍性、价值观教育以及领导人格的培养具有重要的启示性意义。只有充分考虑到马克思主义文化与中国传统文化中的优秀成果,并将其应用到大学生领导力教育中,才能形成具有中国文化特色的学生领导力教育,特别是形成具有"全心全意为人民服务"的价值观和具有中国传统文化中"内圣外王"的理想领导人格的大学生领导力教育体系。     

在马克思主义基本原理教学中贯穿中国传统文化教育的思考

马克思主义基本原理是我国大学生思想政治教育的理论基础和指导思想，中国传统文化的教育是当代大学生思想政治教育的一项十分重要的内容。如何正确地理解和把握马克思主义基本原理和传统文化之间的内在联系，全面认识和深入挖掘具有普及价值的马克思主义基本原理与中华民族独有的传统文化之间的理论契合点、相通和共鸣性，从而将马克思主义原理的教学和中国传统文化的教育有机地结合起来，引导当代大学生运用马克思主义基本原理来理解和把握中国传统文化的实质与精髓，并利用中国传统文化的丰厚精神资源来领悟马克思主义基本原理，是大学生思想政治教育、特别是马克思主义原理教学中一个具有重要理论价值和实践意义的课题。     

马克思主义理论在高职教育中的融入与应用研究

本文围绕马克思主义理论在高职教育中的应用展开了全面而深入的分析。通过总结国内高职教育现状与趋势,揭示了其取得的辉煌成绩以及遭遇的难题。同时,对马克思主义理论在教育领域的应用进行了梳理,涵盖思想政治教育、教育公平、学校管理等方面。详细剖析了马克思主义理论在高职教育中的渗透,包括教育课程设计、专业课程内容融入、教学方法的体现,以及学生思想政治教育中的应用与学生认同程度。最后,分析了马克思主义理论在提升学生综合素质、就业竞争力以及学生对理论的认同与反馈方面的实际应用成效。     

互联网背景下的大学思政教育工作创新——基于MOOC的混合式教学模式

对于大学生来说,《中国近代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》……这是大学生的必修基础课,同时也被认为是有些枯燥、乏味的大学课程。怎么上好思政课,一直是高校教学的一大难题。老师照本宣科,理论枯燥无味,很难激起学生的学习兴趣。尤其是互联网和MOOC时代的来临,大学思政教育工作的创新就迫在眉睫,因此本文在分析问题和前人研究的基础上,提出一些基于互联网时代的MOOC教育模式的创新建议。     

生命教育视域下我国高校体育教育的思考

本文立足于生命教育的产生和发展过程,以及其所包含的思想精华,来探究我国关系体育教育中生命教育的不足之处。就现在的情况来看,高校体育教育的目标、内容、方法以及评价过程等各个方面都缺少了对学生的生命教育的融合,因此我国的高校体育教育要不断地完善和建立完整的"以人为本"的教育思想,要建立"师生平等"的师生关系,要不断引导和培养学生树立正确的生命价值观念,从而使学生能够正确、全面的认识生命的价值和意义,使学生在人生道路上尊重生命、关爱生命,从而建立一个积极健康的世界观、人生观和价值观,使学生能够充满活力、激情四射,做一个有理想、有道德、有纪律、有法治的良好公民,从而更好地实现教育的目的。     

高职院校推进马克思主义中国化、时代化、大众化教育的探讨

随着经济社会、国际国内形势的发展变化,给高职院校思想政治理论教育带来了新的挑战,这就是要在高职院校中推进马克思主义中国化、时代化、大众化教育。如果能够根据高职院校特点,结合高职学生实际,探讨在高职院校推进马克思主义中国化、时代化、大众化教育的新路子,无论是对于院校建设,还是对于学生的成长成才都将具有重要意义。     

全国教育大会与《共产党宣言》教育思想探究

《共产党宣言》自诞生之日起就对共产主义各项事业的发展起着不可替代的指导作用,其所阐释的一般教育原理仍然是教育事业改革的"精神食粮"。2018年9月11日召开的全国教育大会所提出的教育改革核心精神与《共产党宣言》中的教育思想是一脉相承的。同时,本次教育大会在教育的科学评估标准、爱国理想信念教育的科学性和中国化、教育的地位和内容、全面发展中的"劳动"四个方面对马克思主义教育思想实现了理论发展。     

“马克思主义基本原理”概念浅析

从概念的内涵出发,探讨了"马克思主义基本原理"概念的科学内涵、显著特点和适合外延。"马克思主义基本原理"的科学内涵就是由马克思主义的世界观和方法论,以及由此所揭示出的一般规律的理论表述所组成的基本范畴和基本理论;"马克思主义基本原理"的鲜明特征包括永恒真理性、普遍适用性、强烈实践性和连续发展性;"马克思主义基本原理"的合理外延是指对符合"马克思主义基本原理"概念显著特点的马克思主义的基本立场、观点和方法进行理论的概括提炼和话语的精练表述所形成的理论体系。     

浅谈思想政治理论课的知识教育与信仰教育属性

学生,是国家的人才储配基地。学生在学习理论知识的同时,也会在这里受到人生观、价值观、社会观的教育与引导。思想政治理论课起到的正是这样一种引导作用。思想政治理论课具有双重属性,首先是浅层的知识属性,学生通过思想政治理论的学习,可以掌握一些独特的事物分析方法,可以培养一种辩证分析的哲学思维;深层次上,思想政治理论课还具有一种信仰属性,是通过马克思主义理论的学习研究,构建起一个由马克思主义思想武装的精神世界。不过就目前而言,信仰教育层面的挖掘我们做得还很不够。     

基于新课程体系的马克思主义基本原理课实践教学模式

为适应中国特色社会主义理论和实践变化的需要,先后出台了"85方案"、"98方案"和"05方案",对高校思想政治理论课程做了三次大的改革和调整,明确规定高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。马克思主义基本原理概论在新课程体系中具有基础性地位,梳理新课程体系改革的历史脉络,根据马克思主义基本原理新课程体系设置的要求,构建角色扮演模拟式、情境模拟训练式、社会调研观察式与社会服务行动式有机结合的"模拟-训练-观察-服务"四位一体原理课实践教学模式,可以激发学生学习马克思主义基本理论的热情,提高学生综合运用马克思主义基本理论的能力。     

转型期农村教育社会分层功能弱化的制度性因素

学校教育制度应该促进农村学生的向上社会流动,然而在我国社会转型过程中的教育制度以城市教育为中心,优先发展城市教育,以"市场能力"和学业成绩作为学校选拔规则,以及重点学校制度对农村学生获得高一级教育机会的制约,导致了对农村学生的"教育排斥"。教育制度的城市化、市场化、精英化取向是转型期农村教育社会分层功能弱化的制度性原因。将现阶段农村教育主要功能定位于促进农村学生城市化和社会地位升迁,确立教育制度的正义原则,实现对农村学生的"差异补偿"是解决这一问题的主要思路。     

略谈生命教育贯穿大学体育教育始终的必要性

在大学体育教育中贯穿生命教育是完善生命激励评价机制的基础,可以激发学生热爱生命、体验生命的情感,引导学生理解"生命在于运动",从而充分调动学生参与体育训练的积极性,发展学生的体育特长与天赋,推进大学体育教育的创新与改革。本文将举例略谈生命教育贯穿大学体育教育始终的必要性,并提出个人见解。     

马克思主义理论课教学中的师生关系

教师和学生是马克思主义理论教育教学中的实践主体,其构成了一个密切相连的"实践共同体"。师生关系是教学中的动力系统,然而,目前教师与学生仍存在着一种被动、僵化的关系,难以充分调动和切实发挥师生两方面的积极性、主动性和创造性。这就迫切需要在马克思主义理论教育教学过程中正确认识、努力再造师生关系。     

马克思主义中国化与当代大学生思想政治教育相融合问题和有关途径

本文分析了中国化马克思主义和现代大学生思想政治教育结合工作中存在的问题,继而提出马克思主义中国化和现代大学生思想教育结合的有效方法,教师在思想政治教育活动中要注重对马克思主义中国化理论的讲解,发挥对学生的思想引领作用,将马克思主义中国化概念和实践相互结合。     

提升高职教育教学质量的关键问题研究

随着近几年我国在教育方面寻求突破,高职教育成为教育突破的重要关注点,高职教育的教学质量目前还存在一定的问题,这与国家和社会对高职教育的认识程度和认知程度有一定关系,与学生的生源质量和高职院校培养方案和教育教学方法有关。其中最主要的是高职院校培养学生的方法和教育教学的方法,无法跟上时代前进的步伐。本文主要从高职院校的培养方案的"根"以及教学方案的"根"出发,突出学生在高职院校学习的主体地位。     

试析“90后”大学生接受马克思主义理论教育的心态

随着社会主义现代化进程的不断加快,我们国家的高校教育体制也受到了相应的冲击。尤其是高校的思想政治教育的质量,相对于以前而言有所下降。有的＂90后＂大学生在接受马克思主义理论教育的时候心态较为消极,课堂积极性基本都偏低,这就不利于高校思想政治教育工作的开展。＂90后＂大学生对学习马克思主义理论的热情不高,甚至出现排斥现象,当前的大学生对集体主义、社会主义以及共产主义的认识比较薄弱。在这种情形下,高校应当积极改变学生的心态,提高＂90后＂大学生接受马克思主义理论教育的积极性。本文将着重阐述＂90后＂大学生接受马克思主义理论教育的现状,分析其存在的问题,制定有效的措施来改变学生的心态。