浅谈鲁迅小说中色彩语言的艺术特点

阅读鲁迅作品的关键在于深刻领会作品的语言,本文结合中职语文课本中的鲁迅作品,从色彩语言的艺术特点这一角度,尝试对鲁迅小说进行浅析。     

浅谈鲁迅的文学翻译思想—以“直译”为例

鲁迅是20世纪中国文学翻译史上的一位伟大的翻译理论家和实践家,在中国文学翻译史上占有无可替代的重要位置。鲁迅在多年的翻译实践中,形成了自己较为完整和系统的翻译观,对翻译问题做了一系列非常精湛的论述,在当时整个翻译界影响极大,并在中国译学理论史上树立了丰碑。本文将以直译为例,对鲁迅的翻译观作一定的探讨。     

浅析鲁迅小说中的儿童形象

通过阅读鲁迅的小说,我们可以感知儿童形象在其作品中的独特存在。本文将集中探讨鲁迅小说中儿童"病态"的身体以及"失语"现象及其原因,以此窥伺国民劣根性改造的难度和鲁迅复杂的儿童观。     

鲁迅与马哈福兹文化思想的比较研究

鲁迅和马哈福兹分别是中国现代文学和阿拉伯现代文学的代表作家,他们在各自的领域里分别取得了辉煌的成就.本文试从他们的西方观、革命观、妇女观和知识分子观这四个方面,比较两位伟大作家文化思想的异同.     

鲁迅的词语活用

文学是语言的艺术,鲁迅是伟大的文学家,也是伟大的语言艺术大师。鲁迅的语言艺术具有丰富的内涵,仅从修辞的角度讲,其语言艺术不仅涵盖了汉语全部的修辞技巧,而且尚有许多修辞现象至今没有得到总结与探究。词语活用是鲁迅修辞艺术的重要组成部分,大抵包括：色彩的活用,词类的活用,搭配的活用,结构的活用等几种类型。词语活用常与各种修辞格相交叉,因而具有综合性。     

语言功能观之辨析——以布拉格学派和系统功能语法为维度

布拉格学派与系统功能语法的语言观都有功能主义的思想。从语言功能的分类及相互关系、功能观的体现形式及突出贡献这两个方面探讨两者的一致性和相异性。     

多元语言输入环境对高职学生口语表达能力影响的探究

语言输入观的辩证分析得出了语言输入存在多元环境。而多元的语言输入环境对于学习者习得语言至关重要。本文拟分析多元语言输入环境对于高职学生口语表达能力的影响,首先就语言输入观及多元语言输入环境进行简要阐述,最后就多元的语言输入观对学生口语能力的影响进行粗浅分析,多元的语言输入环境在最大程度上丰富了高职学生的视野,也为提升高职学生口语表达能力创造了良好条件。     

基于人文主义语言教学观下的高职英语教学

高职英语教学的改革发展,需要科学的教学观为支撑,以及提供有力的保障。本文分析了人文主义语言教学观的基本理论,并在此基础之上,阐述了人文主义语言教学观应用于高职英语教学的若干策略。本文旨在强化对人文主义语言教学观的认识,并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料,推动高职英语教育教学的改革发展。     

从马克思主义语言平等原则看洪堡特的语言观

洪堡特的语言观主要以《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》为体现,关键的思想是以"语言是精神的流射"和"民族精神优劣观"而推出的"语言优劣论";而"语言平等"是马克思主义语言学基本原则之一。对于这有所相悖的两种论调应持有的态度是:辩证地看待洪堡特的语言观——既看到他的创见也看到语言的本质属性,即社会属性。     

语言测试的发展历史概述

语言测试服务于语言教学,为语言教学提供反馈信息。语言教学背后一定蕴含着不同的理论支撑,背后理论观点的发展必然会引起教学理念的改变,相应地就出现不同的测试方法。目前为止,语言测试经历了四个时期。本文将先以分类形式说明测试类型及作用。然后以四个时期为线索,阐述各时期占主导地位的语言测试类型,及其背后所蕴含的语言观和语言教学观。了解语言测试发展历史及其作为支撑的各时期的语言观有助于教师更好地利用语言测试为他们的教学指明方向。     

阅读对英语技能的直接和潜在辐射价值

阅读曾经在1999年的大纲里，列为听说读写的首位，2005年的《大学英语教学要求》又把听说交际能力列为重中之重，这引发了人们对听说与阅读地位的深思。两者在英语语言学习中究竟谁优先？对此问题的理解决定了外语教学与学习的导向。目前，在教育界形成了三种观点：听说优先观，阅读优先观，听说与读写译并重观。婴儿最初是在听说环境中习得了原始语言，交际也更符合语言学习和人的心理发展规律，     

跨文化交际视域下的文学文本翻译探索——鲁迅小说日译

跨文化交际学界近年来比较重视对语言与非语言符号的研究,却忽视了文学文本的作用,文学文本也应是跨文化交际的重要研究对象。本文结合功能语言学派的翻译理论,以鲁迅小说的日文翻译为例,探讨文学文本的翻译与跨文化交际的关系,进而探索跨文化交际视域下文学文本的翻译方法。     

超语言及其在西班牙语本科教学中的应用

本文综述和分析超语言的语言观和教学主张,指出超语言是掌握多门语言的说话人将其习得的所有语言当成一个完整的语言体系,进而进行交际的过程。并在反思西班牙语本科教学实践的基础上,阐释超语言理论对西班牙语本科教学目标和过程的借鉴与指导意义。     

《拿来主义》中的引号卑语

鲁迅先生的<拿来主义>,教学重点在文章结构、语言分析及例证法、喻证法的运用.     

鲁迅小说的现代性研究——以《阿Q正传》为例

论文以《阿Q正传》为文本,通过对鲁迅作品横向对比手法,从现代性的视角对鲁迅小说进行研究。文章写作角度主要有三个方面:主题的现代性、写作手法的现代性和叙事的现代性。《阿Q正传》的主题具有强烈的批判性,语言运用白话文进行书写,写作手法采用了意识流、象征主义等写作手法,叙事上运用了全知视角多重视点转移叙事,这四个维度的编织,使得鲁迅的小说具有强烈的现代性。     

时间观与跨文化交际

时间是一种语言。不同文化有不同的时间语言。东西方文化价值观的不同产生了各自不同的时间观,但是这些时间观并非一成不变,而是随着全球化和世界局势的变化而变化的。了解这些差异和变化能帮助我们减少跨文化交际的失误,提高跨文化交际的能力。     

任务型英语教学与多元智能理论

从多元智能观的基本思想出发,探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式——任务型教学法中的应用,将多元智能应用于外语教学,设计多元教学方法,并利用其优势智能来发展语言智能,有助于英语教师全面地开发学生的多种智能,促进英语教学质量与学生综合素质的提高。     

对外汉语教学中的跨文化交际学

对外汉语教学是一种特殊的跨文化交际活动。而文化差异正式跨文化教师中的重中之重。师生双方应树立什么样的跨文化交际观,以及如何培养学生正确的跨文化交际观,是取得良好教学效果、培养学生语言能力和语言交际能力非常重要的方面,也是在跨文化交际中避免文化冲突的非常重要的方面。每个对外汉语教师,他所面对的是来自世界各地、与我们汉文化迥异的留学生,这就不可避免地出现了跨文化交际问题。     

名人名言

◎我之所谓生存,并不是苟活;所谓温饱,并不是奢侈;所谓发展,也不是放纵。——文学家鲁迅的生存观◎人总爱跟别人比较,看看有谁比自己好,又有谁比不上自己。其实,为你的烦恼和忧伤垫底的,从来不是别人的     

基于语言层级体系观的职中英语词汇有效教学初探

语言层级体系观告诉我们,语言系统是一个以少驭多、以简驭繁的精巧层级系统。在人类语言的底层是一套音位,语言的上层是语素、词、短语和句子。音位→语素→词→句子,这就是语言的层级装置;几十→成千→成万