发展性体能评价对高中生体能和体育意识影响研究

建立发展性体能评价体系,让学生真正认识体能评价的意义、作用、价值,对自我体育意识的唤醒和终身体育思想的形成起着关键性作用.我们通过问卷调查法、实验比较法和行动研究法在金山中学进行了为期一年的发展性体能评价的实验研究.实践证明,运用发展性体能评价,学生的体能水平以及对体能发展的认识显著提高;能有效地培养学生的自我体育意识,激发学生对体育锻炼的兴趣,养成自觉锻炼的习惯,学会科学锻炼的方法,为终身体育打下良好的基础.     

民族民间体育融入体育课堂研究

民族民间体育是我国传统文化的重要成员,中华民族复兴需要传统文化复兴。但当前我国体育教学重视国外体育而忽视民族民间体育,民族民间体育认知度低,开展率低。在民族民间体育教学中要加强课程体系研究,加强评价机制研究,加强配套课程研究。     

开展游戏化体育活动 促进幼儿体能发展

在幼儿园教育中,体育活动已成为重要组成部分,它是锻炼幼儿身体与培养幼儿心智的重要方式。但在体育活动过程中,存在着目的性和计划性强、教学内容单一和组织不合理等问题。结合幼儿体育的实际,简要论述幼儿园游戏化体育活动,在促进幼儿体能发展、团队协作意识、培养意志等方面的重要性,并提出相应的组织管理措施。     

普通高校体育课堂教学主体功能定位的研究

为了解决目前高校体育课堂教学功能泛化、教学任务不明确等问题,采用文献资料法、逻辑分析等方法,重新界定高校体育课堂教学的概念。运用＂主体功能区＂理论,将体育课堂教学的主体功能定位为：传授学生体育运动知识和技能,培养学生自我学习体育的能力。旨在从理论研究上突出体育课堂教学的主体功能,提高教学效果,与学校其它的体育活动有效衔接,增强学生体能,促进学生体育锻炼习惯的养成。     

谈如何抓好体育教学促进学生体能发展

面对学生体质下降,反映学生健康状况的几项体能指标不断滑坡的现象,作为肩负着增进学生健康,增强学生体质,培养学生良好的意志品质的体育教师,一定要注重体育教学的实效性,合理安排体育课的运动负荷,抓好"三基"教学,为学生终身体育锻炼奠定理论和技术基础,增进学生健康。     

小学体育教学高效课堂构建研究

高效体育课堂的构建是提高教学质量,提升学生身心健康水平的重要手段,针对当前小学体育教学的现状笔者提出了以学生为本,树立"健康第一"的教学理念;改变传统教学理念,注重教与学的探究;正确对待班级后进生补差,重视中间状态学生的提优等教学建议,以期为广大基层体育教师提供些许帮助。     

大学新生体能状况调查分析

本文采用问卷调查法、课堂观察法、测试法等方法对大学新生的体能状况进行调查分析与论述,针对大学新生的体能呈持续下降状况,提出了一些相应的对策,旨在为提高学生身体素质,为大学体育课的更好开展提供参考依据.     

浅析体育教学中的课堂提问

新的课程标准告诉我们：要以学生的发展为本,必须体现身体练习与思维活动紧密结合的特征,才能构建具有时代特征的学习平台,才能激发学生内在的学习动力。为此,我对体育课堂教学中的提问进行了尝试与探讨。     

谈如何构建和谐的体育课堂

创设和谐的课堂气氛,要根据课程的目的要求,抓住学生的生理和心理特征。通过一定的组织和教学手段,使学生始终处于良好的兴奋状态,才能取得良好的课堂效果。     

体育课堂有效教学策略及实施研究

学校教育的基本目标是增强学生体质。但许多技校的体育教学,教学手段过于简单,教学程序化,练习方式比较单一。本文分析了技校体育课堂有效性教学的内涵,对技校体育课堂有效教学的策略及实施进行了探讨。     

高职体育课程教学强化职业体能的对策分析

体能又称体适能，是指身体各部位或各系统对突发状况的应变能力，包括的范围较广，如速度、反应、耐力、肌力、平衡性、柔软性、协调性和敏捷性等。     

浅谈中学体育课堂创新模式

在提倡创新教育与素质教育想结合的当今社会,在升学压力与就业压力愈演愈烈的当今社会,在越来越多的学生因缺乏运动而导致身体处于亚健康状态的当今社会,改革创新体育课堂教学模式变得尤为重要。从教学课程安排、教师自身培训、激发学生参与度以及基础设施建设四个方面来论述中学体育课堂创新模式。     

浅谈高中体育课堂中的分层教学

随着新课程标准的不断延伸,分层教学模式,得以全面的推进和实施,更加注重学生的个性化发展和进步,以真正满足学生的实际需要,引领学生不断的前行。作为高中体育教师,需要通过具体有效的方法,认真的思考分层教学的具体策略和方法,不断的进行信息和内容的提炼,加强对学生的体育思维训练,客观的分析学生在体育项目的学习中所遇到的困惑,灵活的进行课程的改进,促使学生参与体育训练的意识,得以全面的发展和提高,以不断的提升分层教学的实际效果和水平。     

体育教学中有效课堂的构建

教学的有效性是一个永恒的话题，因为教学是一个动态的过程，是在教师和学生活动中不断发展的过程。体育教学中有效课堂的形成，需要教师精心设计，如明确的教学目标、适宜的教学内容、严密的教学组织和科学的教学方法等。     

体育专业课课堂有效教学模式探究

对于体育教学来讲，我们必须把提高教学质量当作首要任务，在教学过程中，不断创新教学理念和教学方法，提高教学的时效性，使体育专业教学满足教学需要和学生日益增长的体育需求。老师要提高课堂效率，争取在有效的课堂时间内，使学生的身体素质和体育理论素质都得到可靠的提高。为了达到这一目的，就必须提高中学体育教学的有效性。为了有效贯彻快乐体育的教学理念，提高体育课堂有效教学模式，有必要针对有效体育教学模式的相关问题开展研究。     

翻转课堂在体育教学中的应用

翻转课堂作为一种互联网时代新兴的教学方式，对学生学习效果和自主学习积极性的提升作用引起了国内外的广泛关注，而其课后学习理论知识，课间进行实践辅导的方法，也十分适合中职的体育教学。本文以网球底线正手抽球课程教学为例，提出了一套翻转课堂的学习方案，以期为该方法引入学校体育教学打下基础。     

浅议自制教具在体育课堂中的应用

自制的体育器材因其特有的安全性、经济性和实用性，能够满足中小学生自主模仿、发现、借鉴、改变、创新的需要，在保障教学安全的前提下，充分调动学生的参与积极性，挖掘学习潜能，提高探究和合作学习的能力和效果。     

高校体育和谐课堂的因素分析与对策研究

本文以和谐教育理念为指导,通过对当前高校体育课堂存在的不和谐因素以及构成课堂教学的各要素进行深入分析,结合教学实践经验,提出构建高校体育和谐课堂的几点对策,为加速构建高校体育和谐课堂的进程贡献微薄力量。     

体能自测

在一分半钟内做20个仰卧起坐(起呼气、卧吸气)，在做前量一下脉搏(脉1)，做完后即刻再量一次脉搏(脉2)此后一分钟量第三次脉搏(脉3)。     

分析体育教学中翻转课堂的应用策略研究

体育教学中翻转课堂的应用作为信息化社会产生的新型教学模式,为推进我国现行教学改革提出了全新的思考方向。作为新时代下的体育教师,要积极学习分析教学过程中翻转课堂的实际应用,对其方式的应用做出总结与策略研究。