校本视角下高校青年外语教师培养路径研究

青年外语教师对培养符合时代发展的复合型外语人才意义重大,高校是培养和塑造青年外语教师最重要的力量。作为高级知识型员工,高校青年外语教师具有自身的特点和需求。在校本视角下,从心理契约、组织激励和柔性管理三方面出发,能有效促进青年外语教师的发展,将高校公共外语教育推进新时代。     

高校外语教师职业发展网络模式研究

当今社会,高校外语教师的职业发展问题直接关系到外语教育的质量。这就要求高校外语教师自身的素质越来越高,也对高校外语教师的职业发展模式提出了新的要求。本文通过对高校外语教师职业发展现状的分析以及外国学者波亚兹和科伯的教师生涯成长理论的研究,来阐述高校外语教师职业发展的创新模式——网络手段。     

大学英语教师的能力发展策略

国家的振兴靠教育，教育的发展靠教师，这是举国上下的共识。随着奥运会的脚步越来越近，我国的国际地位蒸蒸日上，与世界各国的交往越来越频繁，对外语人才的需求越来越旺盛，对外语水平的要求也越来越高。而学校是提升全民外语素质的主阵地，外语教师尤其是高校外语教师的素质如何，直接关系着外语教育质量的优劣。面对新的形势和任务，大学英语教师感到肩上的压力越来越大，一是知识层次有待进一步提升，二是对新的教学模式和方法不太适应，教学能力受到新的考验。在这种情况下，英语教师只有奋起直追，迎难而上，通过多种途径提升素质和能力，才能跟上时代的要求，实现自身发展和自我完善。那么，大学英语教师怎样才能实现自身能力的发展和完善呢？     

高校英语教师继续教育影响因素探析

随着新一轮教育改革浪潮的掀起,人们越来越意识到师资质量是教育改革成败的关键。新世纪我国在外语教育领域开展的全面课程改革,呼唤着一支具有时代特征的高素质外语教师队伍。于是,外语教师的教育与发展问题引起了越来越多的关注和研究。在教师发展的这个问题中,在职教师的继续教育是不容忽视的重要环节。     

普通本科院校青年外语教师社会服务概况研究

本文从高校青年外语教师这一群体的特殊属性出发,分析了国内普通本科院校青年外语教师社会服务的原因和途径,并阐述了其社会服务存在的障碍和限制。最后,总结归纳了如何提高青年外语教师的社会服务能力。     

外语教师课程思政能力发展可能性与必要性探析

当下,外语教师课程思政能力的发展对外语教学来说至关重要,目的就是要促进当代大学生德智体美劳等方面的全面发展。紧跟"大思政"格局发展和外语教育大众化是使外语教师课程思政能力得到发展的可能。贯彻落实立德树人根本任务,重审外语教学价值,坚定学生本民族文化自信是外语教师"课程思政"能力发展的必要性。可能性与必要性的探讨使得外语教师"课程思政"能力的发展有了更为清晰的定位与指示,最终促使外语教学不仅"启智",而且"立德"。     

大学英语教师的专业发展的问题与对策

在我国外语教学事业兴旺发展和外语教育改革不断深化的形势下,越来越需要更多具备高素质的外语教师加入教学行列。而外语教师的专业发展作为教师立足的根本尤为重要,它直接关系着高校英语教育教学质量的优劣。因此,本文就对大学英语教师专业发展的涵义,以及当前高校英语教师专业发展中面临的问题进行分析,并在此基础上采取相应措施,提高高校英语教师专业发展水平。     

“互联网+”背景下外语教师的生成性学习研究

在当前"互联网+"的大背景下,外语教师的信息技术应用能力举足轻重,生成性学习已经成为促进其技术应用能力发展的内在需求,因此,将外语教师的生成性学习作为研究对象,探索其信息技术应用能力的发展路径,将有助于外语教师适应教育信息化的新阶段,并为其提供有效的专业发展学习范式。     

“互联网+教育”下的外语教师TPACK框架构建

我国政府于2015年提出了"互联网+"行动计划,力求发挥信息技术对教育现代化的支撑作用,创新教学手段。在此大背景之下,高校外语教师信息技术与学科教学知识的整合势在必行。Koehler和Mishra提出的TPACK框架(Technological Pedagogical and Content Knowledge)为外语教师整合技术与教学提供了一个崭新的视角,教师可以通过外语教学与技术结合,构建出一个TPACK框架,并在此基础上进行外语读写课程的教学改革。     

大学外语教师自主的内涵探析

伴随着学习者自主研究的兴起和快速发展,"教师自主"这一概念也受到越来越多的关注,本文在回顾和总结国内外关于教师自主性研究的基础上,对大学外语教师自主的内涵进行多维度的透视,力图整合出外语教师自主的内涵架构,为后续关于外语教师自主的研究提供一些思路。     

地方高校青年外语教师专业发展现状及对策

教师是教育改革和教学实践的主体，作为教师队伍中的主力军，青年外语教师专业的发展直接影响着外语教学改革的成效。本文主要探讨了地方高校青年外语教师专业发展的现状及问题，进而提出促进青年外语教师专业发展的策略。     

高校外语教师践行社会主义核心价值观的思考

践行社会主义核心价值观不是思政教师与高校辅导员的专职工作,所有高校教师都有对学生进行思想政治教育的责任,在目前阶段即为对学生进行社会主义核心价值观的教育的职责。作为高校教师的重要组成部分,高校外语教师在学生的社会主义核心价值观中起着非常重要的作用。     

高职院校外语教师面临转型问题

在国家积极倡导素质教育、大力发展职业教育的今天，中国的高等教育已逐渐从精英型过渡到大众化，伴随着扩招政策的实施，大批高职院校应运而生。这些高职院校大都由原来的中专、中等师范院校或成人院校转型而成，由于一些教师执教能力不强、专业知识欠缺、专业技能较差，直接导致了教学质量不高、学生技能不强，这一现象在外语教师中尤为突出。高职院校外语师资现状由于高职院校大部分是“三改一补”转型而成，因此外语教师现状与高职教育的发展要求还存在着一定差距，主要表现在：1．高职院校外语教师很难全部达到本科学历任教资格，高级职称教师的比例较低。据资料显示，在经济和教育相对发达的上海市，高职外语教师中本科学历只达到78％，高级职称者仅为14％，对于经济欠发达的中西部地区这个比例可想而知。     

国际化背景下高校英语教师素质提升途径探究

面对日益明显的国际化教育新趋势,高校英语教师肩负着培养高素质国际化外语人才的重担,需要英语教师紧跟时代发展潮流,在积极引进国际化教学资源、教育课程和教育模式的同时,树立高等教育国际化理念和视野,加强学习,使自身职业素质、人文素质和政治素质得到提升。此外,高校也要完善英语教师发展服务体系,以推动我国高等教育稳步、持续发展。     

外语教师跨学科合作与互动发展途径探索——以探究式教学工作坊为例

本研究以一次探究式教学模式工作坊的组织为例,说明外语教师跨学科合作与互动发展可以采取的路径,为外语教师在教学领域孤军奋战的局面提供了一个解决思路。在探究式教学模式工作坊中,外籍教授、外语教师和其他学科教师间形成了一种良性互动,这种互动不仅仅是在线下的教室中,还延伸到工作坊结束后的线上虚拟空间,实现了教师群体的长期虚拟共同体。教学工作坊形式是实现外语教师跨学科合作与互动发展的简便易行的方法,可以在未来大力推行。     

高校外语教师教学实践能力的培养与提高

目前，虽然高校大量引进的外语教师拥有高学历、高学位，但是，他们大多缺乏实践教学经验，急需教学实践能力的培养和提高。现有的培养机制有许多不尽人意的地方，因此有必要完善这一机制。包括借鉴欧美发达国家的教学能力量化模式、推行规范的教师实践能力培养再教育机制、学校管理机构的充分重视以及注重教学与科研的有效结合四个方面。     

二语习得过程中学生情感因素的培养和调动

教师的情感因素在外语学习中起到重要作用,本文从学习者的情感因素和教师对情感因素的培养；教师激发学生情感因素的策略进行探讨,并得出结论,教师在教学过程中注意培养和调动学生的情感因素,使学生能树立自信心,提高语言能力,完善教学质量.     

第二外语学习中新手教师和教材之间的关系

在第二外语或者外语学习中,教师、学习者、教材是很重要的研究对象。新手教师和教材在语言学习中有着千丝万缕的关系,本研究旨在分析新手教师和教材之间的关系,有助于语言学习者理清其联系,也有利于语言学习者明确教材的重要性。     

谈有效的英语教师——从外语教师心理学的角度

随着基础教育的普及和课程改革的深入,教学的有效性问题备受关注。英语作为一门语言课程,有效性显得更为重要,成为有效教师已是英语教师的重要目标。英语教师从外语教师心理学的角度出发,充分考虑归因、学习策略、学习动机三个因素,可使课堂教学有效,使学生成为有效的学习者。     

浅谈中职教师如何成功“升级”高职教师

随着笔者学院由中职教育向高职教育快速迈进,对教师素质和教育教学水平提出了更高的要求.本文结合笔者学院的实际情况,从提高教师素质方面提出了几点建议,以适应由中职教育向高职教育发展的需要.