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高职教育的目标是培养高技能人才.高技能人才的特点应该是具有较高的职业技术能力和实践能力,其中一个重要标志,就是毕业生具有"双证书"甚至"多证书".推行"双证书"制度,培养紧缺人才,是高职院校发展的必由之路. 相似文献
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积极推行"双证书"制度加快高等教育改革与发展 总被引:3,自引:0,他引:3
在高等院校实行"双证书"制度,是国家制定的高技能人才培养目标之一.中共中央办公斤、国务院办公厅2006年联合印发的<关于进一步加强高技能人才工作的意见>(中办发[2006]15号)文件明确指出:进一步调整教育结构,对承担高技能人才培养任务的各类职业院校,要规范办学方向和培养标准. 相似文献
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我国高职教育已有30多年的发展历程了,随着我国高等教育改革的不断深入,我国高职教育的规模不断扩大,办学质量不断提高。为提高毕业生的就业能力,增加毕业生的就业机会,高职院校将职业资格证书的获取纳入学生的毕业条件,推行双证书制度。但在职业资格证书与毕业证书相互融通的过程中还存在一些问题。本文分析了高职院校实施双证书制度存在的一些问题,并提出了相应的措施和建议。 相似文献
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高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。笔者以界定高技能人才的内涵特征为出发点,结合高技能人才的培养现状,分析高职高技能人才培养模式的概念及内涵要素,研究探讨高职高技能人才培养模式的构建要点。 相似文献
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杨梅 《青春岁月:学术版》2015,(2)
当前,高职院校的语文教学改革存在许多问题,高职语文课程,要以“就业为导向,能力为本位,服务为宗旨”为指导,树立职业语文教育理念,研究高职语文课程体系改革,实现语文教学定位和教学方法的根本性变革,培养合格的高技能应用型人才。 相似文献
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通过欣赏数学之美培养高职生人文素养 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育旨在培养应用型高技能人才,培养大学生人文素养已成为人们的共识,加强美育是促进大学生全面发展的重要渠道。数学本身具有形式美、协调美等特征,以欣赏数学美为载体,对高职生进行素质教育,可以有效培养学生综合素质、职业能力和就业能力。 相似文献
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"双证书"制度在促进高职院校毕业生就业和引导劳动者素质提高过程中,发挥了极大的作用,对提高高职院校教育教学质量的作用也日趋明显。但是,"双证书"制度在我国推行十几年来,仍存在诸多需要亟待解决的问题。这些问题的存在严重影响了"双证书"制度在高职院校的落实和执行。文章对这些问题逐一进行了分析,并提出了相应的对策。 相似文献
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改进教学方法提高高职教学质量 总被引:2,自引:0,他引:2
高职教育是以能力培养为中心的高等职业教育.高职教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一绂的高技能应用型人才,培养教育学生具有技术应用能力和刨新能力.在高职教育迅速发展的今天,根据高职教学目的,教师应重视改进教学方法,采用合适的、有效的教学方法进行教学,提高教学质量.笔者就改进教学方法,提高高职教学质量谈一谈自己的看法. 相似文献
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高职院校学生顶岗实习是一项新的教学环节,也是培养面向第一线需要的,实践能力强,具有良好职业道德的高技能、高素质人才的实践性教学环节。通过实践,取得了一些经验,为高职院校学生顶岗实习打下了基础。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(21)
高职院校专业教师实践教学能力的提高对于高职院校高技能人才的培养具有重要意义。文章针对高职院校专业教师实践教学能力培养方面存在的主要问题,从政府、学校和教师个人三个方面着手,采取政策导向、企业参与、学校培训、企业实践、测评等措施,使之得以有效提升。 相似文献
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高职院校肩负着为生产、建设、服务、管理第一线培养高技能应用型人才的重任。突出“双师型”教师队伍建设,不仅是保证高职院校提高教育教学质量、完成历史使命的需要,也是坚持走产学研结合之路的需要,更是服务地方经济社会发展的需要。因此,针对目前高职院校“双师型”教师队伍建设普遍存在的问题,采取得力措施,切实予以加强,具有十分重要的意义。 相似文献
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高职会计教育的目的在于培养实用型的会计人才,为提高高职会计专业学生的素质,提高学生的专业技能和实际动手能力,高职会计教学必须对现有的会计教学进行改革,从而培养出适应社会需求的、高素质、高技能的会计人才。 相似文献
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高职学生综合能力的测评应以职业能力培养为导向 总被引:1,自引:0,他引:1
教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》指出:“发展高等职业教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线应用性专门人才”。这就非常明确具体地提出了高职教育的层次、地位、培养目标和培养规格。因此,高职教育应当根据培养目标,构建突出职业技能培养的高职学生评价体系。然而,现阶段的高职学生评价体系仍沿袭过去应试教育下的学生评价体系,不能对高职教育与教学起到良好的导向作用。因此必须从心理学、教育学及社会学等学科的角度,适应现阶段社会对高技能紧缺人才的需要, 制定一个凸现职业能力培养的高职学生评价标准,从而在知识素质、能力素质和人文素质方面给学生一个明确的努力方向,让学生积极、主动、愉快地进行高职阶段的学习,实现“知能平衡长进,身心和谐发展”, 努力培养学生的综合职业能力。 相似文献
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技工教育如何不辱使命,按照社会经济发展的客观要求,真正培养出“具有综合职业能力和全面素质基础的高技能人才”,是技工院校自身改革发展中急需研究解决的重要课题。 相似文献
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与高职院校普遍重视学生的职业技能培养相比,职业素质的培养却略显薄弱。高等职业院校的主任务是为我国培养一批又一批的“高素质、技能型”人才,“高素质”是排在第一位的。因此,必须加强学生职业素质的培养,构建“课程教学驱动一行为养成训练一企业顶岗实习一素质评价激励”的职业素质培养模式,才能培养出受企业和社会欢迎的高技能人才。 相似文献
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高技能人才是指在生产或服务一线经过专门培养和训练,掌握了当代较高水平的应用技术、专业技能和理论知识,具有较强动手操作能力,并具有创造性能力和独立解决关键性问题能力的高素质劳动者,通常称为蓝领层和高级蓝领。近年来,在我国的众多行业中出现了高技能人才普遍短缺的现象,已经成为“严重影响经济持续发展”的人才供给瓶颈。因此,寻求各种措施以期尽快解决这一严峻问题已成为当务之急。 相似文献