浅谈香港职业教育特点及启示

香港职业教育具有和人才市场紧密相连、市场化的经营理念、行业化的资格确认体系、科学实际的教学方法和多样化的教育管理模式等特点，在政府角色定位、职业教育目标确定、资源配置方式、办学层次和教学内容等方面能给内地的职业教育发展以启示。本文以作者赴港学习所得，浅谈香港职业教育特点及对其内地职业教育发展的启示。     

基于NPY"教学工厂"理念创建"潮旅专业群校内实践基地"的构想

"教学工厂"是新加坡南洋理工学院学习德国"双元制"之后,结合该国国情及职业教育实际创设的一种独特的办学模式.该模式被新加坡职业教育学校广泛吸纳,并极大地推动了新加坡职业教育的迅速发展.基于该学院"教学工厂"理念,本文提出创建"潮旅专业群校内实践基地",对创建的可行性进行了分析,并从"基地定位""管理模式""运行模式"等方面对基地建设提出建议.     

关于新形势下高职院校职业教育发展的探讨

高职院校是我国技能型人才的重要培养基地,其职业教育质量的提高和竞争力的增强都离不开高职院校的创新和特色发展.本文阐述了当前形势下高职院校职业教育发展的现状,分析了现阶段高职教育存在的问题,并提出了新形势下职业教育创新特色发展的路径.     

资讯

首次欧盟将首次在中国建立职业教育培训基地为解决欧盟特别是法国在湖北投资企业的用工需求,培养应用型国际化技术人才,欧盟职业教育联合会及欧盟-中国交流协会,今年将在武汉设立中国-欧盟教育与职业培训基地。据悉,这是欧盟首次在中国与高校合作设立职业教育培训基地。     

职业院校固定资产管理初探

在大力发展职业教育的新形势下,职业院校固定资产规模也在不断扩大,且固定资产一般要占单位整个资产的60%以上,成为职业院校快速发展必不可少的硬件支撑.笔者在此就如何以资产预算为主线,建立责、权、利相结合的管理机制,加强优化资源配置,实现资源配置与利用的最大化,促进国有资产保值和增值进行分析探讨.     

如何正确选择和确立职业院校校外就业见习基地

纵观世界职业教育的发展,大凡成功的职业教育都有类似的经验,即职业教育的质量和效益取决于学生、学校和实训中心(训练车间)三者的互相结合、互相促进和协调发展.只有三者互相配合、促进和协调,方能从整体上保证职业教育的健康发展.在当今职教领域,职业学校学制改革已经呈现由"2.5+0.5"模式转向"1+1+1"模式转变的趋势,因此,要实现学生、学校、实训中心三者的最佳结合,就必须正确选择和确立校外就业见习基地.笔者认为,应该从以下几个方面考虑职业院校的校外就业见习基地的选择.     

中职学校语文教学模式研究

2014年全国职业教育工作会议明确提出,职业学校要牢固树立以提高质量为核心的教育发展观,把工作重点和资源配置集中到教育教学上来.要坚持以立德树人为根本,培育和践行社会主义核心价值观,促进学生全面发展.     

顺应市场要求 改革职业教育培养模式

一、教育体制与人才需求的矛盾山东半岛是后起的汽车制造业基地,但相关技能人才却严重缺乏。本地汽车专业人才的短缺,突显出相关职业教育急待加强。以下对职业教育培养模式谈点看法。随着改革进程的不断深化,在市场经济条件下,教     

共建数控技术应用公共实训平台

发挥政府、学校、基地三方积极性,共同创建数控技术应用公共实训平台,实现"优势互补、资源共用、互利共赢",是实现职业教育现代化、促进地方经济发展的重要途径.如何保证政府投入绩效、提高基地人才培养效益,是亟待解决的现实课题.本文是政府、学校、基地共建数控技术应用公共实训平台典型案例.     

基于校企合作的"双师型"教师培训基地建设的 制约因素及对策分析

"双师型"教师培训基地建设是提升职业教育教师质量的重要手段.校企合作有利于保证"双师型"教师培训的质量.目前,"双师型"教师培训基地建设的主要问题表现为:企业实践培训模式欠规范;培训内容与"双师型"教师能力脱节;基地建设缺乏评估体系.本文提出,可以从政府加大支持力度、制定基地建设的培训制度、创新基地建设的沟通平台、设计基地建设的培训内容、建立基地建设的工作评估体系等方面促进"双师型"教师培训基地建设.     

广州市交通技师学院：喜获“全国物流职业教育人才培养基地＂授牌

近日，由中国物流与采购联合会、全国物流职业教育教学指导委员会共同主办的第六届全国职业院校物流专业教学研讨会及全国物流行业指导委员会年会在江西共青城召开。 会议对在全国物流职业院校和企业中综合评选出来的16个基地进行授牌，广州市交通技师学院被授予“全国物流职业教育人才培养基地”，成为全国人社系统唯一一家入围的院校。同时，学院课题《物流类专业一体化课程体系建设研究》成果喜获全国物流行指委“2014年度物流职业教育优秀教学成果奖”二等奖，也是全国人社系统唯一一个获奖成果。学院任惠霞副院长等一行三人到会接受了授牌，并在会后与物流行业指导委员会领导开展了更进一步的交流，对英国现代学徒制人才培养模式的开展交流了看法。     

在专业发展中寻找最优路径 ——常州市工贸技工学校深化专业内涵建设

常州市首家拥有"航空、高铁模拟实训舱"的职业学校;拥有"数控加工""汽车检测与维修"两个省级职业教育示范基地;毕业生一次性就业率达99%;2011年建校,2014年就升格为"江苏省重点技工学校"……常州市工贸技工学校在短短五年内破茧成蝶,迅速成为常州市职业教育的特色品牌院校.     

就业为本 技能为先 积极打造双轨人才培养高地——武汉铁路司机学校改革发展纪实

近年来,党和国家高度重视职业教育,习近平总书记、李克强总理等党和国家领导人多次对职业教育做出重要指示,强调要加快培养高素质劳动者和技能人才。要发展职业教育,优质的技工院校师资是重要基石,而一流的技工院校则是不断输出人才的重要基地。今年教师节,全国11所技工院校被国家人社部、教育部评为＂全国教育系统先进集体＂。为进一步展示优秀技工院校的办学经验,我刊联系采访了受表彰的先进集体之一——武汉铁路司机学校,且看他们是如何成为全国教育系统先进集体的!     

探索世赛多基地集训的新模式

2016年12月2日,人力资源和社会保障部在北京召开第44届世赛工作启动会,重庆五一高级技工学校作为第44届世界技能大赛汽车技术、美发、管道与制暖3个项目的中国集训牵头基地,深感责任重大.本次集训工作首次采用多基地的模式,在资源配置、人员分工、集训实施等方面提出更高的要求.本文将按照集训工作重要时间节点,明确推进工作的方式方法,探索出能够最大程度挖掘各方潜力的多基地集训模式.     

以高水平对外开放推进天津先进制造研发基地建设

对外开放通过提升资源配置效率、实现规模经济以及促进技术进步等来提高制造业整体市场竞争力。建设全国先进制造研发基地需要发挥对外开放的重要动力源作用,增强外商投资企业在提升区域制造业竞争力和影响力、引领制造业新业态新模式等方面的作用。以高水平开放加快先进制造研发基地建设,需要持续推进制造业贸易和投资自由化便利化、加快天津港世界一流智慧港口建设、加强制造业营商环境建设以及创新自由贸易试验区建设新模式。     

《局域网组网实训》的教学反思

随着职业教育的发展和国家对职业教育的重视,职业学校的实训设备也得以不断改善和逐渐完备,笔者所在学校的计算机实训基地是目前全省设备最先进基地之一,其建立与建设促进了教师专业实训水平的提高,真正达到了煅练学生动手能力的目的.下面笔者仅从教学课程的设计、教学方法的选择、学生能力的培养等三个方面谈谈在<局域网组网实训>教学中的几点做法.     

融入职业培训思路 推动高职技术教育改革

2005年国务院下发了<关于大力发展职业教育的决定>,<决定>提出了要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点.职业教育要为我国走新型工业化道路、调整经济结构和转变增长方式服务.要实施国家技能型人才培养培训工程,加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养;就要以高职院校作为国家发展培育技能型人才的重要基地.<决定>明确规定,以学生的职业能力培养为职业院校教育教学考核的重要指标.经过多年的实践探索,笔者总结出一套引入职业培训的理念和方法,能够行之有效地强化高职学生的职业技术能力.     

中职学校新教师"1234"首年培育机制实践研究 ——以嘉兴市建筑工业学校"南湖新苗"培育实践为例

在推动职业教育高质量发展的过程中,教师的作用至关重要.嘉兴市建筑工业学校历来高度重视教师培养,尤为关注新教师入校首年的职业成长过渡.在实践中,以机制创新为导向,全面优化培育形式和资源配置,通过树立一个目标、落实两项保障、组织三类研修、执行四份作业,构建形成了具有校本特色的新教师"1234"首年培育机制.     

对我国发达地区职业教育功能的新认识

综观世界产业格局的战略变化,未来15 -20年间我国东部沿海发达地区将成为承接 世界制造业大转移的重要基地。面对机遇与 挑战,需要更加重视职业教育的职能作用,改 善发达地区人力资源现状,才能使优势人力 资本与国际货币资本良好对接,共同打造全 球供应链的先进制造业基地,加速工业化与 城市化互动发展进程。为此,重新认识职业教 育在我国发达地区的功能作用十分必要。     

乡村振兴背景下广西农村职业教育发展问题及对策研究——以广西壮族自治区农业农村厅厅属职业院校为例

本文紧紧围绕党的十九大提出的“乡村振兴战略”重大部署,针对广西农业农村人才需求情况,以广西农业农村厅厅属职业院校为例,深入调研广西农村职业教育发展现状,分析广西农村职业教育发展存在的问题,提出构建新时代乡村振兴背景下广西农村职业教育“四组合”发展模式的设想,即提出农村职业学校、职业农民培训基地、职业教育集团、涉农生产实践基地（企业）相组合,实现“政行校企”相融合,增强涉农类专业吸引力,打造高素质“双师型”教师队伍,强化文化建设,全面提升广西农村职业教育质量,强化“三农”人才的专业核心能力、方法核心能力与社会核心能力,培养一批高素质技术技能人才,助力乡村振兴工作。