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1.
常俊 《山西煤炭管理干部学院学报》2006,19(2):60-61
化学教学中有许多知识需要学生记忆,传授记忆技巧、增强记忆能力一直是一线教师探讨的问题。增强记忆力的方法很多,关键是要培养学生科学的记忆方法,不断强化记忆内容,把暂时记忆变成永久记忆。科学的记忆方法不仅是学习化学知识的重要方法,也是学习其他学科的基本素质。 相似文献
2.
欧求忠 《中南民族大学学报(人文社会科学版)》2004,(Z2)
通过对近年来盛行的词汇记忆方法的综述,认为语境记忆和非语境记忆是词汇记忆的两种基本模式,它们之间既有各自的特点,又有着内在的必然联系。由此,文章提出在记忆英语词汇时要注意语境记忆和非语境记忆的有机结合,最终达到记忆词汇的目的。 相似文献
3.
陈金文 《鲁东大学学报:哲学社会科学版》2013,(6):30-33
民间文学中的历史记忆属于诗性记忆、群体记忆、流动性记忆与固化性记忆。民间文学中历史记忆的四方面性质,使它区别于一般的史学著作与作家文学,也规定了民间文学解读方法的不同,也就是说要理解民间文学中的历史记忆,需要独特的视角与方法论。 相似文献
4.
英语初学者背诵单词较为困难。文章就如何记忆英语单词,如何提高记忆效率和记忆能力,有针对性地提出了七种记忆方法。 相似文献
5.
张艳萍 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2002,(5)
学习非本民族语言都面临着一个记忆单词困难的问题,在学习中寻求一些规律性的东西会起到事半功倍的效果。如采取象形记忆、形声记忆、联想记忆、归纳记忆等方法。 相似文献
6.
词汇是英语教学中的重要环节,但是多数教师对于学生的词汇记忆提供的帮助并不多。大部分学生对于记忆策略没有什么概念,一般都是采用的死记硬背的老方法。本文通过记忆策略之一的关键词法的试验研究证明这一方法对单词记忆是很有帮助的,从而也说明教师在教学过程中应有意识地帮助学生掌握一些记忆策略来提高单词记忆效果。 相似文献
7.
英语词汇记忆技巧 总被引:2,自引:0,他引:2
曾小平 《贵州民族学院学报》2009,(1):175-177
学习英语最困难的就是记忆英语词汇。而记忆英语词汇的技巧和方法很多,找到适宜自己的记忆方法是学习英语之关键。 相似文献
8.
华森材 《东华理工学院学报》2000,19(2):91-92
心理学告诉我们 :记忆包括机械记忆和理解记忆 .记忆能把我们在不同时期获得的经验、技能联系起来 ,并巩固我们的技能技巧 .因此 ,我们要想提高学生的数学水平 ,必须重视对学生记忆能力的培养 ,要特别重视培养学生科学地进行记忆 .如果教学中只强调机械记忆 ,不仅会加重学生的记忆负担 ,而且会影响学生的智能发展 .为此 ,在数学教学中应结合教学内容灵活地运用不同的方法 ,指导学生科学地进行记忆 .较常用的方法有以下几种 :1 对比记忆运用对比的方法 ,把一些既有相同之处又有不同之处的概念区分开来 ,增强学生对此类知识的记忆 .如对直线… 相似文献
9.
当代记忆研究与中枢执行机能 总被引:2,自引:0,他引:2
当代认知心理学开辟了记忆研究的新领域 :工作记忆、内隐记忆、前瞻性记忆、记忆歪曲 ,其研究成果突破了记忆模型的传统理论。我们系统地考察了近 2 0年来当代记忆研究方法的演变和实验的主要成果 ,分析了神经心理学在记忆过程中的重要作用。研究表明 ,中枢执行机能与记忆活动具有很强的关联性 ,预示人类记忆理论的重新整合要建立在中枢执行机能的基础上。 相似文献
10.
许多历史知识需要记忆,有好的记忆方法,就能收到事半功倍的效果。历史知识虽然繁多而复杂,但是我们可以找出它们的规律进行记忆。历史知识的记忆法很多,综合地运用记忆方法,我们的历史思维会更加明朗,更加智慧,学习历史的能力也就一定能得到提高。 相似文献
11.
彭坚玲 《长春理工大学学报(高教版)》2009,(7)
词汇教学是英语教学的重要组成部分。英语词汇繁杂难记,且词汇十分丰富,常常成为学生用英语进行交流和阅读英语文献的绊脚石。本文通过探讨英语词汇的构词特点和英语词汇的记忆方法,利用这些特点、构词规律和记忆方法理解性地学习、记忆单词,帮助学生从机械记忆的桎梏中解脱出来,提高学习效果。 相似文献
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如何使英语单词背了不忘,能否把单词同我们熟悉的事物串联起来,利用单词的特征与熟悉的事物产生联想,通过联想来实现记忆。该文力求突破传统的记忆方法,提供一套科学有效记忆单词的方法。 相似文献
14.
论英语词汇的有效记忆 总被引:1,自引:0,他引:1
指出了英语词汇的记忆在英语学习中举足轻重 ,必须采取行之有效的方法 ,不能光靠死记硬背 ,如果合理地进行趣味联想记忆可以达到理想的效果。分析了趣味联想记忆的基本原理 ,也就是把枯燥乏味的单词变成充满趣味、生动形象的东西 ,首先使人产生兴趣 ,再通过联想达到记忆的目的。阐述了趣味联想记忆的几种方法和具体例证 ,对英语词汇的教学与学习有一定的启示和帮助。 相似文献
15.
冯朝连 《广西师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,(Z1):115-116
英语单词难记、易忘,英语教师如何在课堂教学中搞好词汇记忆教学呢?可从以下几方面着手:教育学生利用多种感官去感知、记忆;教会学生记忆单词的方法和对单词记忆的巩固。 相似文献
16.
李红云 《山东理工大学学报(社会科学版)》2001,17(3):88-89
音乐记忆是每一位音乐学习者,从事音乐专业的表演者及音乐教育者所必须具备的能力,音乐记忆能力的训练和培养,应依据音乐过程中的心理活动,掌握记忆规律,采用适当的记忆方法进行音乐学习,才能使音乐记忆的水平不断发展和提高. 相似文献
17.
陈婕 《重庆交通大学学报》2010,10(3):141-144
我国非英语专业的大学生面临需要迅速扩大词汇量的要求和词汇记忆的困难,但是,现行词汇教学中较多注重词汇的语法或语用教学,甚少关注词汇的记忆策略教学。以心理学中与记忆相关的原理为指导,借鉴本领域和其他领域专家及教师的方法,并结合自身的教学实践加以改造,提出了一套行之有效的词汇记忆方法。 相似文献
18.
刘崇新 《新疆石油教育学院学报》2010,11(2)
课堂瞬间记忆是一种比较科学的学习方法,提高了单位时间内的信息接纳量.课堂瞬间记忆目标要明确,记忆才能落到实处,瞬间记忆由于时间短,内容相对集中,往往效果极佳,同时也适合不同层次的学生提高各自的学习效率,分层要求进行课堂瞬间记忆,有了在课堂上瞬间记忆,短时记忆和长时记忆就容易多了.为了提高学生学习效率,我们应该努力提倡课堂上的瞬间记忆训练. 相似文献
19.
段再复 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2011,35(6):164-166
笔者研究的目的在于探明DR M范式下被试是否能够产生关联性错误记忆,以及数字短时记忆广度不同的个体在产生关联性错误记忆方面是否存在差异。研究结果发现:个体的数字短时记忆广度有增大的趋势。数字短时记忆广度水平不能影响词语的正确再认,也不能影响错误记忆水平;被试在DRM实验范式中产生关联性错误记忆。因此,在某些智力测验或人才选拔中,数字记忆水平并不能客观的反映个体的记忆水平,可以进一步通过词语记忆等方法对个体的记忆水平进行全面考察。 相似文献
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