对高等教育毛入学率统计问题的探讨

在教育统计学中 ,入学率 (又称在校率 )是指学龄人口中注册学生数 (即在校生数 )与学龄人口的比率 ,旨在反映适龄人口中相对应的教育的普及程度。由于不同教育级别的入学年龄规定不一 ,使在校生的年龄构成比较复杂 ,故习惯上又称为毛入学率。我国在 2 0世纪 90年代初期以前因较少考虑国际可能性 ,故对外提供的高教毛入学率是按传统意义上的普通高校招生的学生数计算的。 1993年虽然加入了成人高教的因素 ,但其他形式和类型的高等教育仍未被统计。国家教育部曾于 1998年底制订了我国的高等教育统计口径和毛入学率的计算方法(以下简称新口径 )…     

大众化时代高校毕业生就业状况及对策

改革开放的不断深化和经济发展的持续稳定为教育事业的蓬勃发展提供了强有力的保障,教育已从边缘地带稳步走向经济与社会的舞台中心。特别是高等教育的发展呈现出良好的态势,按“高等教育大众化”的重要指标———毛入学率(在校生数与适龄人口数之比)来划分高教发展阶段,目前我     

“毛入学率”指标的内涵和计算方法的统计研究——以宁波为例

“毛入学率”是常常被用来衡量各级教育发展水平的重要指标之一。但是笔者发现，在统计上，由于对该指标的内涵和计算方法的认识不一，对这一指标可能存在计算上的误差和使用上的误区。本文结合宁波实际，希望就各级教育“毛入学率”指标的内涵和计算方法，与大家作一探讨。     

互联网逐渐成为未成年人必需品

4月27日,中国少先队事业发展中心发布"2011中国未成年人互联网/社交网络运用状况调查报告"。报告指出,随着学校互联网教育的进一步普及推广和家庭互联网接入的逐步普及,未成年人互联网普及率大幅提高。就此次被调查学生来看,未成年人互联网使用率达91.4%,家庭互联网普及率达82.0%。就抽样情况来看,这些被调查学生的情况,可能代表了我国县以上城镇地区在校学生的普遍情     

中国区域人文发展状况的统计分析

反映一个国家或地区的社会发展状况,除使用人均GDP指标外,还需要其他指标.为更全面地反映各国综合发展情况,联合国从1990年起,在人类发展报告中引人了人文发展指数HDI(Humanity Developing In-dex).该指数由人均GDP、预期寿命.教育(初、中、高等教育)综合入学率、成人识字率等指标指数化构成.其中人均GDP用购买力平价表示,反映国民的物质生活水平;预期寿命反映国民身体素质是否健康长寿;后两个教育指标反映国民的受教育程度及获取知识的能力.1995年联合国公布了1992年各国的人文发展指数HDI及其排名.其中加拿大排第一,美国第二,中国第111位.中国的人文发展状况大大低于世界前60名发达国家平均水平!中国HDI之所以如此落后.除人均GDP较低外,教育落后是重要原因.     

耐用消费品家庭普及率该怎样计算?

在进行市场调查时,人们经常使用家庭普及率这一指标来反映某种商品(通常是耐用消费品)的拥有程度。这一指标的计算公式有两种:家庭普及率=某一时点某种耐用消费品社会保有量/同一时点居民家庭户数×100% 公式(1)按家庭平均普及率=社会拥有量/家庭户数*100% 公式(2)笔者认为,上述两个公式并不能正确反映当前家庭拥有某些耐用消费品的普及程度。例如:     

每万人中中学生数用于综合实力评估质疑

一、问题的提出在1994年全国第三届综合实力百强市县评比指标体系中，有一个反映各地教育情况的指标——每万人中中学生数。经济是基础，教育是上层建筑；各市县的教育指标应该是各市县经济发展状况的反映。一般地说，经济实力强的市县，教育设施比较好、入学率高，每万人中中学生数应当相对多，反之则相对少。但翻开1994年全省每万人中中学生数的市县排名榜，却反映不出该指标与各地经济发展、综合实力强弱之间的必然联系。在浙江省六十四个市县中．该指标雄居榜首的是经济落后的磐安县，每万人中有中学生676．31入，居第2至第4位的是永康…     

高等教育若干评价指标浅析

目前国际上通行用“高等教育毛入学率(或称粗入学率)”、平均每万人口中在校大学生数”、“平均每万个劳动人口中大学毕业生拥有量”、“接受过高等教育的人口占全国总人口的比重”等指标评价一国高等教育发达程度,并在国家间进行比较。这些指标确实在一定程度上可以反映一国高等教育发达程度,但由于各国国情不同,在使用时,若不结合本国国情加以思考,做出的判断可能会失之偏颇。本文拟结合中国国情,对以上指标作粗浅分析。 高等教育毛入学率 高等教育毛入学率是指已入学人数(无论年龄多大)与适龄 人口之比,主要用于反映一个国家或地区高等教育发展现状和比     

应建立有别于“市镇人口”的“城镇人口”年度统计

城镇人口或城市人口在全部人口中比重的高低反映一个国家社会经济发展水平。比重越大，即城市化程度越高．说明这个国家或地区的社会经济越发达，所以国际上不少专家学者把它列为现代化实现程度的指标。我省制定的县（市、区）级新农村标准的13个量化指标．就有城镇人口比重一项。《浙江省农村小康和新农村考核手册》对该指标的涵义来作解释，只在第68页注明该项指标数据来源是统计局，但统计局并无该项现成数据。事实上．对城镇人口或城市人口的概念．各国划分的标准并不一致。我国现行人口统计中有市镇人口与农村人口的分组。“市指经国务…     

电话银行，先行者的天下——工行、招行、建行电话银行业务调查分析

根据国家信息产业部2007年10月公布的数据显示，我国固定电话用户3．7亿，移动电话用户5.3亿，电话用户总数已达9亿。从普及程度分析．城市固定电话普及率40.3部盾人；住宅电话普及率21．6部／百人；移动电话普及率39．9部／百人。充分说明，电话银行发展已经有雄厚的基础，谁首先抢分这片“天下”，谁就会长期分享更多信息经济增长带动的效益。目前．已经引起了国内商业银行对电话银行业务的积极投入，服务渠道、业务流程不断改善，蓄势待发的格局更加显现，竞争也越来越激烈。     

西安市通信业现状分析及趋势预测

本文利用ＳＰＳＳ软件，运用回归分析的方法对反映西安市通信行业发展水平的一个重要指标──电话普及率进行预测，并对影响电话普及率的因素进行弹性分析。     

我国教育经费投入的实证分析

发展教育必须投入一定的资金。教育经费投入是教育事业发展的必要前提,也是提高教育质量的物质保证。但是,教育投入水平除了反映人们对教育功能的认识程度外,同时还受国民经济发展水平及财政收支状况等因素的制约,它们之间表现出很强的相关关系。本文将利用有关统计资料,对我国教育经费投入及发展状况,教育经费投入与国民生产总值（GNP）的对比关系等进行实证分析。一、我国教育经费投入及发展状况1．教育经费投入自1978年以来有了大幅增长。1995年与1978年相比,国家教育经费支出增长14．9倍,年平均增长17．67％,预算内教育经费…     

教育进步降低了人口出生率吗?

以贝克尔生育经济学理论为基础,结合中国人口实际发展情况,认为家庭的平均受教育水平在较低和较高的情况下,都会选择多生子女,以达到人口的效用最大化。将其扩展到宏观层面,受教育水平对人口出生率的影响不应是单纯的线性关系。基于2003—2017年中国大陆省级面板数据,利用空间计量模型,实证分析发现人均受教育年限对人口出生率的影响呈"U"型关系,并且存在空间溢出效应,同时还发现高等教育普及率对本区域和周边地区人口出生率均有显著的正向影响。因此,教育进步不仅是提高人口素质的重要手段,更能起到人口数量调整的作用,教育事业的进步对人口发展具有重要意义。     

"六一"节谈我国的儿童发展

“十五”时期,在党中央、国务院的领导和关怀下,我国儿童的教育普及程度继续提高、健康状况明显改善、城乡差距逐步缩小、特殊困难儿童得到救助、各项合法权益得到保障,儿童事业取得长足发展。一、儿童教育普及程度继续提高、校外活动条件进一步改善“十五”期间,全国小学学龄儿童入学率一直稳定在99%左右,2005年达到99.15%。义务教育阶段的升学率进一步提高,2005年,普通小学和初中的升学率分别为98.4%和69.7%,比2000年分别提高3.5和18.5个百分点;全国义务教育阶段在校学生17079万人,普及九年义务教育的人口地区覆盖率超过95%,比2000年提高…     

建立精神文明统计指标体系

一、建立精神文明统计指标体系的必要性社会主义精神文明是指在共产党领导下的各阶层人民在改造主客观世界中社会精神生产和精神生活的发展成果。它具体表现为教育、科学、文化的发达和人们思想、政治、道德水平的提高两个方面。精神文明从个人角度讲,包括文化修养、科学修养、政治修养、思想修养、道德修养、审美修养、精神状态等。从社会的角度讲,包括精神生产、精神生活、社会风貌、道德风尚、社会秩序等。精神文明程度的提高受教育、科学、文化事业发展的影响很大,而教育、科学、文化发展水平又受物质文明发展水平的制约。     

山西省教育发展中面临的问题及对策

由于山西省经济基础相对薄弱，教育工作仍然存在一些不容忽视的困难和问题：一是经费严重不足。全省各级政府预算内教育拨款虽然每年都有不同程度的增长，但由于教育事业发展快和教师基数大，教育经费中的绝大部分用于教职工工资，实际用于中小学事业发展的资金呈下降趋势。目前经费不足已成为教育可持续发展的最大制约因素。二是发展不平衡。主要表现在城市和农村学校之间和同一地区不同学校之间的差距。并由此导致择校现象日趋严重，使城市和许多县镇一些中小学严重超限。同时改造薄弱学校工作进展缓慢。三是办学模式上，“应试教育”没有…     

喜看今日新变化(续)——改革开放20年城镇居民生活水平显著提高

八、教育水平不断提高以１９７７年恢复高考为标志，我国的教育事业走上了一个加速发展的历程。截止到１９９７年底，全国通过两基（基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲）的县为１８８２个，人口覆盖率已达６５％以上。普及初等义务教育的地区达到９１％，小学学生...     

用恩格尔系数衡量居民生活水平的可行性研究

由于许多国家在经济发展过程中的资料表明恩格尔定律是正确的 ,因此用恩格尔系数来衡量一个国家或者地区的居民生活水平就成为一种非常普及并且易被接受的方法。但是 ,随着经济的不断发展 ,人们生活消费理念的巨大改变 ,这样一个根据经验规律所获得的指标是否还能够合适被用来判断居民生活水平 ,值得我们认真考虑。本文正是从这个角度对上海市居民恩格尔系数重新进行探讨。　　一、恩格尔系数的意义首先 ,从长期来看用恩格尔系数确实能够在一定程度上反映一个地区 (或家庭 )的居民生活水平变化情况。笔者以 1992～ 2 0 0 0年上海市居民的恩…     

我国教育发展水平的地区比较研究

本文选择了各级各类反映教育发展的水平指标:如入学、升学水平、教育结构、教学条件、教育投入、受教育水平,及教育发展的完整性等35个,采用水平计分与排序相结合的综合评价方法,对1987和1988年我国各地区教育发展水平进行了测评。 研究结果表明:目前我国教育发展水平明显偏低,1988年教育发展水平提高程度偏缓,地区间教育发展水平差距偏大,教育发展的均衡性和协调性较差。 1988年各地区(海南暂缺)教育水平排序和得分情况如表1:     

发展速度就是增长速度吗？

发展速度就是增长速度吗？发展速度和增长速度都是人们在日常社会经济工作中经常用来表示某一时期内某动态指标发展变化状况的动态相对数．既然两个都是“速度”，说明两者有着密不可分的联系．它们都把对比的两个时期的发展水平抽象成为一个比例数，来表示某一事物在这段...