论“传帮带”在青年教师培养中的作用

通过老教师的“传帮带”,将爱岗敬业、为人师表、教书育人和诲人不倦的教师职业情操传承下去,促进青年教师快速完成从学生到教师的角色转换;同时,从教学的各个环节帮助青年教师完成教师的基本素质训练和积累教学经验,快速提高教学能力;另外,带领青年教师从事科研工作,促进其持续提高从事科学研究的能力,从而促使青年教师早日成为一名合格甚至优秀的高校教师。     

对社区“新兵”如何传帮带

近年来,越来越多的大学毕业生成为社区工作者。和头发花白的大爷大妈们相比,大学生社工综合素质高、文字功底厚、专业知识丰富。他们活跃的身影、丰富的知识、新颖的方法,诠释着社区工作者这个职业新的定义。但是,社区工作复杂琐碎,很多事情处理起来并非在书本中能找到答案。因此,老社工的经验尤为宝贵。如果社区老社工们能对新人进行传帮带,新社工将更快适应这份与居民打交道的工作。     

从教师队伍的现状谈对青年教师的培养教育

高等学校是人才培养的基地 ,也是高层次人才云集的地方 ,一流的学校要有一流的师资队伍 ,因此 ,努力培养造就一支高水平的师资队伍显得十分重要。目前 ,各高校的青年教师都占相当大的比重 ,加强对青年教师的培养显得尤为迫切。总体而言 ,青年教师主流是好的 ,他们努力学习现代化知识 ,知识结构新颖 ,积极上进。但由于受商品经济带来的社会思潮负面效应的影响 ,少数青年教师在思想、认识上出现偏差 ,具体表现为 :其一 ,价值观发生了倾斜。近年来 ,某些青年教师的功利心日趋强烈 ,越来越重视个人欲望、个人利益和个人得失 ,做事往往以个人利益…     

对社区“新兵”如何传帮带

近年来,越来越多的大学毕业生成为社区工作者。和头发花白的大爷大妈们相比,大学生社工综合素质高、文字功底厚、专业知识丰富。他们活跃的身影、丰富的知识、新颖的方法,诠释着社区工作者这个职业新的定义。但是,社区工作复杂琐碎,很多事情处理起来并非在书本中能找到答案。因此,老社工的经验尤为宝贵。如果社区老社工们能对新人进行传帮带,新社工将更快适应这份与居民打交道的工作。     

发挥好老干部的“传帮带”作用

“先进”,是先走一步带头向前的意思。其实,我们的老干部就是这么“先进”过来的。他们是新中国的奠基人、社会主义事业的开拓者、改革开放的带头人,是我们党和国家的宝贵财富。开展保持共产党员先进性教育活动,就要采取多种形式,请这些老干部向在职的广大党员、青年干部进行革     

乘校本教研东风搞好“传帮带”

我校是市级农村示范完中,创建于1957年。近50年的发展,学校规模不断扩大,师资力量不断增强,软硬条件都堪称市一流。但不可否认的事实是,作为学校灵魂的教师队伍像一方海水,存在着“前浪”和“后浪”的问题。怎样让“后浪”教师尽快胜任工作,担当教育教学的中坚？经过内外考察,结合校本教研的实际,我校形成一整套“帮扶”措施,     

大班教学情形下思政理论课“学生试讲法”的探讨

在高职院校采用大班教学,开展校外实践活动存在诸多困难的情况下,作为校内实践教学方式之一的＂学生试讲法＂是开展思政理论课实践教学的一种有益尝试。在运用＂学生试讲法＂时,教师要注重学生试讲前的准备工作,创设一个宽松和谐的试讲环境,不断提高自身的业务素质,只有这样,＂学生试讲法＂才能发挥其应有的作用。     

也谈对“曝光台”的看法

编辑同志:我是《专业户》读者。《专业户》的“曝光台”可称为一绝。看了《专业户》的“曝光台”在称快之际,我也产生了点想法。对某良种或技术有假予以曝光是必要的,但是假良种、假技术在曝光的时候,已经给用户造成了经济     

软件工程专业实践教学体系的建设与实践

针对培养工程实践型、创新型大学生为目标,采取层次模型系统优化并重构了软件工程专业的实践教学体系,同时提出了校企合作开展课程设计、实习,典型案例试做等方式,来强化大学生的工程实践能力,以达到培养适合社会需要的大学生的目的.     

也谈对“灌输”问题的认识

对职工群众、对青年一代要不要灌输马克思主义基本原理,这似乎已经是一个常识问题了,但实际上人们的认识和态度却是不一样的:大多数人是赞成和坚持的,少数人是怀疑的,尤其对“灌输”的理解歧见颇多,极个别鼓吹资产阶级自由化的人甚至是极力反对的。可见,这虽是个老问题,但今天继续提出讨论仍然很有必要。一对职工群众必须坚持灌输科学社会主义(本文视作马克思主义的同义语)的原则,这是列宁在1902年写的《怎么办?》一书中首先提出来的。灌输也即是教育。列宁强调,自发的工人运动不能产生科学社会主义意识,科学社会主义必须从工人运动的外部灌     

试论高校青年教师的素养

本文阐述了改革开放新形势和未来的21世纪对高校青年教师素养的要求,分析了目前青年教师队伍中存在的问题,并就如何提高他们的素养提出了建议．     

谈高师音乐个别课形式的改革

不加区分地套用音乐专业型人才的教学形式 ,是目前音教专业教学缺乏效率和针对性的主要问题。在明确了教育对象定位的前提下 ,音乐个别课适当改革为小组和集体课是一条行之有效的途径 ,而改革的总体原则应是扬长避短 ,稳定提高教学质量。     

大学英语教师素质略论

大学英语教师应具备良好素质,才能适应大学英语教学改革的要求。     

论高校青年教师的基本素质及其培养途径

教师是高校教学活动的主导,教师的素质直接影响其教育对象的学识水平、思想意识以及人生观和价值观的取向。因此,高校教师、特别是青年教师应具备的基本素质是思想品德高尚、治学严谨、学识渊博,即应具有良好的思想品德、扎实的专业基础、广博的综合文化知识及健全的心理素质。青年教师应努力朝这个方向发展;学校也应为把青年教师培养成能挑大梁的骨干人才创造条件,提供机会。     

为青年教师发展指路引航

加强教师教学发展是提高人才培养质量的需要,教师队伍的建设是高等学校的重要任务,推动高等学校普遍建立教师教学发展中心,是教师队伍建设创新的需要;高校教师发展是教师内在能力的增长,是教师科研、教学和社会服务水平和质量的提高,是教师向更加优秀、更为杰出的研究者、教学者和专业人员的转变;按照教师教学发展中心应该是服务性的学术机构的定位,一切为教师教学发展服务、帮助其成长为好教师的宗旨,教师教学发展中心的工作重点要为青年教师发展指路引航。     

《大学英语教学指南》指导下大学英语教师教学与发展探讨

《大学英语教学指南》指出,大学英语的教学内容和教学方法要体现灵活性与适应性,目的是改进教学效果,提高学习效率;同时,大学英语教师必须适应高等教育发展的新形势,不断提高自己的专业水平和教学能力。在建构主义理论、反思教学理论以及满足教师发展目标阶段理论的框架下,讨论了大学英语教学中需要建立有效的课堂教学理念,明确反思教学的重要性以及满足教师不同发展阶段的需求等方面的问题。在《大学英语教学指南》的指导下,对大学英语教师的教学与发展模式进行了有益的探讨。     

高校青年教师教学能力培养之思考

加强青年教师队伍建设与培养是高校发展的战略任务。文章结合当前高校的教学形势,指出在推进青年教师的专业发展中,应着重提高他们的教学能力;在科学分析教学能力内涵的基础上,系统总结了高校常用的十一种教学技能,并提出了提高青年教师教学能力的具体建议。     

试论大学英语教师信念体系的构建

构建以有效教学为目标的大学英语教师信念体系是实现大学英语有效教学的重要因素。分析了大学英语教师信念体系发展的影响因素;应以有效教学为目标构建大学英语教师信念体系;探寻其构建途径;认为教师要实现有效教学就必须建立相应的教师信念体系。     

论高校青年教师课堂教学能力之不足及其提高

教学设计能力欠佳、课堂管理能力有限,是当前高校青年教师课堂教学能力不足的主要体现。教学理论知识不足,教学学术地位的难以确立,对学生学习关注的缺失,培训内容及培训方式的落后,高校教师绩效考评体系的不健全,是造成高校青年教师课堂教学能力不足的主要原因。更新观念,提升教学地位,关注学生的学习成效,引导青年教师教学能力的自主发展,完善高校教师考评制度及健全教师培训制度,是促进高校青年教师教学能力提升的重要措施。     

大学教师在教学中的角色定位

有效发挥大学教学的功能,必须明确教师在教学中的角色定位及其相应的师生关系的性质.在大学教学系统中,教师应该是学生发展的引导者、促进者,是教学过程的组织者、调节者,是教学活动的反思者、创造者;教师与学生之间是传承关系、导学关系、合作关系和相长关系.