论林森的建国理念

林森一生坚持和平奋斗,谋求自存共存,坚决捍卫国家独立主权,同时主张承担建设世界大同的责任。在实践中,他积极倡导推行地方自治建设,以实现法治民权;强调经济建设的急迫性,以解决民生问题。尤为可贵的是,他已敏锐地看出,科学和教育是建设国家的基础,故极重视教育对人才的培养,并以身作则支持科学和教育事业。     

试论毛泽东在教育科学上的几个重大理论贡献

伟大的马克思主义者毛泽东，作为中华人民共和国的缔造者，对中华民族作出了前无古人的不可磨灭的贡献。同样，他在教育科学上的理论贡献也是非常杰出的。在今天，实事求是地理清他在教育科学上的理论贡献，对于促进教育改革，促进教育更好地为社会主义现代化服务，有着十分重大的意义。为此，笔者撰写此文，希望起到抛砖引玉的作用。毛泽东一生戎马倥偬，血战疆场之后，又运筹帷握，操劳于国家的建设大计。然而，在他的伟大胸怀中，教育始终占有一席之地。在国家的社会主义建设的总体设计中，他总是把教育放在其中。在这里，就教育而言，他…     

苏俄新经济政策时期列宁关于加强政治教育工作的思想与实践

在苏俄新经济政策时期，列宁提出，必须加强对群众的政治教育工作。他主张建立政治教育总委员会和地方各级政治教育委员会，加强对政治教育工作的领导，主张加强文化建设，发挥工会、共青团、学校和教师的作用，以做好政治教育工作。他思想和实践的特点是：政治教育工作同国家的经济建设事业相联系，同物质利益的原则相结合，同对错误意识形态的批判相结合。     

民主主义理想与教育——杜威的教育社会观

杜威是资产阶级民主主义者,实现民主主义是他的社会理想,他把教育视为实现这一理想的首要工具。他的教育社会观就是阐述如何通过教育来实现其民主主义理想。杜威认为,科学特别是实验科学的方法与精神是实现民主主义的基础;教育的目的就是使学生——青少年掌握和养成这种科学的方法与精神,并将这种科学用于指导自己的行动,形成科学的行为习惯;基于此,实现民主义,一方面国家要大力发展、普及这样的教育,一方面按照民主主义的要求改造现行的教育     

谈新形势下的社会主义精神文明建设

党的十四届六中全会《决议》明确指出：“我国社会主义精神文明建设，必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持党的基本路线和基本方针，加强思想道德建设，发展教育科学文化，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优美的作品鼓舞人，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道符素质和科学文化素质，团结和动员各族人民把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。”这是精神文明建设的总的指导思想，也是精神文明建设总的要求…     

李子洲的办学思想与治校之道

李子洲在担任陕西省立第四师范学校校长期间，坚持教育“发展个体、服务社会、改造国家”三位一体的办学思想，推行教育管理体制改革，重视优质师资队伍建设，坚持全面科学育人，倡导教育服务于社会。他的办学思想和治校之道为“四师”发展成为中等师范教育典范作出了重要的贡献，如今依然具有重大的借鉴价值。     

现代中国教育界的卓越前驱许崇清

许崇清一生致力于我国的教育事业,在教育学、教育哲学等方面丰富和发展了马克思主义教育科学。他是我国著名的现代教育家和教育哲学家。在民主革命时期,他就较早地投身于反帝反封建的教育革命,并把它作为“改造旧社会,建设新社会的一个条件”。在社会主义革命和建设时期,他又深入探讨了我国社会主义教育的本质和规     

推行使用统编三科教材促进民族地区教育高质量发展的内在逻辑

人才培养和民族团结进步教育是我国民族教育的两大根本任务，而语言和文化因素是制约民族地区教育高质量发展的主要因素。依托统编三科教材加强民族地区师资队伍建设，构建高质量的课程与教材体系，提高学校教育教学水平，能够从根本上破解民族地区教育发展的困境和难题。推行使用统编三科教材促进民族地区教育高质量发展的内在逻辑是：语文教材是国家通用语言文字、中华文化的基本载体，语文教育有助于少数民族学生学习以国家通用语言文字表征的现代科学知识，提高科学文化素养，增强文化自信；历史教材承载着中华民族共同的历史记忆，通过历史教育有利于增进各族学生国家一体性认同；道德与法治教材以培育社会主义核心价值观为重要目标，能够引导学生牢固树立现代公民意识。     

论吴稚晖20世纪初期的科学教育思想

在吴稚晖当时看来,教育是一个国家盛衰的"总因",而配称教育二字者只是科学工艺,近代中国的落后挨打就在于科学工艺发展的迟滞。在批判国内旧式教育的同时,他编报印书,普及科学常识以提高国民素质,鼓吹科学工艺来倡导青年劳作。特别是他创造性发起的留法俭学运动和创办海外中国大学,为近代中国培养了一大批急需的高科技人才,在近代中国教育史、中外文化交流史上写下了光辉的一页。     

新时代发展高质量研究生教育的诉求、困境与路径

党的十八大以来，我国进入世界研究生教育大国行列，新时代发展高质量研究生教育是满足教育高质量发展、培养具有全球竞争能力人才的必然要求，是实现新发展阶段经济社会变革对国家科技自立自强和建设研究生教育强国的迫切战略要求。为突破发展高质量研究生教育面临的人才培养需求、教育效果评价、资源平台建设和生源质量挑战的四重现实困境，需要从六个着力点探寻高质量研究生教育的实现路径：完善以人才培养为中心和服务国家发展为目的的顶层设计；建强高素质专业化的研究生导师队伍；实施以质量为导向和多样化评价方法的科学评价机制；推进多元主体协同推进的资源平台建设；改革以考查综合素养和优化选拔方式为重点的招生制度；加大以政府为主导和多渠道共同发力的经费投入。