马克思主义哲学是实践的唯物主义

近两年来,我国哲学界越来越多的人认为,马克思主义哲学应该规定为实践的唯物主义,因为实践唯物主义概括了马克思主义哲学的本质特点。但是,如何理解实践唯物主义本身的含义,对象及功能等问题上,理论界还有各种不同的观点。本文仅就这个问题,谈一点自己的体会。     

略论“新唯物主义”

本文从哲学发展史的视角，对“新唯物主义”，即马克思主义哲学进行了分析论述，认为，新唯物主义贯穿了辩证法；新唯物主义颠倒了唯心史观；新唯物主义以实践观点为基石，并对哲学发展中的有关问题进行了论说．     

“完全的经济解放”观念及其反马克思主义实质

资产阶级论著在"完全的经济解放"观念的范围内广泛谈论着"共同管理"和自治的问题.许多资产阶级政党、工会、企业主同盟、其他社会团体的代表人物今天也在谈劳动者参加管理的问题.资产阶级经济学家和社会学家建立了"人的关系"体系、"工人生活质量"的大量方案,其主要意图是为了资本的利益以某种形式吸收劳动者参加生产管理.目前已有四十多种劳动者"共同管理"的模式.西德制订的社会改良主义模式特别引人注目.(1) 它在理论方面包括了资本主义生产方式的主要参数;(2) 它是"民主社会主义"的组成部分;(3) 它在哥德     

马克思的“新唯物主义”新解

对马克思的“新唯物主义”的创新之点,马克思主义哲学理解史上存在着种种不同的理解。马克思在唯物主义发展史上的伟大贡献在于：他实现了哲学出发点的根本转换。旧唯物主义是从自然存在出发解释问题的直观唯物主义或自然唯物主义,马克思的新唯物主义是从实践即人们的历史存在出发解释问题的实践唯物主义或广义历史唯物主义。     

“社会主义异化论”是违背马克思主义的

精神污染在理论战线上的重要表现之一,就是大谈社会主义社会存在着异化。自一九七八年以来,见之于报刊的就有600余篇讨论文章,其中有相当数量是宣传社会主义社会存在异化的,他们把旧社会的各种残余和影响造成的不良现象,以及人们认识上出现的偏差,都笼统地归之为“社会主义异化”。这种观点集中地表现在四个方面:第一、认为我国社会主义社会各方面都存在异化,不仅有思想上的异化,而且有政治上和经济上的异化;第二、认为当前我国社会主义社会仍然存在着劳动的异化,而且这种劳动异化与资本主义社会的劳动异化没有什么根本区别;第三、认为形成…     

“三个代表“对马克思主义意识形态理论的继承和发展

本文从意识形态的视角,分析论证了“三个代表”重要思想对马克思主义意识形态理论的继承和发展,并强调指出:在“三个代表”重要思想的指引下,新时期马克思主义意识形态会得到进一步的巩固和发展。     

“讲政治”是马克思主义政党的优良传统

讲政治对于一个马克思主义政党来说,不是什么新问题。从马克思、恩格斯、列宁到毛泽东和邓小平,可以说是一以贯之的。这也是我们党的优良传统。认真回顾马克思主义政党的斗争历史,对于我们继承发扬党的传统,自觉增强政治观念,是不无裨益的。……     

社会主义民主和“四人帮”的封建法西斯专政

对无产阶级和广大人民群众是保护还是镇压,是实行民主还是实行专政,是实行真民主还是实行假民主,是无产阶级专政同资产阶级专政、封建法西斯专政以及其它形形色色的假社会主义的根本区别。 在历史上,资产阶级革命推翻了封建专制统治,在“自由、平等、博爱”的旗帜下,建立了资产阶级民主制,这无疑是社会发展的一大进步。但是,这种民主制只能是一种虚伪的、狭隘的、残缺不全的民主,“对富人是天堂,对被剥削者、对穷人是陷阱和骗局。”(《列宁选集》第三卷第16页)只有社会主义才第一次把资产阶级民主变成无产阶级民主,把少数剥削者的民主变成社…     

“教授”起源考

“教授”职称,始于何时? 近年出版的中国教育史专著,或含糊其词地说:“汉代大学教授通称博士”(王炳照等《简明中国教育史》页94)、“太学的教授称博士”(毛礼锐主编《中国教育史简编》页29)。依此,能说汉代已有教授官了吗?当然不能。所以,同样一个意思,在熊明安《中国高等教育史》,就用了另一种表达方法:“汉代官立大学的教师叫博士。”(见该书79页)。把“教授”与“博士”联系起来,推本溯源,似受到王国维的影响。王氏在他的《汉魏博士考》一文中写道:“汉博士皆专经教授,魏则兼授五经。”(《观堂集林》卷     

当代S&TS的“唯物主义回归”

当代S&TS发展的一个核心趋势是回归唯物主义。在这一转向中,出现了五种代表性的唯物主义科学技术哲学理论:拉图尔和卡伦的行动者网络理论、皮克林的冲撞理论、林奇的常人方法论研究、哈金的历史本体论、德国马普科学史研究所的历史认识论。唯物主义的回归,并不是要回到传统的实证论或实在论,其实质是回归对科学技术的实践研究。     

“一国两制”是马克思主义国家学说的新发展

“一国两制”是马克思主义国家学说的新发展●赵文琦“一个国家，两种制度”，是我党和我国政府为争取以和平方式解决大陆与台湾的统一问题、恢复对香港、澳门行使主权而制定的一项基本国策。作为和平统一祖国的政治构想，它的提出和实施，不仅推动了祖国统一大业，促进了...     

关键是让群众“信服”——马克思主义大众化

推进当代中国马克思主义大众化,要在理论的通俗化、简单化、时代化上下功夫,也要在宣教形式、手段、方法上做出适应群众需求的改进,但是最关键的是首先要让马克思主义为群众"信服".首先,要通过拉近当代中国马克思主义理论与群众的距离,使其"信".要加强马克思主义理论建设,实现当代中国马克思主义理论的通俗化、简单化、生活化、文明化,从理论品性上拉近距离;要相信群众、依靠群众,有效发挥人民群众在推进马克思主义大众化中的主体作用,从理论创造上拉近距离.其次,要通过发挥马克思主义宣教者的行为影响力,促其"服".要加强理论宣传队伍建设,以优秀品质影响群众;要加强党员干部队伍建设,以模范行为感染群众.     

“三个代表”是马克思主义党建理论发展的新阶段

江泽民同志“三个代表”的重要思想是对党的性质、宗旨、根本任务的新概括 ,是对我党 80年光辉历史的精群总结 ,是新时期党的建设的总体纲领 ,是马克思主义党建理论发展的新阶段 ,为新世纪党的建设指明了前进的方向 ,并且具有鲜明的时代性     

内衣“修正”好身材

茜施尔内衣发现地点:香港中路65号华青服装街16-1-4美丽热线:85735269一件内衣可以改善身材,你会不会心动呢?如今,女性内衣的作用已不仅仅是遮羞蔽体,还要考虑到健康和美观,用内衣呵护自己的身体。修正型内衣就是一种可以有效塑身的内衣类型,它可以有效利用多余的脂肪使身材更加完美。我们在华青服装街上发现了这家内衣店- -"茜施尔"就是修正型内衣的代表,它除了可以改善体型外,还主张内衣应该贴身测量指导试穿,用科学的态度为顾客提供体贴周到的服务。",他是如今正在流行的修整型内衣的代表品牌。店长是位年轻漂亮的时尚女子,她耐心向我介绍了修正型内衣的好处。     

内衣“修正”好身材

发现地点:香港中路65号华青服装街16-1-4一件内衣可以改善身材,你会不会心动呢?如今,女性内衣的作用已不仅仅是遮羞蔽体,还要考虑到健康和美观,用内衣呵护自己的身体。修正型内衣就是一种可以有效塑身的内衣类型,它可以有效利用多余的脂肪使身材更加完美。     

回文诗“起源说”考辨

考辨回文诗的＂起源说＂可以看出：以为＂道原＂指刘宋诗人贺道庆,实属臆测。认为＂道原＂指老子论道的名著——《道德经》,尚有牵强之处。苏伯玉妻《盘中诗》,在历史上曾误作回文诗的＂肇端＂。晋代傅咸的＂悠悠远迈独茕茕＂和温峤的＂宁神静泊,损有崇无＂,是有文献记载最早的回文诗句。最完美的回文诗巨作是前秦苻坚时期苏蕙的《璇玑图》。回文诗真正起源于汉代的＂回文镜铭＂。     

“马克思主义是在斗争中发展的”新诠

“马克思主义是在斗争中发展的”,这是一个正确的命题,但是,以往对这个命题内容的阐述却有许多错误。本文则试图对此命题的内容作一个新的诠释。把阶级斗争、政治斗争等同于学术论争,这是以往在阐述“马克思主义是在斗争中发展的”命题时所出现的最大失误。“主义”一词,人们常常用来指谓一种思想作风或指一种社会制度。但是,最大量的、最基本的涵义是指一种系统的理论学说,如达尔文主义。“马克思主义是在斗争中发展的”论断中的“主义”,正是指作为一种完整的世界观、系统的理论学说的马克思主义。因此,诠释马克思主义在斗争中发展的前提就是:马克思主义是一个学术流派。     

浅析张载“气学”的唯物主义思想

张载创立的以"气学"论为核心,以"文质相得、体用不离"为特点的唯物辩证主义哲学体系,开拓了宋儒经学哲学的新途径,以"独立不惧,精一自信"的理论勇气和学术气魄,为宋明理学奠定了深厚的基础。构成了中华民族理论发展长河中一个不可缺少的必然环节。此外,张载的哲学诸多地方表现出的"以躬行礼教为本"的"实学"作风,把他的宇宙论和理学、心学注重精神境界的人生结合起来,具有现实的指导意义。     

“实践唯物主义”研究的再审视——“当代中国学术语境中的实践唯物主义”学术研讨会综述

2015年1月8-10日,由中国社会科学杂志社、哲学研究杂志社、马克思主义与现实杂志社、《中国人民大学学报》编辑部、哈尔滨师范大学联合主办,哈尔滨师范大学政治与行政学院承办的当代中国学术语境中的实践唯物主义学术研讨会在哈尔滨举行。来自北京大学、中国人民大学、复旦大学、吉林大学、武汉大学、中山大学、清华大学、黑龙江大学等40余位学者参加了会议。与会学者主要围绕如下议题展开了热烈讨论。     

搞好高中物理教学,善于教学反思是关键之一

教学反思是教学环节的一个重要组成部分,而做好反思工作也要讲求方式方法,笔者认为需要做好以下工作:1.适时转变物理教学理念;2.丰富物理专业基础学识;3.进行物理课案例研究,反思实施教学的可行性:4.利用物理课的听课活动,提升老师的教学反思能力;5.利用课后小结与反思笔记,促成教学反思的常规性;6.做一个会反思的实践者,走向专业发展的道路.