俄语听说学习心得

我是华东师范大学俄语专业大四的学生,学习俄语已经有三年了。通过学习,我已经基本熟练地掌握了俄语的听、说、读、写、译、也取得了不错的专业成绩。今天,我就与大家一起分享自己的俄语学习心得。俄语是一门词汇丰富、语法严谨、语言生动的外语。俄语中有许多英语里没有的语法概念,例如名词的性与格、动词的变位形式,大量的前置词、副动词、形动词。因此,初学者往往会觉     

论“踩”与“踏”的同步构词

由于动词“踩”与“踏”同义,所以这两个动词与不同的、但同义的论元搭配时,会形成同义的复合词。并且与二词同义的其他足部动词与同一个论元搭配时,也会同步构词产生一些同义的复合词。掌握同义或近义词之间的同步构词现象,有利于我们掌握词汇系统,使得辞书编纂能够更好地注意收词的系统性。     

俄语含全义系词的谓语浅析

一在俄语中,全义动词的人称形式加静词第一格,第五格或带及不带前置词的其他间接格,组成一种语法性质和语义内容都比较复杂的谓语。如: 这是一种很常见的谓语形式,但在传统语法中,对它的认识却很分歧。沙赫马托夫曾把这种谓语和其他类型的合成谓语统称为双重谓语,认为这是两个谓语的组合,并说:名词或形容词如为第一格,可看成谓语(与真正系词连用是主要谓语,与全义动词连用是次要谓语),如为第五格,则从属于动词,既非谓语,也不     

俄语简单句中表达直接时间的结构

俄语简单句中动词谓语与时间状语之间存在着一种时间关系。这种时间关系根据行为与时间的同步性与非同步性可划分为直接时间与相对时间。简单句子中最为常见的表达时间关系的方式是具有时间状语意义的带或不带前置词的静词性组合与动词构成的结构。文章对表示直接时间的结构做一分析,以说明简单句中的时间关系及其表达法。     

浅谈前置词“B”与“Ha”的用法及区别

浅谈前置词“Ｂ”与“Ｈａ”的用法及区别雷振新前置词是不变化的词，它与名词或代词连用，说明动词、名词等，表示地点、时间等关系。前置词在句中不能单独使用，它们和名词或代词连用，而且总是放在与它连用的词前面。下面从几个方面来谈一谈”Ｂ”与“Ｈａ”在用法上的...     

单音动词语素化演变的特点

从现代汉语中的动词性构词语素入手,将它们与古代汉语中相对应的单音词进行比较,对比单音动词降格为构词语素前后的语义变化,从而总结出单音动词语素化语义演变的显著特征,即论元结构由多价动词向单价动词转变;进入词法层面时,构词语素的语义也会出现泛化现象;动词中表示复杂(抽象)动作的多价他动词语素化演变的倾向性最强.     

复合动词「-出す」的构词及语义特征

通过检索《广辞苑》第五版中的复合动词「-出す」,对其构词形式、整体语义与前后项动词的关系进行分析,发现复合动词「-出す」的前后项动词构词为并列关系时语义无偏重项,当其前后项动词构词为熟合式时产生与前后项语义无关的新语义。当前后项构词为主谓、补充关系时语义有时偏重前项动词主要表示动作的开始发生,有时偏向后项动词主要强调结果或状态的出现。     

重叠式构词与词语的形象色彩

汉语重叠式很有特色,将重叠式构词与词语形象色彩结合起来,对重叠构词中以下几类进行细化研究:重叠式名词、重叠式量词、重叠动词、重叠拟声词、重叠状态形容词,对各类不同重叠形式(AA、ABB、AAB、AABB、ABAB、AABC、ABCC)进行数据统计。再分别对不同词性的重叠式进行了词语形象色彩分析,可得出重叠构词能够赋予词形象色彩的研究结果。     

浅析日语学习中时态和动词体的一些误用现象

因为中日文述语的形态变化、时态和动词体的体系、述语的时态和动词体机能等方面存在差别,而人们学外语往往受母语影响,所以中文母语者学日语时容易说中国式日语。本文通过对日语学习中时态和动词体的一些误用现象的分析,帮助日语学习者正确掌握和运用日语。     

略论汉语声调的性质、功能与组合模式

汉语的声调主要是音高的变化。它有多种语言功能和作用：区别意义、协调汉语构词、提高语言表达效果。普通话四声的组合模式有4大类16种。各类组合模式的不同特点对认识、学习和掌握声调有着积极意义。     

连字符构词探索及其翻译

连字符构词因其同其他构词之间的特殊联系以及它自身构成的灵活性、广泛性的特点．它的构词规律应该被视为独立的构词法去探索；翻译连字符构词应在掌握其他构词翻译方法和技巧的基础上更加关注连字符构词语义整体性、单一性、简洁性的特点。     

浅析俄语前置词ПО的用法

浅析俄语前置词ПО的用法王蕊前置词是一种不变化的辅助词类，在文中不能单独使用，而必须与名词、代词或数词等连起来，构成一个词组，用来说明这些词类与句中其他词类之间的各种关系。前置词要求其后的名词、代词、数词等使用一定的非原型格（即第一格以外的各格）。前...     

析英语含“使”字意义的动词

英语中含“使”字意义的动词,大致可分为三类,本文拟就此三类动词作一概述以帮助学生掌握其用法。文中所举例句,大部分引自我校采用的大学理工科教材。 第一类动词主要有make,set,keep,get和have等,这一类动词用法比较复杂,均要求带宾语补足语,而各动词所要求的宾语补足语又不尽相同。我们把这些动词的用法归纳如下:     

构词成分对区别词功能游移的制约

我们从构词成分的角度考察了区别词游移为形容词、名词、动词的一个深层次原因：区别词的构词成分特别是最后一个构词成分的语法性质在区别词向形容词、名词、动词游移时起到了十分关键的制约作用。     

前置词Через和Спустя表示时间关系时的区别

分析了Через和Спустя两个表示时间意义的前置词,提出了上述两词有时可以互换使用,其所表示的基本含义不变.并指出二者在动词体时搭配上,修辞色彩上及语义上仍有细微差别.     

英语尾置前置词教学引起的思考

英语尾置前置词一般由不及物动词加上一个或几个必要的介词组成。这种带介词的不定式短语在句中通常作定语成分。有些词既可用作介词,也可以用作副词小品词;有些词只能用作介词;还有些词只有副词小品词的功用,而没有介词的功用。     

试论俄语动词教学原则

在词汇教学中,动词教学占有特殊的地位.无论哪一种语言,词汇教学中无不以动词教学为首位的.这就是说,在词汇教学中必须突出动词教学,掌握好动词的用法,为进一步学习和运用外语打好基础.在教学活动中,学生对俄语动词的变化、俄语动词的搭配关系等的掌握和运用存在相当的难度.根据多年的俄语教学实践,我认为动词教学要遵循四大原则:1、熟练地掌握动词词形变化;2、明确动词的搭配关系;3、控制大量常用词组;4、熟记典型例句.也就是所谓俄语动词教学口令:词形变化——搭配关系——常用词组——典型例句.     

关于常用俄英前置词(又名介词)的比较

众所周知,俄语和英语属于同一语系,那末,在外语教学中利用两种语言前置词的异同对比开展俄语教学,自然能较快地达到掌握二外前置词的目的。 前置词又名介词,是表示名词、代词或名词化的词同另一个词在句法上的从属关系的一种虚词。前置词表示的语法关系,反映着事物对动作、特征或另一事物的各种关系。作为一种虚词,前置词仅表示词与词之间的语法关系和联系,而没有独立的词汇意义,因此也不作     

小议东北方言泛义动词“整”

东北方言动词"整"是一个性质特殊的"泛义动词",可以带各类宾语和补语,表达多种意义.本文通过对"整"进行"词义成分-模式"分析.总结出泛义动词与一般多义动词的区别,认为"整"的众多意义是对构式强制解读的产物.对于动词"整"及汉语中其他泛义动词的研究应本着构式语法的研究思路进行.     

试论俄语动词教学原则

外语教学的目的在于培养学生在听、说、读、写各方面有初步的能力,侧重培养阅读和自学的能力。词汇是构成语言的建筑材料,无论是中学还是大学,在俄语教学大纲中都规定了学生要掌握的词汇数量。为了交流思想,学生必须掌握足够数量的词汇,尤其是要技练地掌握常用词汇和习惯用语。在词汇钱学中动词教学占有特殊的地位。无论哪一种语言,词汇还学中都是以动词教学为首位的。这就是说,在词汇教学中必须突出动词教学,掌握好动词的用法,为进一步学习和运用外语打好基础。只有当学生掌握了相当数量的词汇,其中尤其是动词,才能顺利地进行听…