浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的英语教学的目的在国家教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）做了如下描述：根据小学生生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。     

小学英语教学初探

小学英语教学初探刘国芝多少年来，中国人一直在探索学习英语的最佳途径，有的人尝试从小学开始，有的人尝试从中学开始。但多少年来，除了大学专科、本科英语专业毕业生外，很少有学生能很好地掌握英语，虽然他们从小学或中学开始到大学毕业从没有间断过英语的学习。为了...     

恰当组织操作，促进有效教学

动手操作是启迪学生积极思维、引发学习兴趣的重要手段，是新课程倡导的学习方式。小学数学学习过程里，学生在动手操作中能够发现一些数学问题，找到一些数学规律，直观地理解数学知识。在小学数学各领域内容的学习中，教师普遍重视让学生动手操作，但是要如何组织学生的操作活动，     

大班幼儿家庭教育的几点建议

大班幼儿面临着升入小学，入小学后学习任务加重，作息习惯变更，所以在家庭教育中培养幼儿的注意力、记忆力，减少攻击性行为，做好入小学的准备就显得尤为重要。     

信息技术与小学语文课程整合的策略

信息技术与小学语文学科的整合，就是把各种信息技术手段完美地融合到小学语文学科教学中，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。其根本宗旨是培养学习者能够在信息化的环境中利用信息技术完成课程学习的目标，培养学生的语文基本素养，阅读能力，自主学习能力和合作精神，从而学会终身学习的本领。     

学习，是项重要的任务

说起学习，在我们的社会生活中历来是件非常重要的事。在笔者上小学的时候，觉得学习有两个含义．一是学习科学文化知识，这是学生的天职；另一个含义是指政治学习。记得小学几年中，每周二的下午没课。而课表上写的是“学习”，因为老师要集体进行马列主义学习。这种学习是一项重要的任务，遍及城乡各个部门、行业，街道、居委会……是人们社会生活中“必不可少”的内容。     

两所高校卓越小学全科教师培养课程设置的比较研究

在四川省不同地区的不同高校对于“小学全科教师”及其培养模式有着不同的理解，而这些都几乎体现在其课程设置上。选择西昌学院和成都师范学院的小学全科教师培养的课程设置进行比较，发现两所高校在课程目标中都体现出其对于卓越小学全科教师的诠释。西昌学院在理论学习基础之上，更注重实践课程的学习，课程安排上更是将“语、数、英、音、美等”都作为必修课程的学习，这充分体现“卓越小学全科教师”的“全”，但又缺乏一定的实际操作性；成都师范学院则是以“一专多能”为培养目标，一定程度上降低了学生的学习压力，更好地保障“一专”的效果，但其“全科”的体现不够具体、明确。因此我们需要更加深入探讨卓越小学全科教师的内涵及其培养的标准；通过调整各类理论实践课程的比例，注重对于实践课程内容和授课方式的改革来完善四川省卓越小学全科教师培养的课程体系。     

幼小衔接中儿童适应性问题探析

儿童结束幼儿园生活到小学生活的过渡阶段中普遍存在着学习环境、人际关系、行为要求、活动方式等方面的适应不良问题，往往造成儿童学习积极性差、注意力不集中、焦虑紧张等情况。对此从幼儿园、小学、家庭三方面提出了相应的建议与对策，希望帮助儿童顺利地适应小学生活，完成角色的转变。     

全面提高农村学生素质的实验报告

、课题的提出农村小学素质水平的全面提高，不仅表现着九年义务教育的质量，而且影响着未来农村精神、物质文明建设。目前农村小学教育还严重受着应试教育的干扰，片面追求升学率严重，不少学生不能把今天的学习与未来社会、农村发展之间联系起来，缺乏社会责任感或对学习...     

让学生享受年假作业的乐趣

培养良好的学习习惯是小学阶段的一个重要内容。苏教版小学语文第十一册开篇就鼓励学生养成勤于收集资料的良好习惯。在教学中，本人经常指导学生收集和整理学习素材的方法，却一直未能将教材要求的“采蜜本”很好地落实。     

小学数学作业“变脸”的实践与启示

社会发展的日渐信息化与学习化，学生的学习资源正变得日益多样，父母文化素养的提高，课外阅读材料的增加，各种媒体的普及等，带来了多彩的学习生活，给小学数学作业的“变脸”提供了空间。     

小学高年级学生体育合作技能状况的调查研究

用实验研究的方法，对小学高年级学生体育合作技能状况进行了调查．结果表明，小学高年级学生已具备一定的合作意识，但合作技能有待指导和锻炼；小学高年级男女学生在合作技能的表现上存在差异；在组织合作学习时，必须强调合作技能的重要性和对学生进行适宜的指导．     

进行小学低年级语文综合性学习的几点思考

《语文课程标准》指出，小学语文综合性学习是一种以课题探究为形式，以实践活动为载体，将各种学习内容、学习目标、学习方式进行整合，通过学生自主合作的探究过程来提高学生语文素养和语文实践能力的一种语文学习方式。     

如何做好中小学英语教学的衔接工作

在我县经济条件相对落后和教学资源相对不平衡的现状下，我县各小学从三年级开设英语课教学，虽已取得了一些成功的经验和可喜的成绩，也为小学生升入初中后继续学习英语奠定了基础，但当小学生在进入初中进行英语学习时才发现，小学与中学的英语教学在衔接问题上矛盾突出，这又成为困扰我县初中英语教学的一个难题。     

幼小衔接视角下幼儿园大班体育课程的优化策略

<正>由于小学和幼儿园在管理体制、学习时间、课程内容、教学形式等方面存在较大差异，一些幼儿在向小学阶段过渡时会出现不适应的现象。实现幼儿园教育到小学教育的过渡是幼小衔接的主要目标。幼儿园体育教育是幼儿园教育中至关重要的一部分，科学合理的幼儿园体育课程能够促进幼儿身心全面发展，为之后的小学教育阶段做好前期准备工作，     

信息技术与小学英语教学整合的实践与思索

心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。这就要靠我们英语教师的良好引导，下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例。     

“桥梁”让数学更有魅力——探析小升初数学衔接教学

初一是学生初中学习的关键时期，是小学迈向初中的第一步,对于很多刚刚迈入初中的学生来说，都面临着衔接和适应关，尤其是数学这门功课．本文将对初一数学与小学数学的衔接教学进行探讨，以期待更好地帮助学生度过衔接关．     

语文新教材试验的几点尝试

我很庆幸自己赶上了新课程实验。本文就学习、运用《课程标准》，结合试教人教版小学《义务教育课程标准实验教科书一年级语文》的情况，就如何引导学生在课堂上主动参与学习过程，谈几点做法和体会。     

大班幼儿对小学认知、情感与期待的质化研究

为全面正确认识幼小衔接，了解大班幼儿对小学的认知，笔者选取20名大班幼儿对其进行半结构化访谈，结果表明：大班 幼儿认为小学生是遵守日常行为规范、学习任务重、身材高大；对小学的认知，主要从小学的环境、小学的活动和小学的主体进行 描述；理想中的小学是有玩具的，作业是轻松的，休息时间不要太少，有午点环节。幼儿对上小学充满复杂的情感，一方面希望快 快长大，上小学；另一方面，又担心学业压力。幼儿对成人的期待集中在情感和知识准备上提供帮助。为帮助幼儿顺利进行幼小 衔接，教师与家长应转变观念，从“幼小衔接”转为“小幼衔接”；应以儿童为中心，从“让儿童准备”转为“为儿童准备”；应关注情 感，给予幼儿情感支持；应给予幼儿合理期望，减少幼儿担忧。     

建立符合新课标要求的小学英语学习评价体系——以重庆市北碚区朝阳小学为例

就英语课程标准要求下的小学英语学习评价,结合重庆市北碚区朝阳小学的研究实践,阐述了小学英语学习评价在内容、体系建构、评价再激励等方面的新思路和新尝试。