创造性的问题是有创造力的人的问题--马斯洛创造性思想探微

创造性问题的研究一直侧重于原子论的方法,原子论方法的局限将创造性理解为外在行为。马斯洛认为研究创造性必须是整体论的,而不应二歧化思维。创造性的问题就是有创造力的人的问题。教育的作用是发掘人的潜力,尤其是要注重人的创造性态度的培养。     

小学音乐教学中的创造性思维浅析

创新是一个民族进步的灵魂。培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一。本文从小学音乐教学中如何培养学生创造性想象力入手,通过“营造新型课堂氛围,启动创造性想象力”、“尝试创新教学方法,引发创造性想象力”、“结合音乐情境教学,升华创造性想象力”等策略的实施,从而来提高学生的创新精神和创新能力作了初步的阐述。     

小学音乐教学中的创造性思维浅析

创新是一个民族进步的灵魂。培养具有创新素质的人才是现代教育的重任之一。本文从小学音乐教学中如何培养学生创造性想象力入手,通过“营造新型课堂氛围,启动创造性想象力”、“尝试创新教学方法,引发创造性想象力”、“结合音乐情境教学,升华创造性想象力”等策略的实施,从而来提高学生的创新精神和创新能力作了初步的阐述。     

创造性思维培养理念在初中数学教育中的应用研究

现代社会经济的不断发展对我国教育教学活动提出了更高的要求,在具体进行初中数学教学时,培养学生创造性思维具有极其重要的价值,教育人员需要对其进行深入分析。本文综合探究培养学生创造性思维的具体策略,分别从教学观念,学生生活实际,数学教学模式,开放思维训练和学生整合能力五个方面展开具体论述。     

以建构主义为指导应用现代教育技术培养创造性思维

创造性思维的培养是关系到民族未来的大事,培养创造性思维已成为时代的要求。建构主义学习理论已成为当前最为流行的学习理论。以建构主义学习理论为指导的现代教育技术在培养学生创造性思维方面具有巨大的优势和潜力。以建构主义学习理论为指导利用现代教育技术可以从多方面创设条件促进学生创造性思维的发展。     

基督教与儒家中的“造”与“生”——兼评考夫曼、南乐山与杜维明等人的过程神学

文章围绕造与生两个概念,通过对过程神学家考夫曼创造性就是上帝命题中的创造性之概念的分析以及对他与南乐山和杜维明的批评,指出其论述陷于宇宙进化和发展论领域的事实,从而揭示出其观点在宇宙论或本体论上的乏力,得出创造性只是上帝的特性之一而不能是上帝本身的结论。     

论创造性劳动

当代科学技术的迅猛发展和知识经济的逐步来临 ,不仅使人类经济生活发生了全方位的变化 ,而且也使人类劳动的内涵与外延发生了重大变化 ,创造性劳动在经济发展中的作用越来越重要 ,使创造性劳动与非创造性劳动的区分更加明显。因此 ,界定创造性劳动的内涵 ,分析创造性劳动的特征 ,区别创造性劳动与非创造性劳动 ,对寻找经济持续增长的途径、从分配关系上调动创造性劳动者的积极性、提高创造性劳动在社会总劳动中的比重、进一步拓宽我国经济增长的空间有重要意义     

实施创造性教育面临的问题与对策

在创造性教育中 ,学生作为教育对象不是被动的个体 ,而是在教育者的指导下 ,作为能动的主体自觉地参与学习和创造。创造型教育方式在其初期或短时期内 ,在课本知识的考试得分上 ,很可能相对落后应试教育 ,但其教育效果 ,尤其是未来学生对社会的贡献 ,却是潜在的、巨大的。若想走出应试教育的怪圈 ,为实施创造性教育创造条件 ,应给予高等学校更多的自主权     

创造性问题解决模式在法科教学中的运用

法律教育飞速发展所伴随的教学质量下滑等问题引起了法律本科教育存废之争，在全面改革启动之前，以教学方法提升法律教育质量不失为一条可行途径。基于当代学习理论在法律教学中的应用，创造性问题解决方法可以全面提升案例教学法等法科教学传统手段的效果。     

论创造性思维与创造型人格

本文认为 ,创造性思维是创造的重要前提 ,而创造性思维与创造型人格具有千丝万缕的内在联系。从一定意义上看 ,2 1世纪将属于能承受社会变化和经济改革所带来冲击的具有创造型人格和创造性思维的建设者。因此 ,培养创造型人格和创造性思维 ,对于造就“自觉和全面发展的”“四有”新人 ,具有积极意义 ,也是 2 1世纪时代和社会发展的需要。     

创意与节约并举——陕西影视产业发展路径再探寻

在当今世界,文化创意产业已不再仅仅是个概念,而是有着巨大经济效益的直接现实,是以创意为核心的,向大众提供文化、艺术、精神、心理、娱乐产品的新兴产业。对于拥有先天文化资源优势,意欲建设文化强省的陕西来说,如何将其付诸实施,是新世纪陕西影视文化产业发展尤为迫切解决的实际诉求。     

对信息时代高等学校创新教育的若干思考

信息时代使人们步入学习型社会的构想成为现实,从而对于高等学校的教育理念、教学方式、教育技术、教学管理等方面提出了新的要求.由此,构建一个网络化、数字化、智能化的具有广泛开放性的新型教育,构建一个充满学习和研究氛围的信息化校园则成为必然;确定新的知识观、人才观,以信息技术为工具,实现教育技术创新,形成完善、准确、有效的教学管理系统,成为创新教育的基本保证.     

On units of Analysis and Creativity Theory: Towards a “Molecular” Perspective

This article addresses the issue of units of analysis and atomistic models in psychology taking creativity research as a case study. A classic typology in this area, initially proposed by Rhodes (1961), distinguishes between the four P's of creativity: person, process, product, and press (environment). Continuing an effort to rewrite this basic language of the discipline from a cultural psychological perspective in the form of five A's (actor, audience, action, artefact, affordances), the discussion here focuses on bringing relationships to the fore within this framework and problematising strict distinctions between each of the five elements. A closer look at the five A's of creativity, drawing on theoretical considerations and illustrated by interviews with creators working in different domains, reveals the permeable borders surrounding these units and challenges clear divisions between actors and audiences, action and artefacts, actors and artefacts. In the end, it is argued that creative phenomena cannot be properly understood and studied outside of their integrated and dynamic totality defined as a creativity complex. Implications of adopting this “molecular” perspective for theory and methodology are discussed.     

儒家与基督教创造力观念之比较

要虔诚且充分地比较儒家和基督教的创造力观念,必先有一些合适的可比范畴。大致说来,为了解儒家和基督教之创造力观念如何不同,需要知道什么是创造力,二者相似或相异又在何处。因此首要之务即在可比的情形下提出一个稍嫌简略的创造力理论。无论在西方还是在东亚,创造力都是一个复杂的概念。我们可以通过一与多和变化之本性这两个哲学问题来揭示其复杂性。     

儒家视阈之创造力

通过对儒家"天、地、万物一体"理念的考察,可以看到中国人的宇宙论之鲜明特征并不在于其缺少对宇宙进化论的关注,而在于他们笃信在宇宙持续创造的进程中所形成的诸存在形态之间具有相互关联性。     

论创新与创造性思维--兼论领导干部的创新素质

创新是民族进步和社会发展的生命线.创新的基础是创造性思维的激发.创造性思维是开拓认识新领域,解决现实新问题的一种思维,是人的智力的核心部分,也是人类创造力的最重要的主体性条件和根据.激发创造思维离不开内在要素的训练,离不开制约创造性思维的内在非智力因素的培育.领导干部惟有具备独特的创新品格和素质,才能肩负起历史赋予的创新重任.     

论研究生创新能力的培养

研究生创新能力的培养受多种条件与因素的制约,但教育条件、教师因素,尤其是研究生导师所起的引领、规范作用则是至关重要的。在研究生创新能力培养的过程中,研究生导师应遵循《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神,把确立科学的创新人才培养理念作为培养研究生创新能力的基础和前提,把严格规范的科研训练作为培养创新型人才的实践路径,真正担当起培养创新型研究生人才的重要使命,发挥其在创新型研究生人才培养中的引领、规范作用,这是实现创新型研究生人才培养的基础和前提,是实现创新型研究生人才培养的必然路径选择。     

我国创意产业集群发展的现状与政策

创意产业是正在崛起的新兴服务业。加快发展我国的创意产业对提升现代服务业水平,推动经济结构转型有重要的现实意义。我国创意产业集群有两种模式,一种是自发形成的市场导向模式;一种是政府采取一定的产业和资金优惠政策,政府主导的模式。促进我国产业集群发展应采取相应的对策。     

增强企业技术创新能力的对策--以哈尔滨企业为例

面对21世纪经济全球一体化迅速发展的新形势,技术创新必将成为世界各国立国之本.哈尔滨在国内外新的挑战面前,应从市情出发,发挥优势,突出特色,有效地搞好企业的技术创新,这是实现经济跨越式发展的关键.     

Create or cram

Education enhances human capital and can be a pathway out of poverty. In the process of universal access to schooling, states have been focusing on standard content. School conditions leave little scope to spot and nurture individuality. This tends to reward homogeneity and undermine creativity. However, as the world moves in the direction of knowledge societies, understanding and demystifying creativity becomes critical. This article presents some common myths surrounding creativity and proposes that the time has come to replace old models of sequential and standardized education.