浅谈英语教学学法指导

教学包括两个方面:教师的"教"和学生的"学".在教学中,教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的,教师在传授知识的同时,要对学生进行学法指导.文章根据英语学习的特点,从课前预习、课堂教学和课后学习几个方面采指导学生掌握科学的学习方法,帮助学生提高学习效率,并为以后的学习和发展打下良好的基础.     

浅谈思想政治课堂如何落实学生主体地位

思想政治课堂教学中落实好学生的主体地位，让学生在教师的引领下自主、合作学习。是学生学习方式的重要转变。是实现思想政治课堂教学优质、高效的重要保证。因此，在思想政治课堂教学中如何充分发挥好教师的引导作用，真正落实学生的主体地位。是思想政治课教师们共同关注和探究的重要课题。结合笔者多年的教学实践，就在思想政治课教学中如何发挥教师的引领作用，落实学生的主体地位谈点浅见：     

浅谈如何优化初中历史课堂教学

一堂成功的历史课,应该是课文内容和教学方法的统一,是历史知识教学与能力培养的结合.新课程注重"以学生为主体,以教师为主导",面向全体学习,鼓励探究式学习.那么,如何优化课堂教学,提高教学质量.笔者在初中历史课堂教学中进行了一些探索,取得了较好的效果.     

思想品德学科教学之我见

《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的全面发展,包括知识、情感、人生观.在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化.因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的.本文就从激发兴趣、能力培养等方面探讨了如何实践思想品德的课程标准.     

生物课堂活动化教学初探

进行课堂教学活动化研究,让学生在"活"中学习,在"活动"中领会,在活动中解放学生的头脑,双手、眼睛、思维、空间,使我们的课堂真正成为学生主体的课堂.那么如何实现生物课堂教学学生活动化呢?我校综合组教师对此进行了专题的讨论,并在不断的实验中取得了一定的教学效果.     

论农村高中英语教学中如何以“教”促“学”

本论文探讨了农村高中英语教学过程中教师"教"和学生"学"之间的相互关系,针对农村高中生的基础薄弱,学习硬件差,学习英语环境欠缺,教师能给学生创设的英语环境仅限于课堂教学和辅导课这一问题,教师的教学方式,教学态度都直接影响学生学习的效果。本文着重讨论了农村高中英语教学过程中教师是如何以教促使学生对英语产生兴趣,从而变被动学习为主动学习,真正实现学生为学习的主体。     

分层合作学习在高中信息技术教学中的应用策略

信息技术课分层合作学习法主要采用任务驱动法进行教学,是以“问题-自主探索-小组研讨-问题解决”为主践,以学生自主探索活动为主体.在高中信息技术教学模式中,强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生学习的兴趣和能力为中心,以优化课堂教学、培养学生信息技术素养为目标,以培养学生自主学习更多的应用技术方面的知识,更好地为文化层面的创新实践服务为中心.它包括创设问题情境、学生自主探索、讨论交流、教师点拨、归纳小结等环节.     

引导学生课堂参与教学的艺术

21世纪的课堂,应当是学生真正成为主体的课堂.因此,要努力提高学生的课堂参与度,已成为教师的共识.但是,实际情况并非教师想学生参与,学生就会有效地参与了.学生由习惯地接受教师灌输、依赖教师传授到主动参与、积极参与是有一个过程的;而教师由习惯主宰课堂到运用启发学生课堂参与的引导艺术,也有一个过程.所以对此的探讨主要不是要不要学生参与的问题而是如何艺术地引导学生参与,把"教师传授"型的语言课堂教学模式,真正转变为"在教师引导下学生主动参与"型的语言课堂教学模式,如此方能落实语言素质教育的要求,提高语文课堂教学的效率.     

学生主体常态课堂教学的运作与思考

课堂教学改革不是一场运动,更不是一次活动。课堂教学改革不应有"嘻嘻而乐,弛然而卧"的场景。它须用"情"的渲染,更重"行"的常态化。实现课堂教学的全员性改革,建立以学生为主体课堂教学的常态化运作机制,是彻底改变课堂教学方式的有效措施。如何形成"学生主体常态课堂教学"的运作机制呢?笔者提出如下思考。一、课堂教学改革制度是常态行为的保障既然"课改是国家意志,政府行为",就说明课改不是个体行为,更不是依靠教师的自觉行为。一所学校,如果把课改     

启发式教学进入课堂

数学课程标准明确指出“学生是学习的主体”。如何在课堂教学中引导学生主动参与学习，提高课堂教学的有效性？笔者认为首先要激发学生的求知欲望，强化课堂的开端，让学生真心参与，即从情感上让学生乐意学，这是提高课堂教学有效性的首要条件；其次要创设主动参与的机会，引人入胜，入数学课堂，这是提高课堂教学有效性的主要途径；最后要提高主动参与的质量，这是提高课堂教学有效性的必要保证。在课堂教学中，教师只有善于引导学生积极主动地参与学习，充分体现学生的主体地位，才能真正地让每一名学生全面、和谐、充分的发展，成为学习的主人，才能实现有效课堂教学。     

优化课堂教学追求高效课堂

高效课堂是我们每一位教师的追求.为了进一步深化教育改革,我也大胆地尝试了新的课堂教学模式:即课堂以学生为主,充分在课堂上还学生学习的权利.教师是“主导”,学生是“主体”,课堂以学生活动为“主线”,改变以往教师一言堂的教学模式;教学过程表现为“导、学、议、练”四个步骤.教师在课堂上真正做到“精讲精练”,师生共同努力建构“和谐课堂”,使课堂真正地和谐起来,从而提高课堂教学的效益.     

在中学生物课堂教学中做好学生的引路人

课堂教学是学校教学的主渠道,知识的传授、技能的培养、智力的开发、素质的提高主要是在课堂上完成的.长期以来,应试教育思想垄断了课堂教学,导致课堂教学艺术畸形发展,造就一批"高分低能"甚至"低分低能"的"人才".而改变这一现状的重要途径就是落实素质教育思想,面向全体学生,倡导探究式学习,突出学生的主体地位.在生物课堂教学中突出学生的主体地位并不意味着否认教师的主导作用,相反,教师要发挥引导作用,做好学生的引路人,那么"引路人"怎样做,下面谈谈我自己的看法与体会.     

数学卓越课堂如何发挥学生主体作用

在实施素质教育的今天,如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题,在数学课堂教学中,激发、引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段,但受传统教育模式因素的影响,我们乡镇初中在实施数学卓越课堂教学中仍存在以"教师讲析为主"的教学模式影子,学生的主体没有真正得到尊重;严重导致学生的主体性、主动性、独立性和创造性受到压抑。因此,努力探索尊重学生主体、充分发挥学生主体性的有效措施,有助于扭转我们乡镇中学数学课堂教学的现状。学生是学习的主体,更是自我教育和发展的主体。初中阶段,学生的自觉性、独立性比小学生大大提高,抽象逻辑思维开始占主导地位,自我意识急剧发展,希望通过自主思考来参     

浅析学生语文探究能力的培养

新课程标准在"基本理念"中提出"学生是学习和发展的主体".学生的学习应是自主、合作、探究的学习.它的提出迫使教师们必须从观念和行动上尝试着传统教学模式的改变.于是如何将学生从传统的被动学习中解救出来,成为真正的学习主体,如何在教学中培养学生"自主、合作、探究"的学习能力,便成了老师们不懈的探索与追求.在多年的教学探索与实践中,我对初中语文教学中如何培养学生的探究学习能力谈几点粗浅认识,以求同行赐教.     

浅析高中地理课堂主体参与意识的培养途径

地理新课程要求一线地理教学工作者改变传统教育观念,用全新的教育理念指导教学实践,从而培养学生的创新意识和创造性精神。因此,需要在高中地理课堂教学中切实落实学生的主体地位,让学生积极参与到课堂教学过程中。在实际地理教学中,不再是传统教育教学与新课程的取舍,而是大部分一线地理教师面对新课程理念指导下的地理教育教学无所适从,不能与时俱进地重新审视地理课程在新时代中的教育价值。因此,无法切实落实学生全面发展的宗旨,在课堂中更是无法让学生主体参与到课堂教学中。培养学生主体积极参与地理课堂的有效途径,一方面是地理教师对新课程理念的认知和挖掘;另一方面是如何当好学生学习的引导者、组织者、合作者,促使学生改变传统的学习方法。     

合理运用动画片资源促进学生主动探究——《统计》教学案例

案例内容:西师版数学实验教材一年级下册第7单元<统计>第一学时. 背景"兴趣是最好的老师".有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用及创造精神.在数学教学中,我们如何让学生对数学学习产生浓厚的兴趣,使他们感受到数学学习的快乐,这是-个值得探究的问题.众所周知,动画片是儿童最喜欢的,那么,在本课教学中,教师是如何选择儿童喜欢的动画片,作为本节课的课程资源,为学生打开了一扇"新"、"奇"、"趣"紧扣"研讨、探究"之门的呢?     

如何在物理教学中培养学生的科学探究能力

课堂教学必须进行大胆改革,坚决抛弃陈旧的"灌输式"课堂教学的模式,着力于学生主体精神和创新精神的培养,着眼于学生的可持续发展,倡导自主学习,帮助学生学会学习,提高学生的学习能力,促使学生素质的全面提高和个性的全面发展.本文主要在物理教学中如何开展探究式教学谈谈个人意见和做法.     

思想品德学科教学之我见

《思想品德》新课程标准强调:学生的发展应该是多领域的全面发展,包括知识、情感、人生观。在教学中,教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素,更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养,这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此,关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、能力培养等方面探讨了如何实践思想品德的课程标准。     

英语课堂中教师应如何培养学生创新

创新乃改革,推陈出新.在以培养创新和实践能力为重点的素质教育改革中,课堂教学仍是培养学生双基能力的主阵地.如何转变教育观念,更新教学模式,培养出一代具有扎实基础、创新意识、开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务.在初级中学,我们英语教师应当如何在课堂教学中培养其创新呢? 一、利用丰富的教学手段——激发学生积极地学习英语的兴趣 "兴趣是最好的老师".在英语课堂教学中,有效并恰当地将唱歌、游戏、表演等融入课堂,并引入竞赛,在有趣、紧张、活泼的气氛中最大限度地激发学生的兴趣和求知欲.同时结合教学内容和实际,引入幻灯片、录音、录像、FLASH等多种现代化教学手段,使学生在听觉视觉多方面、多层次受到刺激,身心活跃,从而愉悦、主动地学习英语,使课堂教学形象、趣味、生动.     

数学课堂的合作教学

如何培养学生的精神人格与智力相适应,使之成为高素质、创新型人才,其根本途径是全面实施素质教育,以学生为主体的创新型学习.为此,笔者在初中数学课堂教学中探究实践了"合作教学"模式.