从1980年高考看我区的政治教学

从批阅今年本区高考政治试卷的工作中,看到了我区广大政治教师的辛勤劳动已结下了丰硕的果实。许多考生对中学的政治常识课包括《社会发展简史》、《辩证唯物主义常识》和《经济学常识》等的一些重要名词、概念和术语学得比较好,理解得也比较深透;对马列主义毛泽东思想的一些主要观点、基本原理掌握得也比较完整、准确。考生们不论是分析说明或判断答疑的能力,还是运用观点、原理剖析事物的本质与解释现象的水平都比历届有了提高。今年考生政治分数的及格率比79年提高将近一倍。高分段的考生大幅度增加,即使没     

从展览业看我区文化产业发展

当前,广西文化事业和文化产业迎来了加快发展的大好时机,自治区成立50周年大庆、举办中国—东盟博览会,都为最大限度发挥民族文化资源优势、加快文化发展提供不可多得的历史机遇。广西科技馆、广西民族博物馆、广西民族生态博物馆的建成正是在这一历史背景下我区加快文化产业发展的典范。本文从这三个场馆入手探析我区文化产业发展之路。     

从2008年数学卷看今年高考

纵观2008年上海市普通高等院校招收应届中等职业学校毕业生统一文化考试数学卷,命题有两大“突出”,一是突出考查学生的“双基”——基本知识和基本运算技能;二是突出考查学生的分析问题和解决问题的实际能力,而2009年高考仍会保持这两个“突出”。     

从2006年高考历史江苏卷看2007年高考历史复习

本文结合2006年高考历史江苏卷特点的分析,提出了2007年高考历史复习应注意的几个问题。     

从高考试题看2007年作文考查热点

下面是2006年全国高考作试题： 阅读下面的字，根据要求写一篇不少于800字的章。（60分）[第一段]     

从文化差异视角看英语教学

随着世界各国交流的日益频繁,越来越多的英语教师意识到文化在语言教学中的重要性。本文从比较中西方文化差异入手,分析了文化差异对英语教学的影响,并就英语文化教学中的应对策略进行了探讨,旨在培养出适应时代需要的跨文化交际的合格人才。     

从问卷调查看高职英语教学

本文通过对高职院校学生英语学习现状的问卷调查及结果分析,总结了高职院校学生的特点、高职学生的英语学习现状及高职英语教学中存在的问题,并针对这些特点、现状和问题,提出了改革高职英语教学的意见和建议。     

从方法论看当前的英语教学

二十世纪,特别是二次世界大战后,是外语教学方法流派崛起的时期。语言学、心理学和教育学在外语教学中越来越受到重视。然而,三者的关系如何?在教学上有什么实践意义?它们是三位一体,还是不可分割的整体?对这些问题,当前还有争论,其原因是对这三门科学的研究,仍在不断发展之中,例如尽管人们都承认语言是一种体系,但是这种体系是否在形式上表现为一整套的法则或一些句型?这种体系是属于描述性的或是代表着为语言     

从建构主义理论看大学英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程.建构主义是一种新的教学理论,它为多媒体技术在教学中的应用提供了理论依据,已逐渐成为大学英语教学模式的重要理论。本文尝试着从建构主义理论的角度出发,阐述其对大学英语教学的启示。     

从创新教育看高职英语教学

教育的过程本身就是一种探索与创造,培养创新精神和实践能力是当今教育改革的主旋律。学习创新教育理念,改革高职英语教学模式,探究高职英语教学策略,是本文试图探究的课题。     

从教学实际看多媒体英语教学

多媒体外语教学在我国已取得了比较显著的进展 ,多媒体语言实验室在英语教学中起到了其它教学手段无法相比的作用 ,文章将对多媒体语言实验室在外语教学中的地位及多媒体教学的实际效果加以探讨     

从语用失误看大学英语教学

英语学习交际者由于语用失误而导致跨文化交际失败。语用失误呈现几种表现形式,多种因素导致语用失误。结合《大学英语课程教学要求》的精神,提出了在教学过程中培养学生的语用能力的解决策略。     

从赤峰地区高考英语口试看英语教学中存在的问题及解决办法

我曾有机会参加赤峰地区高考英语口试工作,现就口试中发现的问题及解决办法谈点粗浅看法.一、考生基础知识太差.有些考生连二十六个字母的音都不能全读正确.把h〔eit(?)〕读成〔et(?)〕,把i〔ai〕读成〔(?)i〕…….有些考生48个音标的音不能全发正确.长元音和短元音不分;清辅音和浊辅音不分…….读短文时,除了音不准,调不正之外,意群找不好,语流不连贯…….有的学生误以为读的快就是流利,从头到尾都“嘟嘟嘟”地读,不注意语音语调,本来读起来优雅动听的英语,让他一读听起来令人难受.     

试论我区的小学英语教学

加强外语教学是提高整个中华民族科学文化素质的组成部分。随着我区教育事业的发展,英语师资队伍的增强以及经济状况的逐年改善,我区从1998年秋季开始在全区各县市的实验小学四年级开设英语课。这～明智之举将大大推动我区外语教学步入良性循环,也是我区从应试教育转向素质教育的一个重大举措。我区小学四年级学生年龄一般在十岁左右,这个年龄段的学生可塑性强,学习语言的能力尤为突出,语言习惯较易形成。但他们耐性差,思维能力较差,并且容易和母语搅混。如何扬长避短,充分发挥他们的长处,克服他们的不足将是一项重大的课题,应引…     

从系统论视角看大学英语教学模式

系统论是20世纪上半叶随着人类文化的整体发展,特别是自然科学和人文社会科学的交叉发展而兴起的一门横断科学,其研究对象包括世界上各种事物。从系统论的角度出发看,大学英语教学是一个系统,这个系统中又包含诸多子系统:课堂教学、教学环境、教学评价、教学主体、学习主体、现有教材等。分析这些子系统的现状及其对大学英语教学模式的影响,对促进大学英语教学有着十分积极的作用。     

从英、汉语特点看英语教学

随着改革的开放的深入,目前,我国英语教学发生了很大的变化。专业英语及非专业的研究生英语教学几乎都全部采用了全英的授课方式,非专业的大学英语也在逐步采用全英的授课方式。所有这些无不说明我国外语教学发展之快,整体教学水平提高之猛。但是,这是否说明我国的英语教学中的全英授课乃是提高外语水平的真正捷径,除之,别无它路可寻?这     

从建构主义教学理论看大学体验英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,近年来,越来越受到教育界推崇.认为学习是一个积极主动的建构过程,学习者主动根据先前的认知结构,借助他人和环境的帮助建构当前事物的意义.本文阐述了建构主义学习、教学理论的几个基本特征,提出了建构主义教学理论对大学体验英语教学有着深刻启示学生的英语学习过程并不是一个学生对教师所传授的英语知识的被动接受过程,而是一个以学生已有的知识经验为基础的积极的"个人意义建构"过程.     

从隐性知识的缺失看大学英语教学

隐性知识在语言学习中的作用得到越来越多语言研究者的肯定,但我国大学英语教学仍停留在显性知识的传播层面,因此,要提高我国大学英语教学质量就要注重学生隐性知识的传承。本文在介绍我国大学英语教学的现状和隐性知识的基础上,探讨了促进学生隐性知识习得的教学策略,为大学英语教学提供一些可行性意见与建议。     

大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学

大学英语教学改革初探──从四级考试看我院大学英语教学白常山国家教委于１９８６年颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本科用），随之便实施了大学英语四、六级全国统一测试。大学英语四、六级考试就是根据国家教委关于执行《大学英语教学大纲》的通知规定而设置的。《...