浅析俄语零起点教学

随着中俄两国政治经济的快速发展,俄语专业日益受到人们的重视,零起点的学生也越来越多。这就要求教育工作者要分析零起点学生的特点,研究新的教学方法,使零起点学生真正掌握俄语知识,发挥自身特点,成长为符合时代的发展、更具有竞争力的俄语人才。     

大学俄语专业双外语教学模式的建构

面对零起点大学俄语专业学生的双外语教学模式的建构对目前俄语专业学生的学习意义重大.俄语专业教师运用好双外语教学模式,利用英语的语音、词汇、语法等方面的语言知识同化相应的俄语语言知识,能够节省讲课时间,减轻学生负担,会取得事半功倍的教学效果.     

俄英辅修专业应用型人才培养的文化交融与冲突

由于近年俄语零起点学生数量的大量增加,俄语辅修专业也出现在一些高校的专业设置当中。基于这种现状,以及绥化学院建设应用型大学的发展趋势,对俄英辅修专业应用型人才培养模式的研究也就迫在眉睫。文章力图通过对培养俄英辅修专业应用型人才的教学中文化的交融与冲突的研究,为俄语教学的改革和发展提供一条新思路。     

内隐学习理论与语感形成的关系研究

内隐学习是指在无意识状态下不知不觉的学习,与有意识努力的外显学习具有协同效应。它的发现和研究成果,对教育教学等实践领域,尤其对零起点俄语学生语感的形成与培养具有重要意义。     

论双外语教学的必要性、可能性和可行性

随着全球化的进一步发展 ,掌握多门外语已是大势所趋。今天的俄语教学尤其是零起点的教学已不能墨守陈规 ,应当发展和丰富自身的教学方法。本文通过俄英两种语言的比较 ,借助语言学等理论 ,详细地阐述了双外语教学的必要性、可能性和可行性     

中国高校中发展俄语言语的若干问题

“俄语教学法”这门课是建立在当今语言学、教育学和心理学的最新成果基础上的,同时吸取中、苏俄语教学的先进经验,以及把俄语作为外语教学的特点而设置的。 该课的宗旨和任务,即向学生讲授理论知识,提高实践能力和技巧。当学生走上教师岗位时,他们能把所学的俄语语言知识、俄语的结构特点和功能特点、俄语在当今世界的作用等传授给中学学生。     

高职计算机基础课改革探讨

随着高职的发展,高职院校计算机基础课也得到了很大的发展,学生入学时的计算机基础已经由“零起点”变为“非零起点”。针对这一变化趋势,高职院校计算机基础课的改革势在必行。本文分析了高职计算机基础课课程设置现状及学生入学时的计算机基础,并提出了高职计算机基础课改革的措施。     

俄语与朝鲜语语音之对比

俄语与朝鲜语属于不同的语系,它们的音位体系各具特点,发音法基础也不尽相同。朝鲜族学生在学习俄语语音过程中,往往以本族语的发音方法和习惯来替代俄语的发音,这对于掌握地道的俄语发音影响极大。因此,本文拟就俄语与朝鲜语在音位、音节结构、重音诸方面的主要特点进行初步分析对比,以便有的放矢地搞好俄语语音教学。     

论任务型教学法与少数民族大学生"零起点"英语教学

在新疆尤其是南疆地区的高校中,有许多少数民族"零起点"学生学习大学英语,这是新疆高等院校英语教学的一个难点.任务型教学法摆脱了传统的以教师和教材为中心的枯燥教学模式,适合少数民族大学英语"零起点"学生热情开朗、喜欢交流的性格.任务型教学法使英语"零起点"学生在完成一定的语言交流和语言实践的任务中培养语言兴趣和语言运用能...     

对外汉语教学难点分析及对策

如何提高汉语的教学效果,帮助来华留学生尽早克服汉语学习中的障碍,是整个来华留学生教育中亟待解决的问题.分析零起点欧美学生和日韩学生在汉语字、音学习中的难点和特点,从教学模式和教材编写两方面提出化解难点、提高学习效率的对策.     

敬业改变命运

我在教育战线整整工作了40年。由于家庭出身不好,我曾起伏跌宕多次,但我没有抱怨,没有消沉。不论我在哪里,干什么工作,都保持我的职业操守——敬业。1959年我高中毕业,学校动员我留校教高中俄语。我一面自学俄语大专教材,一面认真学习、吸收老俄语教师的教学经验。我针对学生的爱好和兴趣特点施教,所以,我的俄语教学受到学生们的欢迎。我原籍的县完中校长前来学校求     

俄语笑话中的"笑点"分析

本文论述了俄语笑话的发展历史和现代俄语笑话的定义，并结合俄语笑话中的三类主要人物形象对俄语笑话中“笑点”的产生过程及其特点作了深入分析。在涉及到有关外国人的俄语笑话中，本文从民族文化定型理论角度来剖析笑点。     

谈维、哈族班俄语教学

目前我院维、哈族同学学习俄语的热情很高。大家都想尽快地掌握俄语。如何针对维、哈旗同学的特点搞好俄语教学?这是一个值得深入探讨的课题。我多年与维、哈族学生接触较多,了解到和积累了一些资料。现就教学中的点滴体会与大家商讨。     

论俄语历史语法知识与现代俄语教学

俄语历史语法知识是现代俄语知识的重要组成部分,对我国现代俄语教学有着重要的理论和实践意义。将其引入现代俄语教学一是将语言作为一个整体成熟学科进行传授、培养学生正确语言史观的需要;二是在教学实践中丰富学生语法知识,帮助学生正确理解和运用现代俄语语法知识的需要。     

建构主义教学观对少数民族大学生“零起点”英语听说教学的启示

新疆高校中有许多从＂零起点＂开始学习大学英语的少数民族学生,听说课的教学成为对他们英语教学的难点。通过建构主义教学观的＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂四大要素在大学英语听说教学中的合理应用,有效培养少数民族大学生在＂零起点＂英语学习中分析问题、解决问题的创造性思维能力,发挥学生的自主性、能动性和创造性来提高英语水平。     

俄语专业人才市场需求现状和趋势分析

就业问题是高校专业发展面临的难题。通过对一些城市和地区的俄语人才需求情况进行实地调查,并结合对人才招聘网站信息的收集和筛选,研究分析了市场对俄语专业人才的语言水平、专业素质、知识结构等方面的需求特点。又在分析中俄两国关系发展趋势的基础上预测了社会未来对俄语人才的需求方向,以期为我校俄语专业建设和人才培养改革提供帮助。     

建构主义理论在“俄语角”中的应用——对35位大学生的调查分析

基于对35位大学俄语专业一、二年级学生举办“俄语角”状况的调查分析,提出在建构主义理论指导下,以“音乐欣赏”、“经典原声影片欣赏”、“排话剧”等形式为载体,通过重视学生文化背景知识建构、创设适宜的活动情景、对所学知识进行意义建构等,来培养和激发学生学习俄语的兴趣与动机,并强调“合作性”学习在俄语学习中的重要意义。“俄语角”以建构主义学习理论为指导,有利于满足不同学生的不同兴趣和需要,调动学生的积极性、主动性和创造性,给学生提供了一个全方位学习俄语的环境平台,真正建立起在教师的促导、助学下,以学生为主体的教学活动模式。     

大学生学习俄语心理分析及策略研究

为了探索出一个改进和完善的俄语教学模式,提高大学生外语能力,使学生对俄语学习具有一个良好的心理状态,本文从教育心理学的角度出发,分析、探索、揭示俄语学习心理活动规律,引导学生在俄语教学中的正确,积极,健康的心理。     

试论俄语词序的交际功能

一、俄语词序的独特性 俄语词序的规律是汉语中所不具备的独特现象。因此,俄语词序的研究对中国学生来说是一个突出重要的课题。在俄语教学中教师必须通过大量的言语实践,通过两种语言的研究和对比,使学生逐步理解和掌握俄语词序的规律。 俄语和汉语属于两种不同的语系,各自有其组词成句的规律,虽有某些共同之处,但两者间有着     

对大学俄语教学中教学内容和教学模式的探讨

《大学俄语教学大纲》是大学俄语教学改革的产物。俄语教材是贯彻执行《大纲》的重要手段,并在一定程度上影响着教学效果。为实现《大纲》规定的教学目标,需要从我国当前俄语教学的实际出发,在教材业已选定的前提下,建立起全新的教学模式,采用切实可行的教学方法,同时,要加强素质教学,以充分调动学生学习的积极性,并为提高俄语教学质量,提高学生俄语测试成绩创造条件。