教养方式与留守儿童心理弹性:特征和关系——来自河南省叶县的调查证据

利用2015年河南叶县初中生调查数据,分析了父母教养方式与留守儿童心理弹性的特征和关系。结果发现:留守儿童心理弹性处于中等偏上水平,个人力强于支持力,各维度发展水平不一;关爱关怀多于冷漠拒绝,鼓励自主多于过度保护,是父母教养方式的重要特征;高弹性留守儿童父母给予子女更多关爱关怀和鼓励自主,低弹性留守儿童父母更常冷漠拒绝和过度保护子女;父母关爱关怀和鼓励自主与留守儿童心理弹性显著正相关,冷漠拒绝和过度保护与之显著负相关;父母关爱关怀显著正向影响留守儿童心理弹性,是保护因素,而父亲冷漠拒绝和母亲过度保护显著负向影响留守儿童心理弹性,是危险因素;父母教养方式对留守儿童心理弹性的影响程度不同,母亲教养方式的影响大于父亲。     

人格特征、社会支持对留守儿童心理弹性的影响

通过对561名留守儿童进行问卷调查,探讨了人格特征、社会支持对留守儿童心理弹性的影响.结果表明:人格特征中的稳定性、轻松性、聪慧性、有恒性、自律性、世故性和乐群性对留守儿童心理弹性具有显著正向影响(p<0.05),而兴奋,}生、忧虑性和紧张性对留守儿童心理弹性具有显著负向影响(p<0.001);社会支持(主观支持、客观支持和支持利用度三个维度)对留守儿童心理弹性均具有显著正向影响(p<0.05).     

农村留守儿童的心理弹性与社会支持——基于湘西民族地区406份问卷调查

通过对湘西地区406名留守儿童的问卷调查,考察了少数民族农村留守儿童的心理弹性影响因素及其与社会支持的关系。认为留守儿童在逆境中的适应情况因其内部心理弹性、外部保护因素的不同而呈现差异,其中心理弹性与社会支持之间存在着显著的正相关。应在积极儿童发展观指导下,建立和完善家庭、学校、社区、政府相结合的具有民族区域性的社会支持体系。     

惠州市留守学前儿童心理健康状况调查研究

以惠州市七个城区幼儿园的学前儿童为研究对象,以《学前儿童心理健康测评量表》为主量表,使用差异分析与回归分析,调查惠州市学前儿童的留守情况以及相关的人口学变量,旨在了解疫情防控常态化的时代给留守学前儿童心理健康状况带来的影响。结果表明：留守学前儿童在性格缺陷、情绪障碍和行为障碍方面存在较大问题;地区经济水平会影响留守学前儿童的心理健康状况;留守女童总体心理健康水平显著高于留守男童;公办幼儿园留守学前儿童心理健康水平显著好于民办幼儿园留守学前儿童;大班留守学前儿童心理健康水平显著好于中班留守学前儿童;独生子女或二孩的留守学前儿童在心理健康水平上要显著好于属于大孩的留守学前儿童;人口学变量是影响留守学前儿童心理健康水平的主要因素。     

积极心理学视角下留守儿童心理健康教育研究

对留守儿童心理健康教育研究进行了疏理,发现学界对留守儿童心理健康教育的观点不一。从积极心理学的角度提出三个方面对策,以加强留守儿童的心理健康教育。首先,增强留守儿童的积极情感体验：一是增强留守儿童的幸福感体验,二是加强留守儿童的乐观体验,三是提高留守儿童的希望体验。其次,培养留守儿童的积极人格：一是培养留守儿童加强自尊,二是引导留守儿童学会勇敢,三是教育留守儿童学会自律。最后,完善积极的社会制度系统：一要完善积极的国家制度系统,二要实现积极的社会支持系统,三要构建积极的家庭系统。留守儿童的心理健康教育在个人、家庭、政府和社会的合力下一定能得以完善。     

亲子依恋视角下留守儿童心理健康问题研究

留守儿童心理健康问题存在与否决定于留守儿童是否与父母建立起亲子依恋关系。通过宣传教育使留守儿童的父母认识并激发自己的教育责任与教育意识,可增进留守儿童与其父母的亲子依恋关系,从而减轻留守儿童心理健康问题。     

浅谈农村学前留守儿童的心理重建

学龄前期是儿童心理行为形成的关键期,同时也是不良心理行为的易感期,因而学龄前留守儿童的心理行为问题更应受到关注。亲子分离造成的亲情缺失、监管缺失和家庭教育缺失导致学前留守儿童比较敏感、内向、悲观、焦虑等不良心理特质。亲子分离和教育意识与方式是造成学前留守儿童心理行为问题的核心因素。学前留守儿童心理重建离不开家庭、学校和社会的共同努力。解决亲子分离、完善监护制度,促进亲情回归;国家、政府、社区推出一系列扶持措施,防止亲情流失;父母之间建立合作互助组,形成亲情共享来保障农村留守儿童能享受亲情呵护、为他们健康成长保驾护航。提高父母及代理监护人的教养意识,优化教养方;提高幼儿教师的教育意识、方法来提升学前留守儿童的心理关怀质量,促进学前留守儿童的心理重建。     

心理弹性：提升大学生心理健康的新视角

心理弹性作为大学生心理压力应对机制,受个体、学校、就业环境及人际关系等影响,其提升策略应注重发掘自我、家庭、学校、社会的保护性因素,减少危险性因素的负面影响。文章从分析影响大学生心理弹性的因素,提出了通过讲座、积极心理学课程、团体辅导、个体咨询等形式提升大学生个体心理优势、培养灵活的应对策略、调动多方面的社会支持等途径,从积极心理学的视角来提升大学生的心理健康。     

留守儿童的冒险性:不确定性认知的视角

随着过去几十年城市化的发展和社会流动性的持续增强,留守儿童是一个不容忽视的群体,甚至当中部分人已经开始步入成人社会。在个体和群体生活的各个方面,包括安全意识和行为、健康行为和习惯、性行为、财务和金钱,以及社会关系等方面,冒险性倾向和行为都会造成重要影响。因此,从留守儿童成长环境中的不确定性认知出发,围绕冒险倾向这一主题,用不确定性认知图式来整合梳理当前相关的研究结果。不确定性认知图式是留守儿童在不确定的家庭或社区成长过程中形成的对他人和外部世界可预测性的基本认知结构。对依恋对象(父母或同伴)和外部环境事件的可预测性认知,对后续一系列行为后果起着中介作用,包括冲动性强、延迟满足能力低、攻击和伤害行为多,以及情感问题等。     

山区留守儿童心理健康调查报告

以浙江省丽水市黄村乡山区留守儿童生活现状为背景,通过问卷和访谈的方式,对山区留守儿童心理健康状况进行调查,了解目前较发达山区的留守儿童心理健康状况,为更好地制定留守儿童心理健康教育方案提供依据。     

留守儿童希望感、心理韧性特点及关系

留守儿童的心理品质正在吸引研究者的关注。本研究发现,留守男童的希望感、心理韧性显著高于留守女童;母亲外出的留守儿童比父亲外出的留守儿童希望感高,父母都外出的留守儿童心理韧性显著高于父亲外出的留守儿童;学习成绩优异的留守儿童希望感、心理韧性显著高于成绩差的留守儿童;留守儿童的希望感、心理韧性总体随年级增高而降低;父亲或爷爷照看的留守儿童希望感、心理韧性显著高于母亲、奶奶、外公外婆照看、社会托管的留守儿童;留守儿童希望感与心理韧性呈显著正相关。     

农村留守儿童心理韧性、手机依赖与学业拖延的关系

为了探讨农村留守儿童心理韧性、手机依赖与学业拖延的关系,采用青少年心理韧性量表、中学生手机依赖量表和Aitken拖延问卷(中学生版)对296名农村留守儿童进行调查。结果表明,农村留守儿童心理韧性与学业拖延呈显著负相关,手机依赖与学业拖延呈显著正相关,手机依赖在心理韧性与学业拖延之间起部分中介作用。     

语言学中的心理学传统——从语言学史的视角来看

主要从语言学史的视角来考察心理学传统在语言学中的发展过程。由于语言与心理的密切关系,心理学和语言学自古以来就有不解之缘,心理学传统在语言学中源来已久,并蓬勃发展。详细考察了心理学传统的起源、发展和繁荣,并分析了相关原因,最后对语言学中的心理学传统做了总结和展望。     

创业企业如何实现持续性竞争优势——基于即兴行为视角

运用即兴行为、形成组织新惯例是创业企业有效应对环境不确定性、获得竞争优势的重要路径.在分析总结即兴行为、惯例及竞争优势概念的基础上,分别探索即兴行为、惯例更新获得竞争优势的路径,发现两者均存在一定的局限性,于是结合两者的优点建立基于即兴行为的惯例更新模型,打开创业企业实现持续性竞争优势的黑箱.最后采用探索性单案例研究法以江淮汽车在创业时期不同阶段的即兴行为活动证实该理论模型的可行性和实践性.     

心理韧性研究综述

心理韧性(resilience)研究为心理学工作者研究处境不利儿童提供了一种新的思路和范式。国内外研究文献对心理韧性的概念及操作性界定进行了详细探讨,两个心理韧性理论模型以及此领域的研究范式为国内开展心理韧性的实证研究提供了参考。     

优势视角下凉山彝区困境儿童的抗逆力构成要素研究

随着社会和经济的发展,我国困境儿童呈现出多样化,尤其是民族地区的困境儿童,因经济相对滞后,为困境儿童的社会服务工作带来新的问题。本文以凉山彝区调查为例,立足于研究凉山困境儿童的外部因子、内在因子、效能因素等方面。通过分析优势视角下的民族地区困境儿童,获取凉山困境儿童抗逆力构成要素,探索出一条符合凉山彝区困境儿童且具有本土性和时代性抗逆力的新路径。     

农村留守儿童心理问题研究综述

国内学者主要从定性和定量两个方面对农村留守儿童的心理问题进行深入而细致的研究,并从政府、社会、学校和家庭四个层面提出了相应的解决对策。关于农村留守儿童心理问题的定性研究有待于进一步深化,关于农村留守儿童心理问题的定量研究有待于进一步拓展,关于农村留守儿童自身层面的对策研究有待于开发。     

基层党组织制度优势转化为治理效能的机制与路径——基于群众路线视角的探析

加强和创新基层治理关系到党执政的社会基础和国家政权根基的稳固。基于政党在基层治理中的领导地位以及基层治理中群众性缺乏的困境,运用群众路线的分析视角,剖析新时代基层党组织的政治优势和组织优势转化为治理效能的有效实现路径与机制。通过对陕西省石泉县“书记民情三本账”制度运行的研究表明:基层党组织为破解悬浮化的困境,聚焦和回应基层群众需求,构建了党组织统揽全局、跨部门协同、群众共治的治理结构,通过自下而上地收集与界定问题来启动治理流程,建立以有效回应和群众参与为导向的基层治理机制,实现了自上而下的治理资源供给与自下而上的治理需求的有效互动,推进了治理方式的深刻变革。推进基层治理现代化要坚持以回应和参与为导向,以群众路线制度为载体,充分将党的基层组织的制度优势转化为治理效能,打造共建共治共享基层治理共同体。     

民族地区农村留守幼儿抗逆力的发展：师幼关系、同伴关系的影响

幼儿园是幼儿生活的微系统之一,在幼儿园生态系统中,教师、同伴是两个影响幼儿发展的关键因素。本研究采用测 查法,以广西民族地区344 名农村幼儿为研究对象,围绕农村留守幼儿早期发展的基本状况、抗逆力对早期发展的影响、师幼 关系和同伴关系对留守幼儿抗逆力的影响进行分析。结果发现：留守困境不利于留守幼儿的认知发展、社会情绪能力、语言和 早期阅读能力发展,对男性幼儿影响更大;抗逆力对留守幼儿早期发展有预测作用,有助于留守幼儿适应困境产生的压力;师 幼亲密、同伴接纳是影响留守幼儿抗逆力发展的保护因素。研究建议在教育干预方面可以通过提高教师支持系统的力量,与 留守幼儿建立更为亲密的关系;关注幼幼互动的缓冲作用,促进留守幼儿与同伴积极有效的互动,以更好地帮助留守幼儿应对 困境。