创新作文研究--随笔文有助于学生创新作文的产生

一、事物发展创新必然 任何事物的存在都有一个过程,即发生--发展--衰亡的过程.一个事物当它发展到一定阶段时,就很可能不能适应时代和客观的要求而落后了,就需要进行自我更新了.不适应客观要求的事物不及时的自我更新,以适应客观要求,或者自己消亡,或者被别的先进事物取而代之.所以,落后的事物只有通过自我更新,以适应客观要求,给人一种全新的感觉,这一事物才能继续存在和发展下去.否则,决不会逃出被淘汰的自然法则,任何事物的发展,创新,是必然的,概莫能外.     

课堂作文导训——开启学生创新大门

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”小学语文教学,包蕴着丰富的创新内涵。如何开发和利用语文课程资源,开启学生创新大门?笔者想以“课堂作文导训”为题将自己的实践体会,述诸笔端。一、课堂拓创新之壤新《语文课程标准》明确要求:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”而语文课程资源中最重要的资源就是教科书。刚刚走上讲台时,面对的是三十多个卷着脚腿、打着赤脚上学的偏远农村娃。八十年代的农村连十四寸的黑白电视都没有几部,哪来丰富的课外阅读?为了拓宽学生视野、激发学生写作兴趣、提高学生写作能力,…     

课堂作文导训——开启学生创新大门

"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."小学语文教学,包蕴着丰富的创新内涵.如何开发和利用语文课程资源,开启学生创新大门?笔者想以"课堂作文导训"为题将自己的实践体会,述诸笔端.     

作文教法研究——浅谈学生作文的批改

当老师忙,当语文老师更忙,因为,语文老师备课、查资料、批改作业、作文所花的时间都较其它学科多一些.尤其是一些刚参加工作的年轻老师,常能听到他们忙不过来的叹息:唉,上次作文都还没改完,今天又该写作文了,要是有孙猴子的分身术该多好啊!试想,整灭都处在忙于批改学生作业的人,哪还有时间和精力去搞教学研究、充分备好课、上好课和学习提高自己呢?所以,要想真正提高自己的教学水平,提高自己的教学质量,就必须对自己的教学法进行研究,进行改革,找到省时省力又不影响教学效果的好方法来,只有这样,才能把自己从繁忙的作业批改圈里解放出来,从宏观上理清思路,摆脱微观上的琐碎事务的纠缠.     

如何提高学生作文能力——让学生积极主动参与作文评改

作文是对学生语文综合能力的检测.在中考作文比分日益加重的今天,学生的作文能力将直接影响他们的最终成绩.如何提高学生的作文能力,一直是语文教师头疼的问题.在语文教学中,我注意到,作文评改是作文教学的重要一环,是提高学生写作能力,帮助他们写好文章的一项不可缺少的环节.     

如何提高学生作文能力——让学生积极主动参与作文评改

作文是对学生语文综合能力的检测。在中考作文比分日益加重的今天,学生的作文能力将直接影响他们的最终成绩。如何提高学生的作文能力,一直是语文教师头疼的问题。     

小议作文教学中学生创新思维的培养

一、改变思想观念，营造创新氛围
　　一颗种子只有在适宜的条件下才会生根发芽，同样，学生的创造性思维只有在一定的氛围中才能被激发。营造出有利于学生创新思维萌发的氛围主要靠教师。陈至立部长指出：“只有具有创新精神和创新意识的老师，才能对学生进行启发式教育，才能培养学生的创新能力。”为此，教师首先要改变一些观念，用正确的先进的观念武装自己，使自己的思想始终处于前位。     

作文的营养——略谈中国古代文学与当代学生作文

多年来,作文的教与学一直困绕着语文教师和莘莘学子,因为作文在语文考试中至少占40%的分数,较大程度上决定着学子们的命运,而纵横观照历年高考作文,平平者居多,优秀者极少.究其原因,当是学生缺乏了作文最基本的两大营养:一是语言的营养,二是思想的营养.这两大营养从何而来?我以为当首推中国古代文学.不少学生,无论老师怎样耳提面命,他的作文,全是大白话、口水话,正是"话怎么说,文就怎么写",真正做到了胡适先生提倡的"言文一致",找不出几个形容词,找不出几个成语,找不出几种修辞手法,更不用说古代文学的吸收活用了.     

作文的营养——略谈中国古代文学与当代学生作文

多年来,作文的教与学一直困绕着语文教师和莘莘学子,因为作文在语文考试中至少占40%的分数,较大程度上决定着学子们的命运,而纵横观照历年高考作文,平平者居多,优秀者极少。究其原因,当是学生缺乏了作文最基本的两大营养：一是语言的营养,二是思想的营养。这两大营养从何而来？我以为当首推中国古代文学。     

小学作文教学中如何培养学生创新思维能力

在小学作文教学中,培养学生的创新思维能力,首先要激发学生的创新热情,然后要从创作主题、作文命题、作文形式等方面引导学生进行作文创新,从而达到培养学生的创新思维能力。     

学生作文的评改

人们都说，好文章是修改出来的。不论是大部头的长篇，还是短小精悍的杂文，哪一篇不是作者几易其稿精心打磨才出炉的呢?学生的习作更应如此。由于学生，特别是小学生，他们年龄小，知识面窄，见识浅薄，对社会，对生活的理解还相当稚嫩，对语言文字的驾驭能力还不高，因而写出来的习作往往不如人意：什么错字多呀，语句不通顺呀，表达顺序混乱呀，重点不突出呀，文不对题呀等等。     

题好一半文花香蝶自来——作文拟题的技巧

一篇文章,总得有个题目.如果是命题作文,题目是由别人拟定好了的,就不需要作文的人另想题目了.如果不是命题作文,那就得要作文的人给文章起名字了. 题目的本意,依据东汉许慎的<说文解字>来解释:"题"的本意为"额也";"目"的本意为"眼也".由于人的头部最重要的部位就是"额头"和"眼睛",所以人们常将标明作品的内容或范围或中心的词句称为题目.因为题目作为作品的标志,所以也称为"标题".     

基于TRIZ的产品创新设想产生研究

在介绍发明问题解决理论(TRIZ)中技术进化模式与进化路线的基础上,提出了一种产生产品创新设想的搜索方法。按该方法研究了蝶阀结构进化过程,提出了一种产品创新设想。     

浅谈学生作文的语言艺术

怎样优化文章语言,提高其表达效果,如何运用语言来表达自己的意思和情感,使文章成为一篇声色俱全,文采飞扬的好作文呢?让文章文采飞扬,当然非得下苦功夫学习语言不可,但也不是无章可循的,了解和掌握一些技巧,往往能取得事半功倍的效果.据我平时的教学经验,是这样来训练的.     

浅谈学生作文的语言艺术

怎样优化文章语言,提高其表达效果,如何运用语言来表达自己的意思和情感,使文章成为一篇声色俱全,文采飞扬的好作文呢?让文章文采飞扬,当然非得下苦功夫学习语言不可,但也不是无章可循的,了解和掌握一些技巧,往往能取得事半功倍的效果。据我平时的教学经验,是这样来训练的。     

利用手边资源教会农村学生作文——农村小学作文教学心得体会

我1987年起一直从事农村初中和小学语文教学工作,近几年连续教学小学语文,对农村小学作文教学有一点体会,这里作一点小结,以作抛砖引玉之举,望大家共同关心农村孩子的成长.农村中小学生普遍厌作文,怕作文.作文内容十分贫乏.习作时出现了写假人假事的胡编式作文;或者是东摘西抄的拼凑式作文;甚至是全文照抄的移植式作文.追究原因,许多老师认为是农村孩子生活较单调,知识面狭窄,学生手中无米,只能泡白开水或偷或剽.其实不然,鲁迅先生在《少年润土》一文中就告诉我们:农村孩子知识丰富灵活机智.现实生活为学生提供了取之不尽,用之不竭的素材.     

让学生作文插上翱翔的翅膀——浅谈农村初中生作文兴趣的培养

在农村初中语文教学过程中，我们不难发现一个现象：有相当一部分学生对作文写作兴趣不大，应命而作，为写而写，作文水平较差。这几乎成了农村初中语文教师的一个心病，也成了语文教学的一个难点。     

教会学生评改自己的作文

作文教学是初中语文教学中一个综合性教学板块,要真正提高中学生的写作能力,不仅要教给学生写好作文的方法、技巧,还应从作文的评改方面下功夫:要认识传统作文评改的弊端;把作文评改的权利交还给学生;教师当好舵手,给予学生评改作文的方法指导;搞好评改交流,落实学生在作文评改中所获得的方法和技能,切实提升学生的写作能力.     

中职学生作文能力的培养

作文教学一直是语文教学的重头戏。作文成绩的好坏,既直接影响学生的语文素质和语文成绩,也会影响学生今后在学习、工作中对文字的表达、处理能力。然而,作文教学又一直是语文教学中的一个薄弱环节。这种现象在中职学校中最为明显。那么,如何培养他们的写作兴趣,提高学生的写作能力呢?下面谈谈近几年来,我在作文教学实践中的一些作法。     

如何培养学生的作文兴趣

众所周知,作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,不容忽视。然而,长期以来,提起作文,学生害怕,教师头痛。更有不少学生谈文色变,双眉紧锁,兴味索然,一筹莫展之状溢于言表。究其根源,是学生对作文不感兴趣。许多教师在作文教学实践中已经意识到:培养作文兴趣是作文教学的首要问题,因为兴趣是最好的老师,是驶向知识海洋的快艇,是探索知识宝库的入门证,是打开知识圣殿的金钥匙。怎样才能培养学生对作文的兴趣呢？