对素质教育的认识和实施中若干问题辨析

许多人对素质教育与应试教育的区别分不大清楚，他们以为应试教育就是泛指传统的教育模式；素质教育模式是横空出世的，与过去的传统教育截然不同的，并与之相对立、相斗争的一种全新的教育模式，基于这种认识，有人认为现在所提的素质教育实际陷入了一种毫无历史承传的、自相矛盾的“怪圈”。实际上这种认识是不妥当的。应该说，我们否定应试教育并不等于否定传统的教育，更不是否定我们40年来的教育。首先应该明确的一点是，传统教育虽然存在着不少的弊病，但从总体上看，并不都是应试教育。素质教育实际上就是全面发展提法的深化和具体化…     

论素质教育知识观

素质教育是促进学生身心全面发展的教育过程。在素质教育过程中应该有一个不同于应试教育的知识观 ,其要点是 :知识在素质教育中具有目的性和促进人的全面发展的工具性作用 ;素质教育的知识教学重视知识的质量和结构以及知识在个体身心上的内化程度。     

创新历史教学方式 提高学生整体素质

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创造精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就对素质教育的基本内涵作出了精辟的阐释,确定了素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。它告诉我们素质教育不仅仅是知识教育、智能教育,更重要的是人的世界观、人生观、价值观教育。一、历史教学与素质教育学习历史课程,可以使学生了解人类历史的发展历程,认识人类…     

与“应试教育”的比较中看素质教育

十余年来，随着教育改革和素质教育讨论的不断深入，素质教育已经逐渐成为一种理性选择。但是，一个不容回避的基本事实是：真正实施素质教育，并且成效显著的典型并不多，大多数地方的素质教育仅仅停留在浅层次、形式化层面，其所谓的“素质教育”不过是换了面孔的“应试教育”而已。这迫使人们思考：既然素质教育已经成为我国教育改革的理性选择，但为什么在实际教育中施行的仍是“应试教育”呢?我认为这主要是人们还不十分清楚“应试教育”和素质教育的本质区别，还没有真正理解素质教育的内涵。     

新形势下的中学德育工作

面对二十一世纪,面对由计划经济向市场经济转轨的新形势,面对全面推进素质教育的今天,如何行之有效地开展中学德育工作,这是每个教育者共同面对的问题,本文试就这一问题谈点看法和做法。一、新形势下中学德育工作有利的内部条件针对“应试教育”的弊端,党和政府及时提出了实施素质教育,这对德育工作者来说,无疑是一股强劲东风。德育工作的重要性人人皆知,为什么一直没有到位,其根源在于“应试教育”。所谓“应试教育”,是以应试为目的的教育,这种教育强调考试的选拔功能,这种选拔是“宝塔型”,越往上被选上的人越少,淘汰也越…     

关于新形势下高校素质教育的实践与研究

全面发展是实施素质教育的必然要求,加强素质教育必须改变过去应试教育下"知"(单纯灌输知识)为教育的哲学定位模式,这也是改变教育现状的迫切需要,是我国高等教育改革的发展趋势.因此,在新形势下加强对素质教育的研究,提高教育素质,并在教学计划改革中优化课程结构,同时强化教师在素质教育中的作用具有十分重要的意义.     

讨论“素质教育”

“素质教育”的核心是面向全体的教育,它区别于应试教育只抓少数尖子放弃大多数学生。素质教育的内涵,本文用了三分法,即思想品德、文化科学和身体心理素质。本文对应试教育的渊源作了分析,对教育过程的考试作用加以澄清。     

素质教育与应试教育之比较

本文从培养目标、教学内容、教学方法及教学评价等四个方面分析了素质教育与应试教育的区别，指出教育的根本出路在于全面实施素质教育。     

关于学校素质教育的若干原则探讨

我国要走向现代化，最大的障碍不是资源问题、资金问题，也不是技术和设备问题，而是十几亿人的素质问题，克服应试教育模式的影响，建立素质教育的新模式，这是提高民族素质的迫切需要。素质教育理论明确指出：全面发展的实现就是素质的全面发展，全面发展教育实质就是素质的全面培育或全面的素质教育。这就指明了全面发展的具体内容和实质所在。所以素质教育是全面发展教育的具体化和深化，它使全面发展的教育方针真正落到实处。然而长期以来，在基础教育功能认识和实践上存在着片面性，其一，片面追求升学率的偏向妨碍学生的全面发展，如…     

高素质教师:素质教育的基本保证

21世纪各国之间的竞争就是知识的竞争,而知识的竞争实际上是教育的竞争.这一观点已成为国际共识.在世纪之交,<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>再一次提出了"科教兴国"的战略,强调国家兴旺、民族强胜的关键在于教育,振兴教育的希望在于教师,即拥有一支素质高、结构合理的教师队伍.当今知识就是财富,"没有教师的质量,就没有教育的质量".教师的素质和能力是他们胜任本职工作的基础,高素质的教师队伍是全面推进素质教育的最基本保证.     

实施素质教育的主要障碍

我国由“应试教育”向“素质教育”转轨具有艰巨性和长期性,是一次深刻的教育革命。因此,必须坚持以邓小平的“三个面向”为指导思想,全面贯彻党和国家的教育方针,按照国际标准和惯例,深化教育体制改革,以期全面推进素质教育。     

实施素质教育 提高教学质量

我国目前在中小学全面推进素质教育，纠正长期以来应试教育给我国基础教育带来的影响和弊端，更好地贯彻党的教育方针，这是我国教育领域的一次深刻变革，是国家现代化建设的重要举措。然而社会上乃至教育界有人担心实施素质教育会降低基础教育的教学质量。我想无论是从理论上还是从教学实践上，都可以明确的回答：素质教育不仅不会降低教育质量，而且还会大面积地提高教育质量。 首先我们要弄清楚什么是素质教育，它的内涵是什么？我们所提倡的素质教育是以提高全民族素质为宗旨，以党的教育方针为指导，面向全体学生，使学生在德、智、体…     

重在实施 抓住要害 勿忘使命——高校贯彻第三次全教会议精神初探

全面推进素质教育,是党中央和国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策。以往,关于素质教育的实施,我们的着眼点主要在于中小学教育,即基础教育。第三次全国教育工作会议的召开,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）的颁布,吹响了全面推进素质教育的号角,此举意味着我国素质教育的进一步深化和发展,这也是加快落实科教兴国战略的需要。世界银行92年度世界发展报告对世界120个国家综合发展水平进行了打分排队,其中在人口素质这一项目上我国的得分为23分,比世界平均水平24分低1分,这一严峻的现实促使我们充分认识实施素质教育的紧迫性。以下就高校贯彻第三次全教会精神谈几点认识。     

人文精神与素质教育

素质教育强调的是人才的全面发展，即通过我们的教育，不仅使青少年具备一定的科学素质，也要具备一定的人文素质。长期以来，由于片面强调科学素质而忽视了人文素质，造成广大的青少年人文素质极其匮乏。因此，改革应试教育的弊端，大力弘扬人文精神，加强对青少年人文素质的培养，也就成为素质教育的一个重要内容。 　　一、弘扬人文精神是时代对我们提出的要求 　　一般来讲，人们习惯把知识分为自然科学知识、社会科学知识、人文科学知识三大类。由于人文科学知识同社会科学知识的联系非常紧密，所以又笼统的称为人文社会科学，它主要包…     

论素质教育的审美特征

全面把握素质教育的特征是有效实施素质教育的前提。本文从审美角度探讨素质教育的特征。作者通过对素质教育要义的分析,挖掘其审美内蕴,并在探寻这一内蕴存在根据的基础上,对素质教育审美特征的外部表现作了概括。认为,素质教育是以其和谐特质区别于应试教育的,因而具有丰富的审美内蕴。这一内蕴存在的根据便是人的爱美天性和时代对美的呼唤。因此,素质教育模式一开始就从教育目的、途径、功能和方法等方面表现出明显的审美特征。它给予的启示是：应重视审美教育     

简论“全面发展教育”与“素质教育”

近年来,素质教育成为各级各类教育重点讨论的话题,特别是在基础教育领域,已成为新的课题。国家领导人也多次谈到基础教育要由应试教育向素质教育转轨。然而,由于各种原因,不少人认为素质教育是不同于全面发展教育的一种教育模式。或者,有不少人虽经常谈到素质问题,但真正涉及到素质教育问题却又知之甚少。那么,什么是素质教育,它与我们所说的全面发展教育到底有什么关系呢？我们就此发表残论,以就教于同行和专家。全面发展教育是我国一贯的教育方针产1957年,毛泽东同志提出：“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育…     

论思维科学与教育创新

本文从全面推进素质教育 ,培育思维素质、提高思维能力和要以学生学习为主三个方面来论述教育创新。素质教育就是创新教育 ,是否关注培育思维素质、提高思维能力是应试教育与素质教育的分界线。不论全面推进素质教育还是培育思维素质提高思维能力 ,最终都得落实到学生的个体学习行为上     

浅谈历史教学中的素质教育

现代教育要适应这种社会的需要,就必须从应试教育向素质教育转变。而这种转变则需要通过传授科学文化知识和技能的实践来实现,学科教育是实施素质教育的主渠道。     

转变观念,推进素质教育

以现代教育思想为核心内容的素质教育，体现了全新的教育思想，是按照教育方针规定的教育目标，实现由应试教育向素质教育的转变，全面培养人才，提高全民素质，这是党中央，国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务，也是基础教育领域的一场深刻变革，这就要求教育工作者必须从提高“民族素质”的高度来认识素质教育的必要性，及时转变观念，推进素质教育。新技术革命深刻改变着人类的物质生产和精神生活领域。这种变革首先表现在对高素质人才的需求上，对人才的质量表现出有别于以往的几种倾向。1）对受教育者的道德和心理品质提出了更高…     

谈生物教学中的素质教育

面向21世纪,基础教育改革的紧迫任务是实现由应试教育向素质教育的转轨,这是时代对教育呼唤的最强音。实施素质教育才能真正使基础教育成为面向未来的教育。这是一次深刻的教育革命,是一次教育内容、教育方法的深刻变革,是一次育人模式的深刻变革。 实施素质教育是一项十分复杂的系统工程,而实施素质教育关键在教师,这是任何学校教育都不可能放弃的主渠道。教师只有认真研究学科教学中的素质教育因素,才能使素质教育有可靠的载体,素质教育才能真正落到