观察兴趣与婴幼儿早期智力开发

把婴幼儿早期智力开发作为家庭教育的重要内容已成为所有年轻夫妇的共识.因此,不失时机,科学地对婴幼儿进行早期教育,对培养幼儿的良好的思维品质,提高幼儿的学习潜能有着不可估量的现实和长远的意义.     

城区婴儿家庭教育现状的调查与审视——以四川省内江市为例

家庭教育对婴儿的发展至关重要。经调查发现：在对早期教育的认识方面,家长重视早期教育,尤其是家庭教育,但较为忽视婴儿自我意识和独立性的培养。教育行为方面,家长在认知、健康、社会和情绪情感方面教育得当,但艺术熏陶稍显缺乏,且存在物质条件提供缺乏科学性等问题。教育需求与期望方面,家长对早教机构和早教交流平台有较大需求;对子女的学历期望多持顺其自然的态度。基于以上现状,多渠道构建早期教育公益讲座,建设早期教育交流平台以及发挥社区教育的作用,是发展城区婴儿家庭教育的努力方向。     

早期家庭教育纠偏

早期家庭教育是“人之初”的教育.实现早期教育科学化,对人一生的成长发展有着重要的意义.然而,当前的早期家庭教育存在许多的偏向,对于儿童的成长、发展是很不利的,必须切实及时加以纠正.     

论毛泽东早期教育思想的体系及特征

毛泽东早期教育思想是一个内容丰富、结构完整、具有内在逻辑联系的思想体系。其主要内容为:教育救国、教育图强、教育革新的教育目的;平民教育和民主理校的教育思想;改革旧的教育体制,创新办学模式的教育主张;德智体全面发展的教育方针;从天下万事万物而学之的治学方法。其主要特征为:批判性、超前性、阶级性、实践性。研究毛泽东早期教育思想对我国当前的教育改革与发展具有重要启迪作用。     

论毛泽东早期教育思想的体系及特征

毛泽东早期教育思想是一个内容丰富、结构完整、具有内在逻辑联系的思想体系。其主要内容为：教育救国、教育图强、教育革新的教育目的；平民教育和民主理校的教育思想；改革旧的教育体制，创新办学模式的教育主张；德智体全面发展的教育方针；从天下万事万物而学之的治学方法。其主要特征为：批判性、超前性、阶级性、实践性。研究毛泽东早期教育思想对我国当前的教育改革与发展具有重要启迪作用。     

颜之推早期教育思想对现代家庭教育的借鉴

：颜之推是南北朝时期的著名学者,《颜氏家训》是其毕生经历、治学、教子、治家、治国思想的体现。颜之推高度重视早期教育,并强调父母在早期教育中的责任与作用;要抓住时机及早施教;父母要注重环境的影响作用并发挥榜样示范作用,坚持严爱结合的教育原则;早期教育的内容要涵盖德行养成教育、生活技艺教育、语言教育等以实现德艺双修的早期教育目标。以颜之推的早期教育思想为借鉴,现代家庭教育要在把握早期教育时机、科学合理实施家庭教育尤其是早期语言教育等方面,坚持严慈结合的原则,注重家风养成,使家庭教育进一步提升和完善。     

处理好六大关系 对婴幼儿科学施行早期教育

随着脑科学、生理学和心理学的不断发展,以及我国经济实力的日益强大,对幼儿进行科学的早期教育逐渐成为家庭、社会乃至国家的重要议题。科学地进行早期教育,要处理好天赋与教育的关系、天才与人才的关系、情商与智商的关系、共性与个性的关系、识字与阅读的关系、汉语与英语的关系,等等。辩证地处理好这六种关系,按照婴幼儿的身心发展规律施教,方能更好地对婴幼儿进行早期教育。     

浅谈早期教育

一对婴幼儿早期教育的广泛重视。已成为近年来值得注意的一个世界性趋势,它引起了各国心理学家和教育家的极大兴趣。他们在婴幼儿身上进行了大量有关早期教育的种种实验、大规模的追踪研究、天才(名人)的自传分析、狼孩的个案记录等等。综合这些资料得出这样的结论:就一个人的健康成长來说,婴幼儿阶段是奠基时期;从母胎到生后的头几年,其智力发展在整个人的一生中起着重要作用。     

论毛泽东早期教育思想中的素质教育观

就今天我们所实施的素质教育而言,在毛泽东早期教育思想中,包涵着一系列素质教育的观点,比如,他主张德、智、体三育并重,崇尚个性自由发展,提倡在实践中成才等。认真学习和研究这些观点,对于深化教育教学改革,全面推进素质教育,具有重要的现实意义。     

美国明尼苏达州0-5岁婴幼儿家庭教育指导体系建构的启示

美国明尼苏达州婴幼儿家庭教育指导体系为全州婴幼儿家庭提供科学、系统的指导。州政府以“学前儿童家庭教育计 划（ECFE）”为依托在全州范围内开展公共指导服务,并协同州内高校以“家长教育核心课程框架（PECCF）”为课程设置基础培 养和认证“家长教育指导师（TPE）”,指导师结合框架指标与“助我成长项目(Help Me Grow)”婴幼儿发展指标进行个性化指 导方案设计。借鉴美国明尼苏达州的相关经验,我国开展婴幼儿家庭教育工作时应合理布局婴幼儿家庭教育指导网络,尽快 出台婴幼儿家庭教育指导框架作为指导师培养和指导方案设计总纲领,指导过程回归家长本位、凸显家长主体地位。     

婴儿教育及其机构现状分析

婴儿教育研究是近年来学前教育研究的又一个热点,随着科教兴国战略的实施和脑科学研究的新进展,婴幼儿早期教育也越来越广泛地受到人们的关注。婴儿教育在人的一生中所发挥的作用已引起教育界和心理学界的重视,但是婴儿教育机构的发展在我国还是近几年的事情,对其发展状况进行分析,总结发展好的方面,找出差距和不足,有利于婴儿教育向着健康的方向发展。     

浅论早期教育观与未来的经济

展望未来的经济发展,教育的职能将发生很大的改变,教育的中心任务是强化学生的智能开发与训练,强化学生创造性解决问题的能力。人的婴幼儿阶段是人才形成的关键期,早期教育可以在四个方面影响人的素质。我国与西方发达国家的差距就体现早期教育的问题上,我国侧重技能训练,缺少利用教育进行智能开发的精神。今天教育上的这种差距,将导致明天国力上的差距     

中美家庭教育的比较及启示

家庭教育是所有教育中最早期也是最重要的一种教育形式.它对孩子的思维模式和世界观的形成起着至关重要的作用.随着社会经济的发展,中国的家庭越来越重视家庭教育,但由于缺少系统的理论支撑,家庭教育改革往往流于形式.从目的、内容、方式和结果四个方面对中国与美国的家庭教育进行较为详尽的比较后发现,美国家庭教育与中国家庭教育存在差异,而前者在更新家庭教育观念,重视全面发展和注重培养独立思考能力等方面对于中国的家庭教育具有积极的借鉴意义.     

几种不正确的家庭教育观

虽说近几年来,国人的家庭教育意识增强了,可是依然有许多父母不重视家庭教育。他们的观念往往表现为以下几种:孩子太小,教育是以后的事这是缺乏早期教育意识。美国心理学家布鲁姆认为,如果以一个人17岁时的智力水平为100,那么他4岁时智力水平已达到50。在4～8岁可以发展30,在8～17岁之间只能发展20了。     

早期教育中的社会化问题研究

一、早期教育的误区当前,早期教育越来越受到社会和家庭的关注和重视,这对儿童成长和早期教育事业的发展,是一件好事;但是早期教育已严重地走进了误区：把早期教育仅仅当做儿童早期的智力开发。家长望子成龙,只重视智力投入和一技之长的培养;“专家”误导,推出以提高智力为目的的各种各样的“早期教育工程方案”宣称可以快速催育婴幼儿智力,不到2岁可识几千汉字,6岁可以广泛阅读,能说两门外国语等。把早期教育神秘化,忽略了以社会化因素为主要内容的儿童的综合素质的培养与提高。一个参加了某种“神童方案的女孩”,不到3岁时就…     

超常儿童家庭教育中几个值得注意的问题

家庭教育对超常儿童的影响，有积极的与消极的两个方面，表现在以下几个问题中：（１）教育思想是否正确，是否重视全面发展的问题；（２）是否抓住关键期，进行早期教育的问题；（３）是否注意因材施教，教法是否得当的问题；（４）是否提供超常发展的环境条件问题；（５）是否重视创造力的培养问题。     

日本家庭教育问题与现状

自古以来,日本有着重视家庭教育的传统。日本民谚中“三岁之魂,百岁之才”的说法,正是揭示了家庭早期教育的意义。战前的日本是父权制的家庭结构,家庭教育也是以父亲为中心的“忠孝”、“诚实”等内容。战后,日本的家庭教育进入了一个新的时代。1945年11月6日,在战争中解体的文部省社会局恢复伊始,就多次向地方当局发出通知,指出“家庭是教育的场所,父母的自觉教育是确立国民道义的源泉”。1968年3月27日,家庭生活审议会在给首相的报告中也指出,为了培养人才,“要重视并发挥家庭的作用,父母承担的职责”,把家庭教育作为父母的一项重要义务。近年来,随着社会的变迁,日本的家庭教育又面临着许多新的课题,日本政府也采取了一系列措施,以强化家庭教育的功能,在推动家庭、学校、社会一体化方面进行了若干探索,使日本的家庭教育事业有了新的发展。     

加拿大安大略省儿童早期教育对我国0-3岁托育服务发展的启示

安大略省0-3岁儿童早期教育以该省教育厅《学习是怎么发生的》为指导性纲领,将发展婴幼儿归属感、幸福感、参与性和表达性列为教育目标,通过教育者与儿童及其家庭间回应式的关系、儿童的探究式学习、师生合作学习、教育者的教学记录、反思性教学和合作探究等途径实现教育目标。多伦多市儿童早期教育在线评估系统为教育目标的具体实施提供了评估细则,为确保儿童早期教育质量提供保障。安大略省的儿童早期教育目标、教育者的培养理念、教育质量评估体系为我国促进"幼有所育",建设高质量的托育服务系统提供了借鉴。     

高职院校早期教育专业课程设置存在问题及解决对策

近年来早期教育快速发展,社会对于早教教师的需求越来越大,高职院校早期教育专业逐步开始设立。目前对于各院校而言,早期教育专业还是新专业,专业建设尚处起步和探究阶段,不可避免存在各种争议,较为突出的问题是课程设置的科学性和合理性。文章以H校的课程研究为例,提出改进高职高专早期教育课程设置的思路和对策,建议以教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》精神为指导,结合人才培养方案的要求,依据儿童发展和行业发展的变化和需求,围绕早教专业的就业面向、工作任务、培养目标和培养规格进行课程设置,突出早教专业的特殊性,体现课程的针对性、应用性和实践性,构建较为合理的早期教育课程体系,促进学生综合能力和全面素质的提升。     

贫困地区儿童家庭教育权利保护——兼论教育布局调整及其影响

家庭教育是儿童的基本权利,也是教育体系中不可分割的重要组成部分.家庭教育的内在价值具有全面性、不可替代性和社会性.但是在教育布局大规模调整的背景下,通过实地调查发现,贫困地区儿童家庭教育缺失的问题非常严重,主要表现为家庭教育时间大幅度减少,教育内容简单化,教育形式更加松散放任.尽管以"撤并"为主要表现的教育布局调整已被全面"叫停",但其影响并未得到应有的重视与纠偏.教育制度是儿童获得家庭教育的基本保障,家庭教育的延续是乡村文化免于衰败的最后防线,需要我们对"后撤点并校时代"儿童家庭教育的权利保护进行深刻反思.