数学建模教学模式的探索与实践

本文结合数学建模竞赛,在将数学建模思想融入高等数学专业课的教学方法、数学建模课教学改革建设以及建模竞赛组织等方面进行了初步探索与实践,并且实践效果良好.     

大学生数学建模教育与数学建模竞赛

论述了如何开展数学建模教育来促进教学改革和数学建模竞赛     

数学建模教学团队建设的实践与认识——以浙江树人大学为例

浙江树人大学从2005年开始参加全国大学生数学建模竞赛,至今共获得全国一等奖2项,二等奖1项,省二等奖3项,省三等奖11项,培养了一批具有创新能力和较好理论基础的应用型人才.为了更好地指导学生数学建模竞赛,数学教研室组建数学建模教学团队,学校与学院部门在教改立项、学术交流、科技竞赛奖励制度等多方面对数学教学团队予以扶持.团队在科技竞赛、教学和科研等方面都取得较好的成绩,与其他数学教师相比取得明显优势.     

“数学建模”课程建设的思考

基于对数学建模竞赛与数学建模课程发展及现状的介绍,以长春理工大学数学建模课程建设的教学内容、方法及教学管理为例,给出具体的教学改革方法和步骤,从而促进大学数学教学的改革。     

加强《数学建模》培训工作 强化大学数学教育改革

本文总结了我院自合校以来数学建模培训工作的经验和教改成果,详细诉述了我院建模培训的具体安排,探讨了今后以数学建模为契机强化大学数学教育改革的思路和具体方法。相信对我院的建模培训工作具有一定的实际指导意义。     

浅谈数学实验

讨论了计算机技术与数学实验的关系以及数学建模与数学实验的关系,着重阐述了数学实验在教学中的地位.     

谈高等数学教学中数学建模思想的渗透

本文论述了在高等数学教学中渗透数学建模思想的必要性和可行性,并从教学环节的各个方面提出了渗透数学建模思想的途径。     

大学数学课程的教学改革与数学建模--以长春理工大学为例

探讨长春理工大学近几年数学课程的教学改革,分析大学生数学建模在三个数学主干课程的学习中的作用,并针对数学教学改革中出现的问题,对现有的教师队伍提出了要求.     

将数学建模思想融入高等数学教学

高等教育本质是一种素质教育,以培养学生的创造性思维能力为目的。本文在总结了高等数学教学中存在问题的基础上,阐述了数学建模对学生创造性能力培养的重要性,并通过实例分析了数学建模在高等数学教学中的具体应用,以此来激发学生的学习兴趣,提高他们的创新意识和创造性思维能力。     

大学数学基础课教学中融入数学建模思想的实践

数学建模不仅限于解决实际问题,也可以是数学发展过程中提出的理论问题。基于近年来在大学数学基础课教学中融入数学建模思想的教学实践,论述了其主要思路与做法。介绍了将数学建模思想融入数学基础课教学的两个教学案例,即微积分方法的本质和从方程组出发引入线性相关与线性无关概念。     

大学生数学建模竞赛的教学组织和培训

在数学建模的教学组织上,提出结合学生的知识结构进行多层次教学,强化利用计算机和相关教学软件能力的培养和典型案例讲解,强化实战训练.     

新经济地理学的进展与评价

克鲁格曼等经济学家认为经济地理学应被作为一个核心的分支学科回归到主流经济学中去 ,为此他们创立了新经济地理学。新经济地理学的出现是对传统经济地理学的严重挑战 ,它是以报酬递增 ,不完全竞争作为假设前提 ,以数学建模为工具 ,研究区域产业聚集、经济增长和贸易活动的新学科。它的产生对经济地理学的发展有一定推动作用 ,但严重依赖数学建模、区域过分抽象化、缺乏实证研究是它发展的不足 ,不利于经济地理学的新发展。     

计算机动画中建模技术研究

在计算机动画发展过程中,其关键技术就是建模技术.文章总结并介绍了几种比较典型的动画建模技术,主要有基于数学建模技术、基于运动学建模技术、基于物理建模技术、基于生物建模技术、行为建模技术和基于知识库认识建模技术.     

关于教学建模教学活动的思考

本文浅析了数学科学的重要性。我国传统的大学数学教育中存在着的两种极端倾向，以及大学数学教育改革的任务，提出以大学生数学建模竞赛为主体的数学建楼教学活动对整个大学数学教育改革具有极大的推动作用．     

如何在教学中提高大学生的数学素质

论述了提高大学生数学素质的重要性,指出了当前教学中不利于提高大学生数学素质的一些问题,并提供了解决问题的对策。     

基于交巡警服务平台设置的数学模型及其算法

研究了2011年全国大学生数学建模竞赛的B题,分别建立了两个子问题的非线性0-1规划模型和指派模型,利用LINGO软件求出相应的解,并给出相应的分配和封锁方案.     

对高校人文社科专业开设高等数学课程的再思考

随着信息时代的发展,数学与社会科学之间的联系越来越密切,但目前一些高校的人文社科专业尚未开设高等数学课程。针对新时期高校全面实施素质教育的要求以及高校人文社科专业的教育现状,认为高等学校人文社科专业必须开设高等数学课程。在人文社科专业的数学教育中,应该注重培养学生学习数学的兴趣,注重数学思想的渗透,注意数学语言的形象生动性以及多媒体技术的运用等等。     

初中生在数学建模中的障碍分析及对策

在新课程标准下,提倡"学以致用"的数学,以及在解决实际问题的过程中应用数学知识,建立"实际问题→数学模型→数学问题的解→实际问题的答案"的方式.在具体的教学过程中,学生在解决问题的时候,遇到的障碍并不是如何通过数学知识解决数学问题,而是如何把实际问题转变成数学模型,具体体现在如何了解题目的意思,如何分析数量和数量关系,...     

对高等数学后进生的认识和分析

高等数学后进生问题在很多高校存在,认真研究和分析数学后进生形成的原因,正确制定对他们的帮教策略,应在高校数学教育中占有重要位置,应成为高校数学教育改革中值得重视的问题之一。     

数据建模关系，一切都是关系

虽然大多数人能够正确定义实体和实体的标识,但是只有很少的人能够正确定义实体之间的关系。特别是当我们遇到以下情况时: 分析员没有弄清楚选择性(optionality)和规范化规则(normalization)的概念;用户不能明确定义业务规则和业务需求;用户只对最后的数据库感兴趣,而对数据模型漠不关心;用户只对应用程序的设计感兴趣,而对数据模型的设计漠不关心。大多数好的 DBA 和程序员不能成为好的数据建模工程师,因为他们常常把效率放在第—位。而对于一个好的数据建模工程师,模型的有效性比效率更重要--如果结果是错误的,效率将变得毫无意义。应该让业务需求来指导数据建模,而且要永远坚持这个原则。