情商理论教育和转化学生案例二则

心理学家认为,情商是一个人命运中的决定性因素,成功者和卓越者并不是那些满腹经纶却不通世故的人,而是那些能调动自己情商的高情商者.因此,在对班级管理的探索与实践中,笔者结合<论语>和情商理论,对学生进行必要的情商教育,创造出和睦的人际关系,营造出和谐的班级氛围,进而收到了"以情育人"的效果.     

“爱的三律......”--我的班级在成长

放下常态细碎的班务管理，静静思索怎样的班才是孩子健康成长所需要的？思来想去，没有明确的答案。脑子里浮现出曾经读书时的文字，“没有文化的人比没有知识更可怕”“文化育人，环境育人”……真是的，那些文字似乎激活了昏昏的我。文化，对呀，怎样的班级文化环境培育怎样的人。捋清了治班的头绪，抓住建设怎样的班级文化为行动主线，我开始行动。     

基于管理视角下的企业管理者的情商研究

现代企业管理者面对多变的环境和复杂的人际关系，需要以积极心态面对现实，激发人的积极心理体验，控制人的不良情绪，从而改善人际关系，提升管理效率。这实际上就是管理者的情商问题。基于此本文就情商对管理的影响、管理者所需要的情商能力作了分析，进一步探索管理者加强“情商”修养的途径，为提升管理能力打下基础。     

情商是领导者最重要的素质

根据现代管理学的最新研究成果，领导的素质应当主要包括智商和情商两个方面的内容。“情商”（EQ）概念的提出者丹尼尔教授认为，在人的成功要素中，智商很重要，但更为重要的因素是情商。情商体现了一个人良好的自制力、坚韧的毅力、自我驱动力等方面的素质？他还提出，一个人的成功：80％的EQ＋20％的IQ，并且领导位置越高，情商的作用就越大，在高层领导身上，情商的作用更是高达85％以上。为此，有人把研究领导素质的学问称为“研究情商的学问”。可以说，情商最重要的作用就是缔造领导人的影响力。     

情商对高职院校学生就业效率的影响研究

情商对一个人一生的作用越来越得到社会的广泛关注，就大学生的就业而言，情商高低对其就业效率的影响十分明显。本项研究拟以高职院校学生的“情商”对“就业效率”影响之创新视角为切入点，通过跟踪调查、实证比对、差异性分析等手段，研究并提炼情商教育的新观点和操作性较强的教育方法和途径，同时提出情商培养考评体系构建的思路。这对有效提高高职学生的情商水平，提高其就业效率，促进高职院校的健康发展都有着十分重要的现实意义。     

地理教学与情商培养

心理学家认为，一个人的成功，情商因素占有很大的分量。但长期以来，在我们的地理教育教学中，却非常重视对学生智商的培养与训练，轻情商的培养与训练。因此，在大力推行素质教育的今天，在学校地理教育中，重视学生的情商的开发，有意识地培养、训练、提高学生的“情商”，具有积极而深远的意义。     

情商之花幸福绽放--《电工基础与技能训练》教学中的情商培养

情商（情感智力）是由哈佛大学的彼得·萨洛瓦里和新罕布什尔大学的约翰·梅耶两位心理学家在1990年首次提出的，用来描述对成功至关重要的情感特征。他们认为，高情商比高智商的人更容易获得成功。后来情商（EQ）概念被丹尼尔·古尔曼的《情感智力》一书发扬光大，一度震动美国的每个角落，成为评价人的标准，培养孩子的指南。情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。中等职业学校的学生大多数在原来的初中学校由于学业成绩普通不好，因此在情商方面也大受影响，再加上社会舆论的偏向性，让中职学生始终感觉要低普通学校学生一等。其实，人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。现代心理学研究表明，一个人的成功20%依赖于智力因素，即智商水平的高低，其余80%都依赖于非智力因素，亦即“情商”。因此，我在长期从事的电子专业课《电工基础与技能训练》教学中让他们学懂专业知识和专业技能的同时，更加注重视对学生情商的培养。     

浅析教师的心理健康

情商是一个相对智商而言的心理学概念,它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中的重要指标。情商从某种意义上讲就是一种健全的人格。科学研究表明,情商是比智商更重要的一个商数。美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼认为“情商是决定人生成功与否的关键”。可见情商对人的发展的重要作用。当今社会,书本知识的传授决不是教育的单一职能。教育的首要问题在于培养学生健全的人格。研究表明:学生心理是否健康,对学生健全人格的形成至关重要。而教师心理学否健康,又直接影响     

浅谈“差生”转化

“差生”是指在学校、班级中,那些学习成绩差,而且道德行为习惯、思想品质也差的学生。那些“差生”在班集体中为数不多,但他们的考试成绩差,常常拉全班总成绩的后腿,影响班里的合格率。平时纪律松散,自我约束力差,自习课上起哄、捣乱、打架、说话和出怪样,严重扰乱课堂秩序。课下打闹,惹事生非,是学校、班级公认的“老大难”。由此看来,搞好“差生”的转化工作,是提高班级管理水平的一个关键,必须引起高度重视,现就怎样做好“差生”的转化工作,谈几点体会。     

在语文教学中如何培养学生的情商

情商,心理学家称之为情绪智力,是指人在情绪、情感、意志等方面的品质。美国心理学家认为,情商包括以下几个方面的内容：一是能认识自身的情绪;二是能妥善管理自己的情绪,即能调控自己;三是能自我激励,使人走出人生的低谷,走向美好的生活;四是能认知他人的情绪,并与人正常交往;五是能自主处理人际关系,有领导和管理能力。情商的高低,对一个人能否取得成功有重大的影响。美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼认为：“真正决定一个人是否成功的关键是情商能力。在一个人的成功之中,智商只占20%,情商占80%”。可见,对学生进行情商培养,有多么重要。     

秘书要像荀攸那样塑造完美性格

心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得事业成功有着重大的影响，情商（非智力因素）往往比智商（智力因素）更重要。有人甚至认为情商在人成功的因素中占80％的比重，而智商只占20％。情商一般包括以下几个方面的内容：一是能否正确认识自身的情绪；二是能否适时有效地调控自己的情绪；三是是否善于自我激励；四是能否认知他人的情绪；五是对人际关系南管理，通常指领导和管理能力。     

可贵的“反对者贡献最大”

举世瞩目的三峡大坝全线到顶基本建成简短庆祝仪式上，有记者采访三峡三期枢纽工程验收组副组长兼专家组组长、“两院”院士潘家铮，谁对三峡工程的贡献最大？潘老毫不犹豫感慨万千：“三峡建设到今天之所以能取得这么好的成绩，最应该感谢的就是那些质疑和反时的人。”一项工程的保质保量竣工，贡献最大的不是那些挥汗如雨的建筑工人，那些呕心沥血的科技工作者，那些含小家顾大家背井离乡的库区移民……而是工程的质疑者、反对者，     

慎言“领导情商”

情商是近年在媒体出现较多的一个新词语,尤其是一些理论性刊物,将情商作为研究的对象屡有论及。情商也被一些学者引入到领导学研究之中,有文章指出:“情商概念被领导科学尤其是领导心理学日益关注而形成领导情商观念范畴,是现代领导学的新成果。”本文认为,情商是个颇有争议的概念,理论尚未真正形成,说它是“现代领导学的新成果”尚为时过早。一、在学理认知上,情商能否作为概念提出,学界观点不一,分歧较多情商(EmotionalQuotient)一词兴起于20世纪90年代,按照情商说的创始人美国心理学家丹尼尔·戈尔曼等人的解释,情商指一个人认知、控制…     

慎言“领导情商”

本文提出把“领导情商”作为一种时髦的领导方法提供给人们是不妥当的。对此有不同看法者请撰文，本刊拟开展这方面的讨论。     

加强大学生情商教育 提高大学生的就业能力

情商是一个人能够成功和发展的必然要素,加强情商能力的培养对提高大学生就业具有重要意义。本文从寻找当代大学生存在的情商问题入手,探讨了培养大学生高水平情商的对策,得出当前要提高大学生的就业能力必须加强大学生的情商培养和教育。     

情商是领导者的重要素质

社会的发展，民主的进步，中西文化的碰撞，人的需求的多元化、为现代领导者带来了许多新的课题。当今．一个领导者，想要成为优秀的领导者，除需具有较高的智商外，较高的情商也是必不可少的.     

略论情商培育

情商培育理论是关于人类潜能开发研究的重大突破，凝集着教育学、心理学等学科的最新智慧，被誉为划时代的“心智革命”。本文从情商概念由来、发展及其培育的理论、方法、模式等几个角度对情商培育理论进行分析，力求理出一个体系框架，为情商理论研究与培育实践的深入发展提供参考。     

优化班级管理培育优秀护理人员--中职护理专业班主任工作探讨

班级属于学校开展一切工作的基本单位。班主任则属于一个班级的教育者与组织者，也是广大学生德、智、体、美、劳各方面发展的指引者。要想培养出适应当前社会发展的高素质护理人才，班主任就必须全面优化班级管理，重视对学生实施全面的素质教育，从而有效培养学生的责任心与事业心。鉴于此，总结自身多年的班主任工作经验，提出一些优化班级管理，培养优秀护理人才的具体措施。     

现代大学校长应提高理财能力

“财商”继“智商”和“情商”之后，是对现代人的一种新的素质和能力要求。“财商”即一个人对金钱的认识和态度，对金钱运动规律的掌握与运用，是一种聚财生财投资理财的能力，它包括观念、知识与能力三个层面的涵义。观念是指对金钱、财富及创造财富的认识和理解过程；知识是指投资理财所必需的知识；     

在语文教学中如何培养学生的情商

情商,心理学家称之为情绪智力,是指人在情绪、情感、意志等方面的品质。美国心理学家认为,情商包括以下几个方面的内容:一是能认识自身的情绪;二是能妥善管理自己的情绪,即能调控自己;三是能自我激励,使人走出人生的低谷,走向美好的生活;四是能认知他人的情绪,并与人正常交往;五是能自主处理人际关系,有领导和管理能力。情商的高低,对一个人能否取得成功有重大的影响。美国哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼认为:"真正决定一个人是否成功的关键是情商能力。在一个人的成功之中,智商只占20%,情商占80%"。可见,对学生进行情商培养,有多么重要。