同济大学德语学科带头人——赵其昌研究员简介

赵其昌,男,1932年2月生,河北省晋县人。1951年考入北洋大学水利工程系,1960年初毕业于德国德累斯顿大学土木建筑系。获工程硕士(Dipl-Ing.)学位。于1962年分配到同济大学工作至今,历任讲师、副教授和研究员。到同济大学以来,他先后在结构系、路桥系、结构理论研究室、     

德语强化教学的特点——以同济大学留德预备部为例

同济大学留德预备部(以下简称预备部)是国家教委所属的全国十一个出国留学预备人员外语培训部之一。她成立于1979年3月,至今已有三千多名学员在这里接受过德语强化教学后赴德语国家留学或进修。预备部的教学作风严谨,管理严格。国家教委每年将全国大部分派往德语国家留学、进修的人员选送到预备部接受德语培训,国家部、委以及全国各省市(除西藏自治区和台湾省外)的有关机构和高等院校也不断选派学员到预备部来,还有全国各地的自费学员也纷至沓来。预备部的教学有哪些特点呢?本文对此进行归纳,以期在德语强化教学界能起到交流呵促进作用。     

文化学科群创建研究

创建文化学科群是适应和引领经济新常态、遵循和把握问题导向、深化和强化文化学科建设的客观要求和时代呼唤.中国创建的文化学科群,是由马克思主义为指导,以文化学为核心和灵魂、以社会发展领域的文化学科和学科研究范畴的文化学科为主体部分构成的“一头两翼”框架体系.系统创建并深入研究文化学科群,应努力把握其基本特点,运用其科学方法,并彰显其意义.     

德语本科教学的经济德语教材探讨

随着中国经济的迅速发展,中国与世界各国的经济交往也越来越频繁,其中德国是中国在欧洲最大的经济贸易伙伴,而中国也是德国在东亚地区仅次于日本的第二大贸易国。在这一形势下,中国出现了一大批中     

同济大学与上海铁道大学合并组建新的同济大学

新世纪春光明媚的四月,有着悠久办学历史、优良办学传统的同济大学,迎来了她发展前进的新的里程碑。在国务院有关精神的指导下,经过教育部、铁道部、上海市委、市政府的共同努力,原属铁道部的上海铁道大学正式并入同济大学。2000年4月27日,在同济大学隆重举行了两校合并大会。     

同济大学德语系

德语教学是同济大学的一大特色。同济大学德语系下设德语本科、大学德语以及研究生德语共三个教研室。在编教师共41名，其中教授5名，副教授12名，讲师19名，助教5名，35岁以下青年教师均具有硕士学位。     

同济大学人文学院

同济大学人文学科历史悠久,在学校开办不久即发展文法科,二十世纪四十年代确立了以医、工、理、文、法五大学院而著名的综合性大学的完整框架,聚集了一批在国内外具有影响力的人文社科学者。近些     

德语虚拟式

德语虚拟式是一种表达主观愿望、设想、怀疑和非真实情况等语气的动词形式。在德语中规定非用虚拟式不可的地方並不很多,但在语言实践中,特别是在外交和社交场合,这种表达方式却显得十分重要。在文学艺术领域的高雅语言和科技文体中,也多有应用。 使用德语动词有三种形式,即直陈式(der Indikativ)、命令式(der Imperativ)和虚拟式(der Konjunktiv)。 动词的这三种叙述方式叫作动词的式(der Modus des Verbs)。 直陈式是叙述现在、过去或将来发生的一件实际存在的事情,表示一种现实或事实。 Ich bedanke mich fur Ihre nette Einladung。     

德语漫谈

我校英语专业即将开设第二外国语德语。为了使学生了解德语与巴掌握的第一外国语英语的相互关系,有必要向学生谈谈德语的演变情况和英语对德语的影响,提高学生的学习兴趣和积极性。由于自己水平较     

科技德语的语法分析

科技德语曾是国际性的科学技术语言,有简洁、客观和信息集中等特性.本文在科技德语的书面语范围内,从语法角度对部分比较有特色的构词法和句型结构进行分析,以利于在科技德语方面进行研究和教学.     

德语学习技巧

有学生曾经反映:英语基础不好,能直接学德语吗?其实德语学习和英语学习并没有什么必然的联系,但是都是作为外语学习,难免就会让初学外语的同学有所联系。对此,我结合自己的经验介绍一些德语学习的技巧,希望对立志于学习德语的同学有所帮助。突破德语中的奇怪发音德语和英语比起来的难点主要体现在下面几个方面:首先,德语的发音比英语难,有一些我们国人觉得很奇怪的音位,如小舌音r,擦音ch,发起来都比较困难。其次,德语的语法比英语保留了更多的古代语言的曲折变化,名词、形容词有性、数、格的变化。动词有时、态、式、人称的变化,在入门阶段…     

同济大学外国语学院

同济大学外语教学的历史可以追溯到1907年同济德文医学堂(同济大学前身)创建之时,当时开设有学制为3年的德文科,作为医科的预备部。1998年,在原外语系、德语系和日语系的基础上成立了外国语学院,下设德语系、英语系、日语系、留德预备部和德意志联邦共和国问题研究所五个单位及科技德语中心、外国语言学及应用语言学研究所、日本学研究所等机构。     

同济大学法律学系简介

法学学科是同济大学的传统学科之一。半个世纪以前,同济大学法学闻名全国,人才辈出。我国法学界的著名前辈徐道邻、韩述之、李剑华、谢怀栻、余鑫如、陈盛清、丘日庆等曾任同     

同济大学国际政治研究所

研究所介绍同济大学国际政治研究所成立于2003年,是一个依托同济大学传统优势学科,体现同济大学对外交流特色,致力于同济大学文、理、工交叉渗透的综合性国际问题研究机构。     

同济大学邓小平理论研究中心简介

“同济大学邓小平理论研究中心”(以下简称“中心”)是在校党委领导下的全校性的邓小平理论学习研究机构。“中心”的主要任务是组织全校师生学习邓小平理论的课题研究和交     

中央民族大学民族学学科群的建设与发展

中央民族大学民族学学科群的建设与发展一、建设意义中国民族学学科是我国社会科学的重要组成部分。它既是一门基础理论学科，又是应用学科。就是说，它既有自己独特的学科理论和研究方法，又直接服务于民族地区的稳定和社会发展与国家的民族工作。中国是世界历史上四大文...     

北京林业大学林学学科群数字图书情报的研究

数字图书馆是在计算机、数字化技术、网络通讯技术支持下 ,通过数字化、信息化、可视化及通讯网络实现各种数据 (信息 )的传输和共享 ,它在当前科研、教育、生产中起着重要的作用。该文探讨了数字图书馆建设如何为林学学科群的数字图书、资料、情报服务 ,介绍了通过应用新技术来改善当前林学学科群在数字图书情报建设中的一些传统方法 ,使其更好地为林学学科群的建设服务     

认知角度下的德语隐喻以及对德语习得的思考

认知语言学认为隐喻不仅是一种修辞手段,也是人类的基本思维方式,隐喻思维对语言和文化的学习有非常重要的意义.认知隐喻在德语教学中的引入可以帮助学习者构建隐喻性思维,提高学习者的词汇、写作、阅读等方面的语言知识水平,加强其语用能力.     

论比较教育是一个学科群

比较教育学科群的产生,是比较教育历史演进与现实发展的必然要求.比较教育学科群的建构,有利于比较教育彻底摆脱传统理论体系的束缚,重建自身的"理论复合体".比较教育学科群不是"比较"与"教育"诸领域的人为结合或简单相加,它以承认一门学科的"相对有限性"为前提,希冀每门学科能够承载一定的历史传统、一定的理想或价值追求.比较教育的未来发展,应该坚持多元价值取向,从教育内外复杂的关系系统出发来建构具有多重属性的学科群体系.