发达国家高校思想政治工作教师的职业形象及其启示

美国、德国、日本等发达国家高校思想政治工作教师"学者"、"专家"的职业形象与中小学"宣传员"、"社会事务工作者"的职业形象不同.由此启示我们:高校思想政治工作对象工作目标的特殊性,教师专业化的要求等决定了高校思想政治工作教师的职业形象应当是学者、专家;而塑造学者、专家职业形象需要课程设置专业学科化、专业化服务.     

新形势下思想政治工作中需正确处理的几个辩证关系

世纪之初的中国,正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期,社会生活发生了复杂而深刻的变化,给思想政治工作带来大量新情况、新问题。其中很值得重视和解决的问题之一,就是要正确认识和处理思想政治工作中的几个辩证关系:一是正确处理提高思想认识水平与改造世界观的关系;二是正确处理进行思想政治教育与贯彻物质利益原则的关系;三是正确处理做思想政治工作与解决实际问题的关系;四是正确处理思想政治工作与发展生产力的关系。     

教师是思想政治理论课教育创新的主体

本文总结了思想政治理论课教育改革的实践,提出了教师是思想政治理论课教育创新的主体。分析了教师实现创新思想政治理论课教育的基本思路:发扬三个负责的精神、坚持三个立足点、提高三种能力。在此基础上提出,国家与社会应为思想政治理论课教师营造一种创新的机制、创新的氛围,鼓励教师进行创造性的活动,以提高思想政治理论课教育的有效性。     

民族高等院校大学生思想政治工作面临的问题及其对策

新时期民族高等院校思想政治工作面临着新形势、新情况和新问题。主要问题有 :一是学生中存在讲功利、图实惠现象 ;二是对邓小平理论学习的重大意义认识不足 ,存在思想模糊不清现象 ;三是学生中存在个人价值目标与社会价值目标割裂现象 ;四是学生因学习、生活和就业压力而产生的问题。主要对策有 :一是要提高思想政治工作队伍的整体素质 ;二是结合少数民族大学生的思想实际 ,以邓小平理论课和“两课”为主渠道进行理想信念教育 ;三是把思想政治教育融于学生管理工作全过程 ;四是以大学生心理指导工作促进思想政治教育工作 ;五是民族高等院校的思想政治工作要充分利用网络教育阵地。     

建国初期知识分子与思想改造运动

建国伊始,中共发起一系列思想改造运动,目的就是要在思想文化领域迅速建立马列主义的话语主导权.其始,大多数知识分子鉴于新政权清新的形象,再加上自身思想的新认识,对思想教育与改造是赞成的,不仅形成了正确对待马列主义学习的态度,而且增强了对马列主义的理解,对共产党的方针政策更趋拥护.随着运动由思想学习阶段过渡到清理资产阶级思想,进而发展到以政治斗争的形式解决思想问题的阶段,知识分子的态度发生变化.批判电影<武训传>的运动,使他们确有"跟不上形势"之感.批判俞平伯、胡适运动,未能得到他们的积极响应,效果有限.批判胡风"反革命集团"的运动由于具有鲜明的"政治斗争"的色彩,使广大知识分子甚感震撼,有些人还感到不满.造成这种局面的主要原因在于:第一,党的一些政策失误及其某些党员的工作方法与作风简单粗暴;第二,对党的某些具体做法不满及对传统理念的坚持;第三,因思想改造中所出现的权益斗争而对运动产生不满;第四,因思想改造的形式主义化而对运动本身颇表怀疑.     

论新建本科院校教师思想政治工作的切入点

创新教师思想政治工作的方法与途径。首要、关键的问题是如何确立教师思想政治工作的切入点,这是摆在这类高校思想政治工作者面前的新课题。     

社会热点与高校思想政治教育相结合的机制构建研究

大学生对社会热点的关注程度往往高于一般群体,对于社会热点,高校思想政治教育不能采取回避的态度,而应该积极与之相结合,将社会热点教育作为高校思想政治教育的切入点和新载体;同时把社会热点与高校思想政治教育相结合的做法常态化、制度化,进行相应机制的构建。社会热点与高校思想政治教育相结合的机制构建可以从思想政治课堂教学机制、讲座机制、学生研究性学习活动机制、思想政治社会实践机制以及协调机制等几个方面入手。     

高校思想政治理论课教师职业倦怠论析

高校思想政治理论课教师的职业倦怠,不但危害教师身心健康和专业发展,而且影响学生的学习热情和全面发展,并严重影响学校教学质量及社会的和谐发展。高校思想政治理论课教师职业倦怠的产生有社会、职业、学生和个人等多方面的原因。预防和缓解高校思想政治理论课教师职业倦怠是一项系统的工作,既需要社会支持、学校关心,也需要个人努力。     

思政理论课教师提升教学能力的路径思考——以高校“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课为例

随着思想政治理论课新方案的全面实施，如何更好地增强教学实效性成为学术界和高校思想政治理论课教师研究的重点。教学实效性的提高应从教师教学能力的提高入手，加强学术研究与树立研究式教学理念、运用多种教学方法调动学生学习的积极性以及充分发挥多媒体课件与网络教学平台的优势。     

理工科院校思想政治理论课教学现状及对策研究

长期以来,我国理工科院校思想政治理论课教学存在着学生学习兴趣不浓、教师教学方法陈旧、学校重视程度不够、社会评价扭曲误导等问题,严重影响了思想政治理论课的教学效果。理工科院校应通过学生、教师、学校、社会四方共同努力,扫除影响思想政治理论课教学的不利因素,共同促进我国理工科院校思想政治理论课教学效果的全面提高。     

高校网络思想政治教育实施方法体系的构建

网络改变了传统思想政治教育方式,为高校思想政治教育提供了新的教育途径。高校的思想政治教育工作者可结合网络教育的特点,制定具体的教育方法,并按照组织者、参与者所起的主次作用的不同,把高校网络思想政治教育的实施方法分为：教育工作者主导的网络“三育人”方法、受教育者主动的网络自我教育方法、教育者与受教育者平等参与的网络双向互动方法、师生员工共同营造的网络环境优化方法以及学校、家庭、社会密切配合的网络合力育人方法,且在具体实施的过程中使其互相协调,充分发挥各自的特殊功能,更好地促进高校网络思想政治教育方法由低效走向高效。     

小学生升学准备不足:现状调查及原因分析

笔者对59名初一教师和56名小学六年级教师进行了关于《学生升学准备和学校适应情况》的访谈。结果发现,初一新生普遍存在升学准备不足的状况。在此基础上,我们基于生态学理论,探讨了来自学生自身、家庭环境、学校环境和社会环境的诸多影响因素,分析了升学准备不足产生的原因,以期为解决学生的升学准备不足问题提供理论支持。     

中小学生思想道德教育新机制探索

中小学生思想道德教育的现状不容乐观。完善和发展中小学生思想道德教育的首要任务根据新情况、新问题,构建中小学生思想道德教育的新机制。构建一个包括学校教育机制、家庭培养机制、社会管理机制、实践体验机制、评价机制等5个方面的,具有针对性、科学性、可操作性的思想道德教育新机制。     

转型时期高校教师思想政治建设的思考

通过对新时期高校教师的思想特点、思想政治现状及发展趋势的分析 ,提出了如何加强高校教师思想政治建设的建议 ,旨在呼吁社会和高校的党政部门高度重视这一问题 ,真正发挥高校教师在知识创新、技术创新和人才培养方面的作用     

中小学教师的人格特征比较研究

采用卡特尔的 16种人格测验 ,对随机抽取的参加某省中小学骨干教师培训的教师进行了测试。发现 :中小学教师与一般成人在人格特征方面存在多项差异 ;中小学教师的人格特征具有高度的一致性 ;高中、初中和小学教师的人格特征也存在着一定的差异性     

新时期高校班主任工作的探索与实践

高校班主任工作对学校和学生来说都非常重要 ,直接关系到学校培养人才素质的质量 ,新时期新的情况层出不穷 ,从学生的政治思想教育、学生干部建设入手 ,并切实解决学生中的经济困难 ,宿舍管理、学习方面以及心理健康方面的问题 ,才能真正做一个好班主任。     

新时代学校思想政治理论课建设的基本思路

新时代加强学校思想政治理论课建设,对于培养社会主义建设者和接班人,实现“两个一百年”的奋斗目标,实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。新时代学校思想政治理论课建设要统筹规划,实现大中小学教材体系、教学内容的有机衔接和一体化。思想政治理论课教师要站稳政治立场,具备扎实的理论功底,切实加强自身的道德修养。     

中国共产党的思想建党理论与党的先进性建设

在回顾中国共产党思想建党理论发展轨迹的基础上,着重分析思想建党原则与保持党的先进性的内在关系,并提出在新形势下加强思想建党以推动党的先进性建设需要注意的问题。     

加强中学思想政治教育工作的着力点:加强校园文化建设优化育人环境

思想政治教育是我们坚持社会主义办学方向,培养“四有”新人的主阵地。在当前新的历史条件下思想政治教育的环境、任务、内容、渠道不断变化,积极探索思想教育工作的途径、方法日显重要。在中学基础教育前沿应以加强校风建设优化育人环境为着力点。     

教育的“双主体”性与高校思想政治教育实效性探析

要增强高校思想政治教育的实效性，需要明确教师与学生两个主体性，把握两个主体的协调和统一，充分发挥两个主体的积极性。