视听文化语言的形成与审美特征探析

随着科学技术的迅速发展,交际媒体日趋信息化与数字化,并形成普及的视觉文化,因而在我们现代化的社会生活中,视听语言同我们使用的文字语言一样重要,并正在逐渐成为人们工作、生活的经常性交际工具。视听语言是当代视听媒体和数字化网络系统飞速发展的结晶,它以高科技的数字传播手段改变了人类的语言载体,并且使得社会各领域里的交流更加方便快捷。视听语言具有动态的直观形象性、全方位信息交流的综合性和鲜明的审美特性。     

多媒体辅助英语视听说教学研究

从心理学、语言学、认知理论着手,探讨多媒体辅助英语视听说的心理基础和语言基础。英语视听说教学是基于语言实验室的教学活动。多媒体辅助英语视听说教学主要是基于多媒体语言学习系统的教与学的活动,是指利用以计算机为核心的信息技术和资源所构建的英语视听说教学活动,传播基于信息技术的英语视听说的基本知识、基本技能、培养学生利用信息技术获取必要的英语视听说信息的能力,使学生对多媒体辅助视听说教学有一定的认识,使学生从中感悟计算机文化的丰富内涵,扩大学生英语视听说文化视野和提高言语信息的输入或输出的能力。     

多媒体辅助英语视听说教学研究

从心理学、语言学、认知理论着手,探讨多媒体辅助英语视听说的心理基础和语言学基础。英语视听说教学是基于语言实验室的教学活动。多媒体辅助英语视听说教学主要是基于多媒体语言学习系统的教与学的活动,是指利用以计算机为核心的信息技术和资源所构建的英语视听说教学活动,传授基于信息技术的英语视听说的基本知识、基本技能,培养学生利用信息技术获取必要的英语视听说信息的能力,使学生对多媒体辅助视听说教学有一定的认识,使学生从中感悟计算机文化的丰富内涵,扩大学生英语视听说文化视野和提高言语信息的输入或输出的能力。     

网格与数码版面设计

任何视觉的媒介都是以信息有效传达为中心理念。面对目前数字化时代对信息传递的要求,网格便于在视听信息和受众群体之间服务,使数码版面设计在视觉效果上更具统一性、完整性、精确性,也使设计方法更具可操作性。     

翻译过程结构变化与对策

视听和写说构成翻译过程的门户，语言信息在进入翻译过程之前被分流给独立的过程，进入过程之后沿着不同的走向进行解读和转换，语言形式与内容剥离，语言内容在下一环节与新的语言形式进行组合。翻译过程结构内部各环节位置和作用有所不同。语言信息量、时间因素、过程重复等情况影响翻译过程结构的变化，因应之策是不断体验完整的翻译过程，依据实际情况优化结构，并利用特定环节进行拓展学习、安排培训。     

架起沟通的桥梁——翻译

翻译,是指把一种语言信息转变成另一种语言信息的人。语言是人们传达感情、交流事件的工具。彼此语言不通的人在一起交流时,就需要通过翻译这一特殊媒介进行传达。口语的交流如此，不同语言的书面文字传播也离不开翻译。     

关于《英语视听说课》教材选编的几点要求

《视听说课》是利用现代化教学设备,使用电影和录象片所提供的信息和语言情景,通过系统的课上及课下的练习,发展学生的听说能力和语言交际能力的一门语言实践课。所以它对教材的选编有几点特殊的要求。《视听说课》它需要的教材不同于以文学材料为主的教材。它的选编主要体现在对大量声象资料的筛选和编辑上。在编选《视听说课》教材     

网络连接主义视阈下的视听说认知范式

网络连接主义为英语视听说认知模式研究提供了新的理论阐释视角和构建框架。基于节点和连接是形成知识网络要素的观点,探讨了语言输入—输出互动信息流系统和静态—动态多维节点资源网络系统的构建。研究表明,连接主义能有效地促进学习者连接内部认知节点和外部资源形成整体认知网络,同时网络技术应用为多元化评价学习过程提供了有力支撑,连接主义下的视听说认知模式体现了语言学习自主、互动、连接、交流的特征,将为信息时代语言认知提供一个适用范式。     

浅谈语言交流的障碍

语言是人类最重要的交际工具,是人类使用最为广泛和基本的具有形、音、义的信息载体。语言的交流,实质是信息交流。这种信息不同于一般物理学意义的信息,它既是一种语言信息,又是一种思维信息,是通过交流的人以书面和口头的形式来传递的。     

外语视听教学的机理、组织与效用

外语视听教学的机理、组织与效用周昆珍一、视听教学的心理机制外语教育是一个既要让学生掌握外语的语言知识，又要学会应用第二语言进行社会交际的教育过程。以传统教学方式培养的学生，语言交际的实际能力普遍不高，而视听教学正是在克服这些缺点方面显示出明显的优势。...     

“数字化遗忘”：数据记忆的互联网语言危机

从记忆的角度来看,语言面临信息处理和信息交流两方面的压力：在信息处理要求下,作为存储的语言奉行“术”优先的原则;在信息交流要求下,作为回忆的语言呈现为“力”的选择性。从语言的角度来看,互联网语言就是一种数字文字,并因技术的极致发展而呈现出独特的记忆结构：化静为动的连接之“术”和化无为有的计算之“力”。然而,互联网语言并没有因此减少记忆危机的发生,反而表现为两种极端情形的“数字化遗忘”即“不去记”和“忘不了”。这提醒我们,应对互联网时代记忆危机问题最重要的策略是保持记忆与遗忘的张力关系。     

听力课与视听课相结合的新模式

学校原有的语言实验室、视听实验室各有局限，已不能满足教学需要。因此，对两个实验室的两套设备进行具体的技术改造，组建成了一个新的功能更加完善的语言与视听实验室，从而大大提高了听力与视听课的教学质量。     

论视听语言与审美意义

本文认为，忽略电影作品的艺术特性，用文学审美的方式处理电影作品，是长期困扰电影研究、评论的一大难题。电影审美的根本出路在于从视听语言的角度来处理电影审美意义。影视思维的核心是镜头。镜头是视听语言的综合表现。本文着重分析了视听语言的主要构成因素，指出“形”的质感和现场性决定了影片的感觉形象的力度；在现代电影中，色彩从单一表意功能发展成为综合表意系统：而镜头和叙事顺序的安排，对影片意义的确定更具有重要作用。     

近期资讯

2008年12月1日，在南京市政府的支持下，日本交流中心与南京金陵图书馆合作，在馆内开设“南京中日交流之窗”。它是南京市民了解日本文化的窗口，将定期更新提供最新的日本杂志、漫画、音乐等给大家阅览、视听。同时，还创建了“中日交流之窗”网站，收集与日本有关的信息，并提供电脑，供大家浏览使用。     

信息输入方式对英语口语流利度影响研究

以Peter Skehan的“输入—中心处理—输出”信息处理框架为基础,通过定量和定性相结合的方法,从信息输入方式的角度考察听力信息输入和视听信息输入对口语流利度的影响.采集了非英语专业本科生分别接受听力、视听材料后进行1分钟口头陈述的口语语料,利用Praat和SPSS软件统计分析了两次口语输出中流利度指标的变化.研究发现,两次信息输入方式下,口语产出流利度在停顿、平均语流长两项指标上呈现显著性差异,且视听输入下被试口语输出的停顿次数明显少于听力输入下的口语输出,平均语流长明显变长.平均停顿长、平均修复次数、每分钟音节数三项指标的差异性不显著.由此得出,视听输入较听力输入下被试处理和加工信息的能力更强,语言输出更加流利.     

论图书馆数字信息版权

数字版权（Digital Copyright），即作者对其数字化作品或对其作品的数字化所享有的信息权利。对我国图书馆来说，数字版权还是近几年电子图书馆发展后的新概念，然而已经产生了很多实际问题。可以预计，在今后若干年里，版权问题将会是全球信息资源数字化所面临的一大挑战。     

试论英语歧义的应用

语言歧义是各种语言存在的普遍现象，语言歧义对人们的信息交流有消极影响。英语歧义有不同的类型、不同的成因，英语歧义有积极的应用价值。     

谈电视新闻节目中的声音表达

电视节目中的声音元素，大致分为解说词、音乐和同期声三种。电视新闻节目通过这些声音元素，使画面活起来，构成听觉形象，使受众在观看电视屏幕、接受新闻信息时，视听并用，综合感受，增加了电视语言的信息量。文章从写实与写意两种声音蒙太奇的表达方式出发，对新闻电视节目声音的艺术表达进行探讨。     

从认知心理学角度谈任务型语言教学

运用语言是为了交际,因此,语言学习是达到最终目的的手段。语言学习是学习者以注意和记忆为条件的有意识的学习过程,也是学习者对语言解码和推理的认知过程。在任务型语言教学过程中,信息交流是主要目的,学习语言是必经的过程。学习者既要实现信息交流的目的,还要注重语言知识的掌握。以语言作为信息交流的基础,以认知心理学为着眼点,讨论了如何通过注意和记忆来实施任务型语言教学的问题。     

德语中外来词的来源和发展

通过介绍德语中外来词的产生、发展及现状，剖析了其他民族语言，主要是西欧语言中的拉丁语、希腊语和英美语对德语的影响，阐述了外来词在语言中的地位和功能，并说明文化优势在语言交流中所起的作用．最后指出，外来语对民族语言的渗透是不以人们意志为转移的社会发展规律，在科学技术高度发达，信息交往空前频繁的２１世纪，各民族在语言方面的相互影响和交流还将大大增强．