大学数学基础课教学中融入数学建模思想的实践

数学建模不仅限于解决实际问题,也可以是数学发展过程中提出的理论问题。基于近年来在大学数学基础课教学中融入数学建模思想的教学实践,论述了其主要思路与做法。介绍了将数学建模思想融入数学基础课教学的两个教学案例,即微积分方法的本质和从方程组出发引入线性相关与线性无关概念。     

论中学数学教学中的数学思维能力的培养

数学是训练思维的体操,它在形成人类理性思维和促进个人智力发展过程中发挥着独特的、不可替代的作用.现代的数学教学不仅要向学生传授必备的数学知识,而且要充分揭示数学思维过程,使学生掌握数学思维方法,发展学生的思维能力.教师在课堂教学中要根据教材内容精心设计、有意识地培养学生的思维能力.本人结合教学工作实际,就如何培养学生的思维能力谈了自己的做法.     

高三数学复习中的思想方法教学

只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面提高数学能力,才能提高学生解题水平和应试能力。一、高考复习中数学思想方法教学的原则1、把知识的复习与思想方法的培养同时纳入教学目的原则。各章应有明确的数学思想方法的教学目标,教案中要精心设计思想方法的教学过程。     

数学转化思想在教学中的应用

本文介绍的是数学教学中的一点体会。它通过实例简要说明了数学转化思想是指导数学实践活动的方法与途径。     

浅谈在大学数学教学中开展“数学研究性学习”

"数学研究性学习"是学生在数学及相关学科教师的群体性指导下,运用类似于数学研究的思想与方法去获取和应用数学知识的一种学习方式.通过介绍"研究性学习"的内涵和特点,及数学研究性学习活动中的新型师生关系,论述在大学数学教学中开展"数学研究性学习"的可行性和必要性,探讨在"数学研究性学习"的过程中应采取的方法.     

谈谈数学教学语言的特征和运用艺术

课堂教学语言是教师向学生进行思想教育、传授知识、发展能力的重要媒介,是教师完成教学任务最重要、最经常的一种手段。教师的语言表达能力和语言艺术素养的优劣,直接影响到对学生知识的传授和智能的开发。因此研究、探索数学教学语言的特征及其运用艺术,这对增强教师的语言表达能力、提高数学教学质量无疑具有十分重要的意义。     

自贡师范高等专科学校系列介绍之六 自贡师专数学系

自贡师范高等专科学校数学系是我校开办最早的系科之一,自1979年开设数学教育专科专业以来,已累计向国家输送了20届约1200多名合格毕业生。在长期的办学实践中取得了丰富的办学经验和突出成绩,并形成了自己的办学特色。●注重更新教育观念,研究教育思想蔚然成风　全体教师不仅注重对教材的研究,而且更注重教育思想的研究,总结出了数学教学中应遵循的八条原则:教书育人原则,专业性与师范性相结合原则,启发性原则,创造性原则,整体性原则,传授数学精神思想方法原则,反馈性原则,理论联系实际原则。教学中不仅注重传授知识,更注重对学生的能力培养,教学中始终贯穿教师们总结的5个意识,即:创新意识,问题意识,独立研究意识,讨论争论意识,总结归纳意识。为了更新教学观点,每期由教授、副教授、部分优秀讲师开出学术讲座5次,这样极大地提高了教师的教育教学研究能力,同时也丰富了同学的业余生活。这些数学教育的思想观念在省内外数学教育教学研讨会上进行交流时,均受到专家好评。     

利用计算机技术 优化数学课堂教学

一、充分挖掘计算机技术在数学学科中的潜力数学课程的特点之一是内容抽象,数学的概念、公式具有高度的抽象性和严密性,教学方法因此具有概括性和普遍性,决定了长期以来教学方法的单调划一。因此,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而计算机技术在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。用     

利用计算机技术优化数学课堂教学

一、充分挖掘计算机技术在数学学科中的潜力 数学课程的特点之一是内容抽象,数学的概念、公式具有高度的抽象性和严密性,教学方法因此具有概括性和普遍性,决定了长期以来教学方法的单调划一.因此,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题.而计算机技术在数学教学中应用可以较好的解决这个难题.用     

浅析数学素质的养成

在数学教学过程中，教师一方面要重视对学生数学解题能力的培养，另一方面则要注重对学生数学素质的培养，良好的教学素质能够是学生从宏观方面建构数学知识的总体框架，明晰知识点之间的内在联系。本文从数学意识、思维能力、思想方法、数学应用等方面阐述了对初中生数学素质的培养。     

谈高等数学教学中数学建模思想的渗透

本文论述了在高等数学教学中渗透数学建模思想的必要性和可行性,并从教学环节的各个方面提出了渗透数学建模思想的途径。     

关于数学应用题的教学

应用题教学中存在的种种问题,直接影响着教学的效果。教师要注重在应用题的教学中渗透数学思想方法,培养学生建立数学模型解决实际问题的能力。     

让研究性学习进入数学日常教学

在过去的数学教学中,旧的教材过分强调学科本位,教材要求高、难度大,在教学中过分的注重知识传授,而忽视让学生形成积极主动的学习态度,忽视学生知识的形成过程.     

浅谈在数学教学中培养学生的创造性思维能力

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,要培养出适应我国现代化建设,适应世纪发展要求的21新一代人材,就必须全面贯彻实施素质教育。落实在中学数学教学上,就是要对学生进行创造性思维的培养。即通过对数学的思想方法的学习来开发学生的智力,进而培养学生的创造性思维。数学是思维的体操,其教学活动的实质是数学的思维活动。因此,在中学数学教学中,教师不仅要向学生传授数学知识和技能,更主要的是要培养和提高学生的思维能力,特别是创造性思维能力。一、抓好“双基”是培养学生创造性思维能力的必要条件培养学生的思维能力,…     

大学数学“综合性学习”教学模式初探

随着大学数学课程改革的不断深入,数学"综合性学习"成为高校数学教育工作者关注的热点和难点话题。通过介绍"综合性学习"的内涵和特点,论述了在大学数学教学中开展"综合性学习"的必要性和优越性,探讨了在数学"综合性学习"的教学过程中应采取的开展方法。     

浅谈数学教学中的爱国主义教育

中学数学教学大纲中明确指出,中学数学教学的目的之一是对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育,这是数学教学中思想教育的核心.本文就数学教学如何贯穿和实施爱国主义教育谈几点看法:     

魅力无限 讲述数学故事 倾听数学声音——锁定目标 让数字带着数学梦想去飞翔

如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。为此，笔者结合多年初高中教学实践扁中数学教学衔接存在的问题，并就如何采取有效措施搞好初高中数学衔接，谈谈自己的一些看法和建议。     

运用合情推理提高数学探究能力

在数学教学中,运用合情推理,对激发学生的兴趣、培养学生的创新能力,具有十分重要的意义.本文结合教学的实践,着重从归纳推理和类比推理方面介绍数学合情推理的两种方法途径,旨在提高和拓展学生的数学探究能力.     

关联教学模式在大学数学中的应用

首先介绍了大众化教育时代大学数学的教学现状;然后,根据心理学的＂学习迁移＂现象和自己的教学经验提出了一种新的教学模式——关联教学模式;随后,根据关联对象的不同,把关联教学法进行了分类,同时给出了一些教学实例;最后,对关联教学法的进一步应用提出了设想。     

怀特海数学教育思想探析

本文通过介绍怀特海过程哲学的两个关键概念“过程”与“有机”,探讨了怀特海的数学观及其数学教育思想。认为怀特海的数学观和数学教育思想是他的过程哲学的具体运用和体现,对我们今天的数学教育实践活动具有重要的启示意义。