江汉大学高等教育研究所

江汉大学高等教育研究所（以下简称高教所）前身是1984年5月成立的原江汉大学高等职业教育研究所，该所是我国第一个以研究高等职业教育为主体的研究机构。2001年10月，原江汉大学、华中理工大学汉口分校、武汉教育学院、武汉市职工医学院四校合并组建新江汉大学后，重新组建了高等教育研究所。     

四川师范学院高等教育研究工作十年回顾

四川师范学院高等教育研究工作十年回顾高等教育研究所１９８５年１０月１１日，四川省高教局发出《关于进一步开展我省高教研究工作几点意见的通知》，规定“凡一九六六年前成立的本科院校都应成立由院校长直接领导的系（处）级建制的高教研究所”。根据《通知》精神，我...     

北京航空航天大学高教所再次获得“全国优秀高等教育研究机构”称号

由中国高等教育学会组织开展的第二届“全国优秀高等教育研究机构”评选日前揭晓，北航人文学院高等教育研究所第二次获得这一称号。高教所近两年在学科建设和为政府决策服务方面取得新的进展，受到同行的赞誉。全国现有各类高等教育研究机构1000多个，此次共有116个单位被评为全国优秀高教研究机构，北京市有清华大学、北京大学等8所院校，国防科工委有5所高校的相关单位入选。     

济南大学高等教育研究院简介

<正>济南大学高等教育研究院的前身是1987年成立的山东建筑材料工业学院高等教育研究室,2003年更名为济南大学高等教育研究所,2011年获得中国高等教育学会"第三届全国优秀高等教育研究机构"称号。2013年高等教育研究所升格为高等教育研究院,研究院是济南大学重点建设的服务于山东省高等教育和济南大学改革与发展的研究机构。聘请潘憋元、别敦荣、睦依凡、刘宝存等20位国内高等教育专家担任研究院学术委员会名誉主任、主任和委员。     

简讯

20 0 1年 4月 2日至 5日 ,全国高教期刊研究会第三次会员代表大会在南京理工大学紫麓宾馆举行。来自全国各省市和高校的代表共 1 2 0余人出席了会议。会议听取了上一届理事会所作的工作报告并选举了新一届的常务理事 ,组成了新的领导机构。会议安排了学术交流。针对当前高等教育的热点问题 ,中国高教学会常务副秘书长王革等同志作了学术报告。会议组织了全体代表专程去扬州大学参观考察。本次会议由《江苏高教》编辑部和南京理工大学高等教育研究所承办。我校高等教育研究所当选为常务理事单位。简讯@洛雨     

加强高等教育理论建设的几个问题

加强高教理论的研究与建设,是建国卅五年来我国高等教育工作的一条重要的历史经验,在以四化建设为中心的新时期里,更是高等教育改革和发展的迫切需要,对此,在高教战线已经引起越来越多的同志的重视与关注.在党的十一届三中全会以来的近几年里,中国高等教育学会及大多数省、自治区、直辖市的高等教育学会相继成立,两百多所高等院校成立了高教研究机构,出版了一百多种高教理论刊物,在高等教育的宏观方面和微观方面都出现了不少有价值的研究成果,由潘懋元同志主编的我国第一部《高等教育学》也即将问世,高教理论研究的这种蓬勃发展的局面,是建国以来所未曾有过的.可是,我们还应看到,我     

厦门大学国家重点学科——高等教育学专业简介

上图　博士生导师：王伟廉、刘海峰、潘懋元、邬大光（从左至右）下图　博士学位论文答辩 以厦大高等教育科学研究所为依托的厦门大学高等教育学,是全国唯一的国家级高等教育学重点学科点。厦大高教所创建于１９７８年５月,这是中国最早成立的以高等教育为研究对象的专门研究机构,也是全国第一个高等教育学硕士点和博士点、中国高等教育学研究会挂靠单位。１９９７年,厦门大学高等教育学科被批准为国家“２１１工程”重点建设项目。厦大高教所成立２１年来,以创建和发展中国高等教育学科为基本任务,已培养本学科博士２３人、硕士７…     

北京科技大学高等教育研究所

北京科技大学高等教育研究所成立于1980年,当时称高教研究室,1987年改为现名.1995年高等教育研究所并入文法学院,更名为教育管理系.为加强我校高等教育的研究工作,2001年5月,经学校批准,再次成立北京科技大学高等教育研究所,聘请谢桂华教授为所长,并在教育管理系的基础上又从学校其他部门聘任多名研究员,使本所教学科研力量大大加强.本所现有教学和研究人员15人,其中教授10人,副教授3人,博士生导师4人,他们全部具有硕士、博士学位.     

战略转型是提高我国高等教育投资效益的根本出路

由湖北民族学院和上海市高教局、上海市高教研究所、湖北省教科所联合主办的高等学校投资效益研讨会,于1991年8月17日至22日在上海教育国际交流中心召开。会议由上海市高教局副局长、高教研究所所长杨德广研究员、湖北民族学院全面主持学院工作的副院长李同明教授主持;参加会议的有来自全国各地20多所高校和科研单位的代表。会议就高校投资效益的意义、宗旨、目的、内容、基本理论、评估指标体系和手段等问题进行了热烈讨论。杨德广研究员、李同明教授、湖北民院罗林教授、湖北高教研究所高长建所长、上海市高教研究所高教研究室陈国良主任、四川大学高教研究所刘昕所长、湖北民族学院龙子建副院长、上海市高教局计财处长以及厦门大学、苏州大学、天津市教科所的代表先后在会上作了学术报告;代表们对当前我国高校教育投资效益的现状进行了实证剖析,研究了一些高校投资效益不高的原因,提出了许多政策性建议。 高校投资效益研究属于高等教育经济学的范畴,在国内外属于前沿课题,具有较高的学术价值。这个课题的研究对于我国当前深化高教改革、优化高教结构、合理使用高教投资、提高高教质量和办学效益等均具有重要的理论价值和现实意义。为此,湖北民院学报特选登其中的几篇有理论深度、有实践作用的文章,旨     

求是创新勤奋自强——江汉大学高等教育研究所

高等教育研究所是江汉大学的直属研究机构，现有研究员1人，副研究员3人，享受武汉市政府津贴专家1人，硕士生导师1人，博士1人，45岁以下的研究人员均具有硕士学位，基本形成了一支具有事业心、责任感的学术梯队。高等教育研究所（以下简称“高教所”）依托学校及地方政府相关部门的支持，无论是科研工作，还是学术交流、人才培养以及资料信息建设、咨询服务等方面均取得长足进步，     

深大学人

杨移贻研究员1949年生,广东揭阳人,现任深圳大学高等教育研究所所长,硕士生导师。1981年1月毕业于肇庆师专物理系,1981至1985年在肇庆师专物理系任助教、讲师；1985年至1989年在广东省高教局任《高教探索》杂志编辑、副主编；1990年调入深圳大学,历任深圳大学宣传部副部长、党委办公室副主任、校规划办主任、校办主任等职；1995年至今任深圳大学高教所所长。期间在中山大学、华中科技大学进修哲学和高等教育管理学等专业硕士研究生课程,2001年作为高级访问学者在英国兰开夏中央大学研修半年。1986年开始从事高等教育理论研究,在高等教育基本理论、高等教育管理、比较高等教育、高等教育规划等领域取得一定成果。现为中国高等教育学会理事、中国高等教育学会高等教育学专业委员会和高校管理专业委员会理事、广东省高等教育学会常务理事、深圳市教育学会高等教育专业委员会主任。     

重视高等教育研究 促进教育教学改革——加强我校高教研究机构建设的调研与思考

基于近年来与国内兄弟院校的学术交流及调研活动,阐述了充分认识高等教育研究机构在高等教育改革和发展中的作用,说明了我国大学高教研究机构的设置及发展趋势,分析了我校高教研究机构的现状及存在问题,提出了让高教研究机构求得发展和摆脱困境的措施和对策。本文旨在使我校现有的高教研究机构进入学校教学科研中心和管理决策核心,从而有力地推动我校高等教育科研对教育决策的科学化、民主化。     

西南交通大学政策法规处（高等教育研究所）

西南交通大学政策法规处成立于2005年，与西南交通大学高等教育研究所为两块牌子，一套班子，其前身是西南交通大学高等教育与政策法规研究所。现有工作人员6人，其中5人具有硕士以上学历，4人具有副高级以上专业技术职称。西南交通大学政策法规处(高等教育研究所)主要负有三个     

中央民族大学教育学院

教育学院是一个院、所合一的教学科研单位,是国家"211工程"、"985工程"项目重点建设单位。其前身是20世纪50年代成立的教育学教研室,1991年由高教研究室和《民族教育研究》编辑部以及教育学心理学教研室合并成立了民族教育研究所,2000年9月成立教育系,2003年成立     

科学定位，强化职能，整体发展——河北科技大学高等教育研究所20年的建设与发展

我校高等教育研究所在20年的建设与发展中,以为学校改革与发展实践服务为中心,科学定位,强化职能,整体发展。取得了显著的科研业绩,培育了一个发展势头良好的人文学科———高等教育学硕士点,建立了一个以公开刊物为依托的学术阵地———全国优秀社科学报,荣获首届全国高校优秀高等教育研究机构。这些成绩的取得不仅为高教所的长期发展奠定了坚实的基础,也为我校向科技与人文并重的现代科技大学发展作出了贡献。     

关注他国特色 提高评估质量：法国高等教育评估制度的特征

法国高等教育评估制度以1984年《萨瓦里法》为分界，经历了早期阶段和新阶段，在发展完善中逐步形成鲜明的国家特征。其特征主要有评估制度的时代性：一直追随着法国高教机构的定位与管理体制的变化；评估机构的相对独立性：保证评估各方面得到一个第三方机构的客观评价；评估时间的周期性：每8年完成一次对所有高等学校的评估；评估内容的整体性、重视对高等教育系统整体协调性和整个高等教育政策的有效性进行评估；评估类型的多样性：表现为内部评估与外部评估相结合；自我评估与他人评估相结合；综合评估与单项评估相结合；结果评估与后继跟踪评估相结合。     

北京大学教育经济研究所

北京大学教育经济研究所成立于1999年。是由原国家教委、原国家计委和财政部联合支持设立的，是国家教育经济和教育财政问题的重要研究和咨询机构。教育经济研究所依托于北大教育学院（其前身是北大高教所）。     

高校开展高等教育科学研究的意义与实践问题

高等教育科学研究是一种具有明确目的、严谨规划、科学方法的旨在探索和揭示高等教育客观规律的创造性活动。世界上的发达国家都重视高等教育研究。我国自解放以来,也逐渐重视这一领域,尤其是党的十一届三中全会以后,我国的高等教育事业有了长足的发展,为了适应高等教育发展与改革的需要,高等教育科学研究(以下简称高教研究)在我国高教界更加受到重视,开始了一个新的发展阶段。在短短的十几年间,其研究机构已几乎遍及全国各级各类高教行政机关     

筚路蓝缕 开拓奋进——记全国优秀高教科研机构盐城工学院高等教育研究所

盐城工学院高等教育研究所组建于1996年，现有正教授2名、副教授3名、讲师2名。高教所建立后，在学校各级领导的人力支持下、在全校教师的积极参与下，取得了一系列的成绩，2002年高教研究所被省教育厅评为教育科研先进单位，同年该所所长被省教育厅评为“九五”教育科研先进个人，2005年被中国高教学会评为全国优秀教育科研单位。从2003年开始，《中国高教研究》编辑部对全国高校教育科研成果进行排名，通过对仝国14家教育类核心期刊发表论文的统计，盐城工学院教育科研成果连续3年排名在全国前35位，江苏省排名第5-7位。一所没有教育学专…     

潘懋元教授在我国高等教育研究领域的理论突破

潘懋元教授于1978年主持创办了厦门大学高等教育科学研究室（1984年改建为厦门大学高等教育科学研究所）,这是我国在高校建立的第一个高等教育研究机构,至今已满20周年。20年来,潘懋元教授和厦大高教所提出前人没有提出的问题、阐述别人没有过的观点,对我国的高等教育理论研究做出了突出的贡献。潘懋元教授不仅是我国高等教育理论的奠基人,而且以他敏锐的观察和思考,始终走在我国高等教育理论研究的前列,提出了一些重要的理论问题,并阐述了一些有突破性的见解,成为我国高等教育理论发展道路上的一位急先锋。一倡导建立我国的高等教…