社工眼里的青少年性行为

青少年性行为问题的原因 每个人都会对自己的身体有好奇心，尤其在青春期开始后，生理和心理方面都发生了急剧变化，自我意识觉醒，个体对自己身体发育的巨大变化非常敏感，随着第二性征的出现和性成熟的到来、性意识和性情感启蒙，青少年对性感到好奇和有情欲是健康和正常的表现。     

中学生的性意识发展

少年进入青春期后,由于性机能的迅速发展和趋于成熟引起了心理上的微妙变化,她(他)们逐渐开始意识到两性差别和两性关系,并随之产生了一些特殊的心理体验.这种情况叫性意识.根据我们的观察研究,中学生对性的理解与体验大致可分为五个阶段:     

现代职业女性健身意识及发展前景分析

女性意识,一方面源于女性特有的生理和心理机制,在体验与感受外部世界时有着自己独特的方式和角度,实际上是一种性别意识,更多地属于自然属性的范畴;另一方面,女性意识又与人类社会的发展有着不可分割的关系,不同的社会历史阶段决定着女性意识发展的不同层次和历史内容。中国女性意识的开始觉醒,     

中学生性心理健康教育探析

摘要:中学生是人生成长的最重要的阶段,也是处于人生发展的重要时期——青春期。中学生在青春期内,不仅是心理方面,生理方面也会随之发生变化,尤其是性心理,会产生特殊的感受和体验,这种体验就是性意识。性意识的初步产生会让中学生对性产生好奇,会对异性产生爱慕之心。但青春期内的中学生缺乏性道德认识,意志薄弱,往往很容易产生各种心理问题。如何对中学生进行正确的心理健康教育,是我们要重点研究的课题。     

国外青春期心理发展研究综述

有关青春期心理发展的研究是在本世纪初才开始兴起的。在此以前,作为人生发展一个重要阶段的青春期,尚未被人们所关注与认识。1904年,美国心理学家G·S·霍尔出版了二卷本的名著《青春期》,书中第一次提出了“青春期”的概念。第一次世界大战后,一大批年轻的士兵从前线返回,由于对父老长辈所交给他们的世界深感失望与迷茫,他们之中有     

武警部队性教育问题初探

在当前社会上的青少年和部队青年战士的性犯罪比例都有所上升的情况下,联系武警部队的实际情况,抓紧对青年战士进行性知识教育,提高他们在青春期、青年期的性适应力、性抑制力和抗腐蚀能力,至为重要。从武警部队的成员结构,担负任务的特点表明,武誓战士正处于青年期阶段,随着生理的成熟,性意识逐渐觉醒。外界性刺激的增加和内部性体验的积累,会使性冲动和性欲求进一步强化。因此,进行适时、必要的性教育,使青年战士的性成熟与性道德发展求得平衡写统一,已成当务之急。但是两千年封建思想文化的影响,人为地对人性的漠视与偏见,造成了性教育工作无人问津的局面,主要表现是:1.消极防御;2.只抓一般心理教育,不     

献给中学教师《中学生的青春期教育》献给中学生的父母

建国以来第一本青春期教育书籍即将出版,本刊将于一九八六年度分期连载本书在调查和实践的基础上有理论有实际的阐明了以下内容:一、青春期教育的必要性和重要性;世界性青春发育提前,性成熟与人格成熟不一致矛盾,我国青春期教育现状亟需改变……二、青春期生理特征:外形巨变,体内机能健全,性的萌发和成熟。三、青春期心理特征:不稳定和多变,性意识的发展。     

中学生异性交往与性心理发展特点的调查研究

一、引言进入青春期后,随着性生理的发育和性意识的萌动,中学生异性间的交往日益活跃起来。异性交往,是情窦初开的中学生生活与心理需要的重要内容,同时也对他们的学习、生活及心理发展产生重要影响。为了了解当代中学生异性交往的基本情况,探讨中学生异性交往与心理发展的特点,培养他们建立健康心理和健全人格,笔者进行了本项研究。二、调查研究的过程、方法 (一)调查对象采取分层抽样的方法,先在江西省范围内取6所中学为调查点,再从每个点的初     

高中生的性:真的那么前卫吗?

近年来,随着生活水平的提高,我国青少年的性生理发育大约平均提前1～2岁.青少年达到性成熟后,无须外界环境的影响,在体内激素的驱动下,会有强烈的性意识和青春的萌动.到高中阶段,性意识更加强烈和突出,对异性交往也表现出强烈的渴求.特别是近年来,随着社会对性的宽容度加大,青少年的性观念也开始发生变化.而伴随着性教育问题的困惑,青春期神话被渲染得更加神秘.那么,青少年在性问题上究竟是怎样一种真实的状态呢?     

青春期性别的心理差异与教育

在人的心理活动过程中,不仅每个个体之间有其个性心理差异,必须着力加以研究,而且因为男女性别不同,两性在群体上,又存在着性心理差异,这也是不能忽视的。两性心理差异是两性生理差异的客观反映,又是一定的社会历史环境作用下的产物。为了全面掌握处于青春期阶段的男女青少年的心理发展变化的规律,促其身心健康地成长,有必要研究青春期性别的心理差异和心理特征。青春期性别的心理差异,是个显而易见的心理现象,又是个十分复杂的问题。据本     

高中生的性:真的那么前卫吗?

近年来,随着生活水平的提高,我国青少年的性生理发育大约平均提前1～2岁。青少年达到性成熟后,无须外界环境的影响,在体内激素的驱动下,会有强烈的性意识和青春的萌动。到高中阶段,性意识更加强烈和突出,对异性交往也表现出强烈的渴求。特别是近年来,随着社会对性的宽容度加大,青少年的性观念也开始发生变化。而伴随着性教育问题的困惑,青春期神话被渲染得更加神秘。那么,青少年在性问题上究竟是怎样一种真实的状态呢?我们的研究就此展开,通过对北京市普通高中496名学生的问卷调查和10名学生的面对面访谈,我们试图揭开当前高中生的性心理发…     

试论青春期性教育

一、青春期和青春教育青春期是人生旅程的一个关键性阶段。如果说早期教育是儿童个性形成的基石,那么青春期教育对人的一生的影响之巨大,则具有同等重要的意义。青春期是人从童年向成年的转变和过渡时期。性生理和性心理的发育和趋向成熟是这个时期的基本特征。青春期这个概念有其特定的内涵,它与生育期、更年期同是一系列的概念。这个系列的概念是从性的发育、成熟和衰弱的角度对人生阶段进行分期的。由青春期基本特征决定,青春期教育的核心内容应当是性教育。青春期这个概念,     

关于青春期教育要掌握适时、适度、适当原则的探讨

一、关于适时问题 1988年8月国家教委和国家计生委联合发出了《关于中学开展青春期教育的通知》(简称《通知》)。《通知》中提到:“要根据中学生的生理、心理发展特点,不失时机地进行正面教育和引导,要从初一抓起,做到先入为主”。我认为不失时机地进行青春期教育这个问题,必须引起足够的重视。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期,是生长发育的最后阶段,也是决定人一生的体格、素质、行为、性格和智力水平的关键时期。从青春期开始的年龄来说,男女是不一样的、女孩一般比男孩早两年。我国女孩青春期的年龄范围,从9、10岁开始,到17、18岁;男孩青春期的年龄范围,从11、12岁开始,到19、20岁。由此可见,不仅处在初中学习阶段的学     

青春期性心理成熟的标志

性心理是指人在性方面的心理现象。是人的心理中重要而特殊的心理状况。它与个体的性成熟、性观念密切相关。由于人的生活状况、社会状况、心理状况各异,因而,人的性心理有着千差万别的表现。发展健康的性心理,对完善人格,具有正常的感情和理性,有着十分重要的意义。一个人从婴幼儿到青春期的性心理发展遵循一定的规律,本文将对青春期性心理的表现特点、发展规律、成熟标志展开论述,与同行们共同探讨。青春期性心理的表现特点性心理发展,一方面受性生理发育的制约,它是性心理发展的生物基础。另一方面又     

青春期是个“风暴期”吗

关于亲子关系的观点青春期是生命历程中的一个阶段,这个阶段在西方心理学、社会学和人类学中具有特殊的意义。向就业或升学的急迫转折以及性关系的开始,对其作理论探索使同一性发展的问题成为研究的热点。那时,青春期的一项重要任务,被称为确定独立于父母的感情(Furnham和Stacey,1991)。人们普遍认为,这种增长的独立性的转折,必需一个将亲子关系描绘成冲突和充斥误解的“风暴和压力”的时期。东方关于青春期和亲子关系的观点,支持这种认识的证据还不很清楚。一方面临床文献     

青少年的心理特征及心理保健

青少年的心理特征有神经系统发育迅速、性意识建立、心身发育不协调、自我意识发生冲突、兴趣广泛、情绪易失衡以及个体认知能力发生质的变化;青少年的心理保健应从促进自我意识的健全发展、科学地认识和对待性意识、激发学习动机、培养学习兴趣以及妥善处理好人际关系方面入手。     

解读青春

不知人们是否在日复一日的枯燥生活中，抽空研究过“青春”和“青春期”的区别。“青春”在字典里就是青的时期。“青春期”是每个人生理发育上的必经阶段，是一个纯自然现象。在这个阶段，每个人除了身体上种种生理变化。在心理上的主要标志好像是开始对异性产生爱慕、爱情或性欲望。张贤亮先生的《青春期》一书中的“青春期”，内涵主审，它包括对异性的爱慕与性欲望，也包括男人在屈辱中的爆发，还包括在我国经济转型时期，个人在社会上各种领域的奋斗。在那个特定的年代；年轻人对“青春”这个词没有深究。老师们出不用具体去讲解它的词…     

对青春期教育几个基本理论问题的思考

研究青春期教育不可回避的一个基本问题是,如何认识性教育(这里特指青春期性教育)的地位及其同青春期教育的关系。对这一问题的认识,将直接影响到青春期教育基本理论的研究和发展,也直接影响到人们对整个青春期教育的理解。从当前发表的一些文章来看,一些同志似乎把青春期教育与性教育这二者等同起来,所以他们在谈论青春期教育时,多重于青春期教育方面的研究。然而,无论在理论和实践上,青春期教育都不同于性教育。道理很明显,因为青春期教育是一个具有丰富内涵的概念,它远非性教育所能穷尽。那么,为什么有的同志会产生这种片面的认识观呢?原因恐怕在于他们对青春期教育还缺乏一个正确的、全面的认识。因此,我认为有必要对青     

毕生发展视角下的返乡农民工社会适应

随着我国返乡农民工人数的不断增多,该群体的社会适应问题也越发引人关注。运用毕生发展理论将返乡农民工的毕生发展分为青春期、青年期、中年期三个阶段并进一步分析发现,返乡农民工的社会适应是一个从个人角色到家庭角色再到社区角色不断递进的适应过程,返乡农民工毕生发展阶段的青春期主要为个人角色适应时期、青年期主要为家庭角色适应时期、中年期主要为社区角色适应时期。解决返乡农民工的社会适应问题应当兼顾环境的改善和个体不同发展阶段的需要。     

心理咨询——中等学校青春期教育的新探索

把心理咨询工作作为青春期教育的重要组成部分,是近年来上海市部分中等学校一种新的尝试。由于社会生活日益多元化和复杂化,中学生的身心变化和发展产生了新的特点,传统说教式的教育方法已不能满足他们日益增长的对自身生理、心理以及社会知识的了解。心理咨询作为一项新兴的青春期教育的途径和方