英语听力理解中的主要障碍分析

掌握一门语言,听力是最重要的,也是最难习得的一种能力。听力的对象是语音。语音是具有社会属性的一种音义结合的语言表现形式。因此,不了解语音诸特色,就无法有效地去分辨语音,从而达到获得言语信息的目的。本文从三个方面,就语音变化因素对听力理解产生影响的方式,做了具体分析,对如何有效地克服听力障碍,提高英语听力水平,进行了积极地探讨     

论英语听力教学的制约因素及其培养策略

听是英语学习者语言交际中的重要环节,是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段.英语听力教学中不能只关注听力训练的结果,要注重听力训练的过程,更要注重克服影响听的效果的诸多障碍,本文分析了英语听力教学的相关制约因素,探讨了培养英语听力技能的策略,从而有效提高听的能力.     

试谈师专英语听力课教学

英语是一种使用率极高的语言,被联合国列为五种工作语言之一,在国际舞台上,它发挥着越来越重要的作用,因而常常被人们称为世界语言。国家教委十分重视培养学生英语听力及口语能力,一些相应教学计划不断出台。而事实上。学生听力水平的提高会带动他们的口语能力,口语能力提高了,听力水平自然也就大幅度上升。听力课与听说课是理论上     

浅谈英语听力教学中的重难点和突破口

在英语听力教学中 ,对于基础阶段的学生来说 ,听力的重难点应放在有声技能上。有声技能中的常用结构词 (虚词 )的弱读式语音以及和其它词的连续是听力重难点的突破口。学生只要初步掌握结构词的弱读式和连续 ,通过大量的听力材料训练 ,就能掌握英语听力中的有声技能 ,并让自己的英语听力水平大大提高。     

提高学生英语听力理解水平的途径

一、扫除英语听力理解障碍 　　英语听力理解障碍一般分为知识性障碍和非知识性障碍。 　　知识性障碍包括英语语音、词汇、语法、背景知识等。语音障碍的形成不仅仅是指语音、语调，而且还包括朗读的各种技巧，如单词重音、语句重音、音的省略和同化、连读以及不完全爆破等。语音基础的优劣直接影响到听力水平的提高。语言知识、背景知识匮乏和语言识辨能力弱也是构成听力障碍的主要因素。在听有声材料时，听者不仅仅是辨音，同时又是对连贯语流进行同步准确释义的过程。由于词汇意义和语法结构不懂，无法对感知到的一连串语音作出正确的意…     

元认知策略在独立学院英语听力教学中的应用——一项基于学习对象的实证研究

当今社会的需求以及大学英语课程的教学目标重点都是培养学生的英语综合运用能力,尤其是英语听说能力。英语听力是英语语言技能的最重要的能力之一,如何提高学生的英语听力,从而促进语言综合能力的提高是听力教学的核心内容。本文基于独立学院的学习对象,探讨运用元认知策略对英语听力课程的教与学进行实证研究。     

英语听力教学过程中的障碍探究

英语习得过程中的听力理解是英语学习者非常关心的一个问题。在英语教学过程中,有很多学生反映听不懂。同时,有的学生也会由"听不懂"而失去对英语学习的兴趣,从而更加"听不懂",形成恶性循环,严重制约英语语言的教与学。因此笔者就如何消除英语听力教程中的障碍进行分析。一语音规则的影响语音是语言的基本物质外壳和表达手段。从转换生成语言理论来看,在语言层面上,每个语言符号由一组语音特征组成,这组语音符号组成一个表层句法结构中的词项,它们一起构成语言中抽象的系统音位层（Systematicphonemiclevel）。它是语音的内在深层…     

浅谈如何提高英语听力

随着改革开放的放一步深入,英语的语言交际需要日益突出,而听力是语言交际的重要方面,因此,提高荚语听力的问题就更为重要了。本文通过叙述和举例阐述几种提高英语听力的方法,希望给教员在英语听力教学方面提供参考。     

英语听力教学研究

影响学生听力水平的因素有被动式接受语言因素、心理状态等。针对这些影响因素,提高学生英语听力水平和应试水平的教学技巧有：进行英语听力兴趣教学；把多媒体教学引入听力课堂；加强平时英语技能的培养；提高临场发挥的心理素质。     

网络环境下的大学英语听力自主学习模式研究

听力学习是英语学习中的一个重要方面,听力自主学习已成为近年来英语语言领域的一种呼声且越来越受到青睐。如何促进学生的听力自主学习,提高学生的自主学习能力一直是研究者们热衷的课题且是一个拭待解决的问题。基于大学英语教学现状,顺应大学英语课改要求,文中介绍了一种新的英语听力自主学习模式,通过展示其优势,分析其相关问题,旨在探讨一种更有效的学习模式,从而提高大学生英语听力自主学习能力。     

浅谈英语语音重音与节奏

英语是一种典型以重音计时的语言，节奏是英语话语的显著特征之一。英语的词重音、语句重音与英语话语节奏密切相关，重音模式影响话语的交际效果。文章分析了英语词重音、句重音模式及话语节奏，以提高学生学习英语语音的效率，同时也培养他们的交际能力。     

影响英语听力水平提高的障碍与对策

在英语教学中,听力水平的提高同学生的语言知识、文化知识和心理素质有很大的关系.影响学生英语听力水平的提高既有主观上的因素也有客观因素.加强学生英语语音知识、语法结构及语篇结构的学习,扩大词汇量和文化知识面,消除学生学习的急躁心理等是有效地克服各种障碍,提高学生英语听力水平的重要措施.     

英语听力提高的突破点及听力材料的运用

英语听力是决定英文水平的要件,反映了一个人的英语交流能力.然而,它却常常是学英语的同学们在考试和实际应用中感觉最难的一部分.为此,笔者根据多年英语教学的心得体会,总结出英语教学中提高听力能力的三个突破点语音、语义和文化背景知识,并从这三个方面详细论述和分析了英语听力提高的内涵和方法.同时,为整体实现提高听力的目标,结合相应的培养方法,对听力材料的选择和处理做了相应的分析.     

教师在听力课堂中的角色意识

英语学习者的听力水平已被认为是衡量其整体语言水平的一个标尺，但是，传统的英语听力教学模式是很难帮助学生提高听力水平的，这就要求现代的听力教师要在听力课中扮演多种角色，并发挥自身职能，努力帮助学习克服学习中的困难，提高听力能力。     

大学英语听力教学模式探析

新大纲指出：大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，使他们能以英语为工具交流信息。本文仅就大学英语听力教学模式问题进行探讨。听力是运用语言作为工具，进行交际的一项重要能力。具备该能力有相当大的难度。其一，说话者的语音或音响中的读音瞬间消失，闪电般地留下信息，听者难以控制言者的语流通度、语音清晰度、语言表达特点。这种被动的听的机会又仅此一次；其二，听的内容无可选择，碰到听自己不熟悉的学科和知识范围内的材料，或他国文化背景知识方面的内容时，听者即使听懂了大意，仍然不…     

浅析应用型普通本科院校学生英语听力水平提高的途径

听力教学直接关系到学生英语学习中语言知识的掌握和应用能力的培养.本文分析了影响应用型普通本科院校学生英语听力的因素,并给出了提高学生英语听力水平的途径.     

对大学英语多元化教学的一点思考——论英文电影辅助英语教学的可行性及其应用

听力是多数大学生英语学习进步的瓶颈,而利用英文原版电影辅助大学英语教学能丰富英语听力教学的材料和手段。此外,英文电影进入课堂还能改善学生在学习中的情感状态、加强学习中的语言输入和文化输入、有助于提高学生的翻译能力。合理地运用英文电影开展大学英语教学,在培养学生的英语听说能力、语用交际能力及跨文化交际能力的方面都能起到良好的效果,尤其有助于提高学生的自主学习能力。     

对大学非英语专业听力教学方法改进的思考

本文通过反思当前非英语专业听力教学中存在的问题及现状,提出改变教学方法,重视学生分类分层教学,重视语音教学,注重培养练习听力习惯及培养学生自信心等教学对策,以提高英语听力教学质量及学生英语综合应用能力。     

关于英语新闻听力训练的思考

本文就如何提高大学生英语新闻听力从多方面进行了分析，讨论了英语新闻的结构、常用语、常用词、缩写词以及英语新闻的特点，对于英语听力教学有参考价值     

语言运用能力与英语听力关系的研究

通过大学英语听力测试的结果与有关因素的调查和比较分析,发现在培养学生语言能力时听力的培养不可忽视.英语语言运用能力培养与听力培养有着密切的关系.