陶行知师范教育观及其现实价值

陶行知的师范教育思想在相当程度上体现了现代大师范教育观的某些特点。他提出的师范教育肩负着改造社会的使命,具有人才培养、教育科学研究和社会服务等职能,并根据社会发展进行教育改革的思想;在办学模式和人才培养模式上,师范教育应成为独立体系,坚持系统性与灵活性的统一,培养职业教师应具有多种职业技能,培养小学教师要在小学里进行和终身教育等观点,对于在新的形势下发展师范教育具有启迪意义和借鉴价值     

陶行知师范教育思想初探

陶行知先生生于1891年10月18日,1946年7月25日病逝于上海,中共中央闻讯后在延安为他举行了追悼会,毛泽东同志写了“痛悼伟大的人民教育家”的题词。周恩来同志称他“是一个无保留追随党的党外布尔什维克”。他的教育思想极为丰富,师范教育思想在他的教育思想中占有极为重要的地位。学习他的师范教育思想,对于社会主义建设,对于师范院校的建设,对师范院校师生,都有极为重要的意义。本文拟就陶行知师范教育思想的主要内容和如何学习他的师范教育思想,作一初步探讨。     

论目前我国教师教育的发展现状

十一届三中全会以后,我国的教师教育迎来了前所未有的良好的发展机遇,特别是目前由“三级”师范向“两级”师范的调整,一方面说明了我国的中等师范教育已经完成了她的历史使命,另一方面也说明了我国教师教育的发展已经满足了我国低层次的社会经济和基础教育发展的需要,对教师教育又提出了更高的要求,我国的教师教育的发展达到了飞跃时期。     

浅论陶行知的师范教育思想

陶行知是我国伟大的人民教育家。他怀着赤诚的爱国之情,献身于中国的教育事业。他创办的育才学校成为当时的“民主圣地”,为中国革命输送了大批优秀人才。他十分重视师范教育,并投身于实践,提出了一系列建设性的主张。其中有许多方面至今对我们仍有着十分可贵的借鉴意义。 一、认为“师范教育可以兴邦,也可以促国灭亡”,充分阐     

胡晋接与安徽现代师范教育

胡晋接认为师范教育应以培养理想师范生人格为要务,主张“村民教育”、“发展社会经济教育”、“实业教育”,积极倡导与组织“全徽教育协进社”,努力实践师范教育,成绩斐然,他从理论与实践的结合上探索了师范教育的路径与方法,促进了安徽现代师范教育的发展。     

解构与创新——廖世承师范教育思想探究

自古以来,教师的角色定位就是教书育人,看似平凡的几个字,但如努力践行实则困难。作为我国近现代著名的教育家,廖世承在中等教育、职业教育及师范教育等领域有诸多造诣与建树,在其师范教育思想体系中包涵了师范教育的目的、内容等诸多层面的阐述,其中不少含有丰富的理论观点,综观廖世承的师范教育理念,其对我国当下的师范教育建设仍有甚大助益。     

陶行知论教师素养

伟大的人民教育家陶行知先生关于教师素养的论述在他的师范教育思想中占有十分重要的地位。陶行知虽没有教师素养的专论,但在他一生各种形式的著述中,经常提到培养什么样教师的问题,有时三言两语、有时洋洋洒洒。从他不同时期的思想和实践中,可以看到陶行知对教师的重视是一贯的,他论述这一问题的特点是将视野从学校扩展到社会,使得他的理论建立在深厚的社会土壤里,这与他的生活教育理论是一致的。认真考察可以发现,教师素养问题的研究成果是他整个教育思想的有机组成部分,也是我国近现代教育史上一份光辉的遗产。今天,借鉴他的这份遗产,对于促进师范教育的改革,具有十分重要的意义。     

按照中国国情发展师范教育——学习陶行知的师范教育思想的几点体会

伟大的人民教育家陶行知先生,一生与祖国和人民同呼吸、共命运,注重从中国国情出发,艰苦探索,力图变革,献身于人民教育事业,创造了一套具有中国特色的教育理论体系。师范教育思想,是他教育思想中的一个重要组成部分,在理论上和实践上,有着鲜明的中国特色。把师范教育同国家、民族的前途命运联系在一起陶行知一生重视发展师范教育,他的师范教育思想与在他之前的一些教育家的师范教     

学陶师陶促进师范教育改革

伟大的人民教育家陶行知,在改革旧中国教育的长期实践中,特别重视师范教育这个重要方面。他的师范教育思想十分丰富,是他生活教育理论的重要组成部分,也是他留给我们的珍贵教育遗产。他的师范教育理论,立足于民族和人民大众的利益,完全从中国的实际出发,反映了客观真理,许多基本原理和方法对我们进行师范教育改革,建立有中国特色的社会主义师范教育体系,有着极大的启迪作用和借鉴价值。笔者对陶行知师范教育思想的学习领会十分肤浅,不可能作深入全面的论述,仅就以下几个问题谈     

陶行知师范教育思想若干问题刍议

伟大的人民教育家陶行知,毕生致力于人民的教育事业,鞠躬尽瘁,死而后已。他的教育思想极为丰富而深邃,尤其是师范教育思想。他对师范教育无论在培养目标、教育对象、教育体制,也无论在课程设置、培养教师的方法等各个方面,都作了精辟而全面的论述。这些,对于建设我国师范教育都有着极其重要的现实意义。     

陶行知的师范教育思想与实践——纪念陶行知先生诞辰一百周年

今年10月18日,是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰一百周年。在毕生致力于人民教育事业中,陶行知先生一贯重视师范教育,从事师范教育,并在教育实践中对师范教育进行了认真的探讨和科学的总结,留下了许多精辟的见解。今天我们缅怀陶行知先生,总结其师范教育理论与实践经验,对于加快和深化我国的师范教育改革,将具有重要的意义。     

论陶行知乡村教育思想及其启示

陶行知是中国近代教育史上的先驱之一,他的乡村教育思想是他在长期的实践过程中形成和发展的。他的乡村教育思想以乡村实际生活为中心,以“教学做合一”为方法论,以培养实干家式的教师为主的师范教育为关键,统一于改造整个乡村生活的实践中。从某种意义上说,他的乡村教育思想对于我们当前“三农”问题的解决提供了有益的探索。     

论陶行知教育理论与师范教育

陶行知先生毕生从事教育活动，他在师范教育上的真知灼见，可以说为我们当前的工作提供了许多值得借鉴的经验和方法。陶行知先生对师范教育重要性的论述，对师范教育的目标和师范教育方法的阐述，对师范院校教师所提的恳切要求，不仅对我们当前工作具有启迪，而且对师范教...     

试谈高师智育的特点

一 从1794年法国正式设立师范学校算起,世界教育史上的师范教育,已经有了190年的历史;从1897年的南洋公学“师范馆”算起,我国教育史上的近代公立师范教育,已有了86年。应该说,自有师范教育开始,就有个“师范特点”的问题,也就有人从事师范教育的研究。1915年陈宝泉等创办过全国师范教育研究会,而陶行知先生在二十年代的师范教育实践,在我国师范教育史上占有重要地位。     

“互联网+”时代地方师范院校“新师范”体系构建研究

当前,我国师范教育不仅受到“互联网+”时代带来的挑战,还受新时代新矛盾的影响,作为承担地方基础教育师资培养重任的地方师范院校,需要突破传统师范教育的桎梏,构建适应时代特征的“新师范”体系。“新师范”之新体现在所处时代、所负使命、所持理念、所构体系和所建评价等方面,“新师范”建设重在创新,是高水平、专业化、智能化、开放化、特色化的师范教育。地方师范院校“新师范”体系构建要在分析时代挑战和内在动力基础上,从顶层设计搭建“一个目标、一种模式、一套质量标准、一系列保障机制”的改革框架,并进一步探索“互联网+”时代“新师范”教育的实践路径。     

以陶为师 加强和改进师范院校师德建设的理论研究

陶行知是我国近代伟大的人民教育家,是近百年来中国知识分子的典范。在陶行知浩瀚的教育著作中,对师德的作用、内涵、方法等诸方面都有精辟阐述。现阶段高等师范院校在学习和借鉴陶行知师德思想,改进和加强高等师范院校学生的师德教育工作中,应做好以下几个方面工作:一是从“爱”出发,增强社会责任感;二是充分认识教育的地位、作用,担负起培养合格师资的重任,形成师范德育思想;三是坚持知与行的统一,加强师德行为的训练与养成;四是形成共识,建立良好的高等师范院校师德教育体系。     

陶行知美育思想探讨

陶行知先生是我国现代教育史上杰出的教育家,伟大的民主战士.综观他的一生,可以说是为民主而奋斗,为教育而献身.“他的人生观是改造中国半封建和半殖民地的旧社会”,“他的教育学说是从改造中国社会成为一个新社会出发”,充满着奋斗的精神,进取的精神,创造的精神.在长期教育实践中,陶行知先生积累了相当丰富的教育经验,形成了比较系统的、适合中国国情的教育思想体系,值得珍惜和重视.     

向伟大的人民教育家陶行知先生学习

陶行知先生(1991—1946)是我国现代伟大的人民教育家、民主革命家和大众诗人.他一生致力于救国事业、民主事业和教育事业,在教育方面的贡献尤其巨大.今天,我们学习陶行知,除了认真、全面、科学地整理、研究、总结他的“生活教育”的理论和实践外,更具有重大,现实意义的就是大兴陶风、继承和发扬陶行知精神.学习他一生“追求真理做真人”的精神陶行知先生的一生,是追求真理,不断进步的一生.是革命的一生,用陶先生自己的话来说,就是“追求真理做真人”的一生.     

语文教育理论素养论

师范专科生是当前和未来一段时间我国小学的主要师资力量,其中中文方向的学生应当成为未来小学语文教育的“专家型”人才。面对教育改革特别是基础教育课程改革的现实,提高他们的语文教育理论素养成为当务之急。本文从师范教育这一历史任务的分析出发,集中探讨了小学教育专科生语文教育理论素养的构成及其形成规律和发展途径。     

张之洞与晚清师范教育

张之洞一生大力发展师范教育,创办了几十所师范学堂,在他的努力下,独立、完整的师范教育体系得以确立。在兴办师范教育的实践中,他提出师范教育的目的在于培养德智体全面发展的优秀人才。同时,他倡导的大力加强师资队伍建设,大胆革新教学内容和方法,也有力地促进了师范教育的发展。